揠苗助長(zhǎng)教學(xué)案例

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE7優(yōu)選文檔PAGE揠苗滋生教教案例授課目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)“寓”、“則”、“宋”、“焦”、“?！?、“勃”、“悶”、“枯”8個(gè)生字，理解“憂慮”、“疲倦不堪”、“興致勃勃”、“迷惑”等詞語(yǔ)的意思。3、運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)“的方法讀懂課文。4、結(jié)合生活實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟寓言意思。授課過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭穿課題。同學(xué)們，你們聽(tīng)聞過(guò)寓言故事嗎？聽(tīng)聞過(guò)哪些寓言故事？（學(xué)生報(bào)告交流）指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個(gè)生字，和我們學(xué)過(guò)的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用學(xué)過(guò)的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行

2、新字的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)記新字更較容易。）請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和老師一起寫，有一個(gè)地方簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。（第10筆和11筆）（寫完“寓言”）簡(jiǎn)介寓言：寓言和童話、記述文相同，是一種文學(xué)體裁，寓言是經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗滋生”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎？是怎么知道的？（查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法；讀課文，能聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，也是一種很好的方法）（設(shè)計(jì)妄圖：給學(xué)生浸透經(jīng)過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的

3、意思。二、初讀指導(dǎo)。1、生字詞語(yǔ)：（1）出示生字新詞sngjiop宋國(guó)憂慮疲倦不堪bmnk興致勃勃迷惑枯死2）自由讀一讀，若是還沒(méi)有掌握讀準(zhǔn)，能夠借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。提示：“宋國(guó)”的“宋”是平舌音。3）指導(dǎo)寫“焦”（上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫得開(kāi)一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。）學(xué)生在書上描紅。2、初讀課文。認(rèn)識(shí)了生字，我們能夠讀課文了，第一，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到；第二，哪一句讀得不流利就屢次練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。三、理清課文思路。1、默讀課

4、文，想一想，課文寫了一件什么事。出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，因?yàn)椋桶押堂?，結(jié)果禾苗。學(xué)生依照教師供應(yīng)的句式說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容，第一句是來(lái)由，第二句是經(jīng)過(guò)，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，若是是一件事，在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候，就是討情楚事情的來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（設(shè)計(jì)妄圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是個(gè)難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)不清楚，其實(shí)，對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像寫的就是一件事情，教給孩子討情事情來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。）四、精讀指導(dǎo)。今

5、天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必定讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢？第一要想像課文描述的情況；第二要仔細(xì)推斷人物的心理。1、用這樣的方法讀一讀課文。2、演一演。（同桌分工，一個(gè)讀，一個(gè)演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)民的神態(tài)、動(dòng)作以外，還可以夠發(fā)揮想象，加入一些話語(yǔ)等。）3、評(píng)一評(píng)。（評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演）對(duì)讀和演的議論。教師相機(jī)點(diǎn)撥。（抓住重點(diǎn)詞：巴望理解意思，“巴”就是迫切、迫切的意思，“巴望”就是十分迫切、迫切地希望。每天前天去過(guò)了，昨天去過(guò)了，今天也來(lái)了，明天還要去，沒(méi)有一天不去。憂慮疲倦不堪你有過(guò)疲倦不堪的領(lǐng)悟嗎？說(shuō)一說(shuō)，那是一種怎樣的感覺(jué)。興致

6、勃勃迷惑理解意思，兒子為什么會(huì)迷惑呢？他聽(tīng)了父親的話，心里會(huì)想什么？）在學(xué)生演的過(guò)程中教師完成板書24、寓言兩則巴望每天揠苗滋生憂慮疲倦不堪迷惑枯死興致勃勃板書設(shè)計(jì)妄圖：依照故事的來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)板書，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生能更好的說(shuō)這個(gè)故事。4、一。（依照老的板一個(gè)故事）五、揭穿寓意。1、當(dāng)夫第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了，會(huì)怎？?jī)鹤訒?huì)夫些什么。2、在學(xué)生言的基上小，揭穿出寓意：反了事物的展律、急于求成，反而會(huì)了大事！3、例明：其我的身也有像揠苗助中夫的例子，你能一？六、成拓展同學(xué)，中國(guó)有多流千古的寓言，有好多已演成了成，像以前學(xué)的恃強(qiáng)凌弱、坐井天，今天學(xué)的揠苗助，下將要學(xué)到的

7、蚌相爭(zhēng)、翁得利，今后會(huì)學(xué)到的件出示：來(lái)自寓言故事的成恃強(qiáng)凌弱坐井天揠苗助蚌相爭(zhēng)翁得利竽充數(shù)畫蛇添足守株待兔刻舟求（意：從學(xué)生已掌握的知，渡到學(xué)的知，再到將要學(xué)到的知，不僅牢固了知，使的舊知更擁有系性，而且拓了學(xué)生的野。）七、作1、把個(gè)故事爸爸聽(tīng)。2、中國(guó)有好多流傳千古的寓言，讓我們著手去找一找、讀一讀吧！（設(shè)計(jì)妄圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實(shí)踐“大語(yǔ)文”授課觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。）授課反思：淺談依照學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容是我在“區(qū)學(xué)科帶頭人”課堂核查中執(zhí)教的，是借班上課的，拿到寓言兩則這一課題，我經(jīng)過(guò)屢次思慮，最后還是選擇上揠苗滋生，因?yàn)檫@個(gè)故事比較簡(jiǎn)易易懂，而且幽默，孩子們必然會(huì)喜

8、歡。在備課時(shí)，也想到了好多的東西，比方：“揠”和“拔”的不相同之處，揠苗滋生的原文等等，可是我想一節(jié)課不能夠給學(xué)生表現(xiàn)出太多的東西，像“揠”的意思，我經(jīng)過(guò)查字典知道是拔的意思，又經(jīng)過(guò)查資料知道“揠”與“拔”不是毫無(wú)差異，“揠”雖指“拔”，可是特指“拔心”或“拔草心”，不是連根拔。這一點(diǎn)和不和學(xué)生說(shuō)呢？說(shuō)，能夠給評(píng)委看出教師研究文本的深度，或許印象會(huì)更好呢?？墒?，當(dāng)我又仔細(xì)地看了一下書上的插圖，圖上表現(xiàn)出來(lái)的是把禾苗連根拔，我想還是應(yīng)該敬愛(ài)教材，再說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生能理解到“揠苗滋生”中的“揠”有拔的意思，就可以了沒(méi)必要搞那么高妙，更何況，這其實(shí)不是是授課的重點(diǎn)。所以，我還是舍棄了。對(duì)文本進(jìn)行深入的研究后，我設(shè)計(jì)了授課方案，設(shè)計(jì)中我盡量表現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練較扎實(shí)，但總感覺(jué)課的設(shè)計(jì)是步步為營(yíng)的，學(xué)生的興趣性、積極性可能不會(huì)太高，所以，我決定用“讀一讀，演一演、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，誠(chéng)然我向來(lái)不喜歡用“表演”，可是，想一想，三年級(jí)的孩子，年齡還小，他們喜歡表演，為了讓學(xué)生有興趣，我還是決定用這樣的方法來(lái)辦理課文，誠(chéng)然這樣對(duì)教師提出了更高的要求，需要更高的駕馭課堂的能力。但我感覺(jué)，只若是學(xué)生喜歡的，對(duì)學(xué)生有好處的，都能夠選擇去做，都應(yīng)該去做。從授課收效來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，第一組同學(xué)讀書、表演都不太盡人意，這是學(xué)生的