揠苗助長教學(xué)案例

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE7優(yōu)選文檔PAGE揠苗滋生教教案例授課目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會“寓”、“則”、“宋”、“焦”、“?！薄ⅰ安?、“悶”、“枯”8個生字，理解“憂慮”、“疲倦不堪”、“興致勃勃”、“迷惑”等詞語的意思。3、運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說“的方法讀懂課文。4、結(jié)合生活實質(zhì)領(lǐng)悟寓言意思。授課過程：一、激趣導(dǎo)入，揭穿課題。同學(xué)們，你們聽聞過寓言故事嗎？聽聞過哪些寓言故事？（學(xué)生報告交流）指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。（設(shè)計說明：用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進行

2、新字的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，識記新字更較容易。）請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方簡單寫錯。（第10筆和11筆）（寫完“寓言”）簡介寓言：寓言和童話、記述文相同，是一種文學(xué)體裁，寓言是經(jīng)過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗滋生”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎？是怎么知道的？（查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法；讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法）（設(shè)計妄圖：給學(xué)生浸透經(jīng)過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法）連起來說說課題的

3、意思。二、初讀指導(dǎo)。1、生字詞語：（1）出示生字新詞sngjiop宋國憂慮疲倦不堪bmnk興致勃勃迷惑枯死2）自由讀一讀，若是還沒有掌握讀準，能夠借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。提示：“宋國”的“宋”是平舌音。3）指導(dǎo)寫“焦”（上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“隹”字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。）學(xué)生在書上描紅。2、初讀課文。認識了生字，我們能夠讀課文了，第一，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到；第二，哪一句讀得不流利就屢次練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。三、理清課文思路。1、默讀課

4、文，想一想，課文寫了一件什么事。出示：宋國有個農(nóng)民，因為，就把禾苗，結(jié)果禾苗。學(xué)生依照教師供應(yīng)的句式說一說故事內(nèi)容。進行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是來由，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，若是是一件事，在說主要內(nèi)容的時候，就是討情楚事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果。（設(shè)計妄圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對于學(xué)生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常說不清楚，其實，對于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像寫的就是一件事情，教給孩子討情事情來由、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。）四、精讀指導(dǎo)。今

5、天，我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必定讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢？第一要想像課文描述的情況；第二要仔細推斷人物的心理。1、用這樣的方法讀一讀課文。2、演一演。（同桌分工，一個讀，一個演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)民的神態(tài)、動作以外，還可以夠發(fā)揮想象，加入一些話語等。）3、評一評。（評后再請一組學(xué)生演一演）對讀和演的議論。教師相機點撥。（抓住重點詞：巴望理解意思，“巴”就是迫切、迫切的意思，“巴望”就是十分迫切、迫切地希望。每天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。憂慮疲倦不堪你有過疲倦不堪的領(lǐng)悟嗎？說一說，那是一種怎樣的感覺。興致

6、勃勃迷惑理解意思，兒子為什么會迷惑呢？他聽了父親的話，心里會想什么？）在學(xué)生演的過程中教師完成板書24、寓言兩則巴望每天揠苗滋生憂慮疲倦不堪迷惑枯死興致勃勃板書設(shè)計妄圖：依照故事的來由、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計板書，抓住重點詞語，幫助學(xué)生能更好的說這個故事。4、一。（依照老的板一個故事）五、揭穿寓意。1、當夫第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了，會怎？兒子會夫些什么。2、在學(xué)生言的基上小，揭穿出寓意：反了事物的展律、急于求成，反而會了大事！3、例明：其我的身也有像揠苗助中夫的例子，你能一？六、成拓展同學(xué)，中國有多流千古的寓言，有好多已演成了成，像以前學(xué)的恃強凌弱、坐井天，今天學(xué)的揠苗助，下將要學(xué)到的

7、蚌相爭、翁得利，今后會學(xué)到的件出示：來自寓言故事的成恃強凌弱坐井天揠苗助蚌相爭翁得利竽充數(shù)畫蛇添足守株待兔刻舟求（意：從學(xué)生已掌握的知，渡到學(xué)的知，再到將要學(xué)到的知，不僅牢固了知，使的舊知更擁有系性，而且拓了學(xué)生的野。）七、作1、把個故事爸爸聽。2、中國有好多流傳千古的寓言，讓我們著手去找一找、讀一讀吧?。ㄔO(shè)計妄圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實踐“大語文”授課觀，提高學(xué)生綜合運用的能力。）授課反思：淺談依照學(xué)生的需要來設(shè)計授課內(nèi)容是我在“區(qū)學(xué)科帶頭人”課堂核查中執(zhí)教的，是借班上課的，拿到寓言兩則這一課題，我經(jīng)過屢次思慮，最后還是選擇上揠苗滋生，因為這個故事比較簡易易懂，而且幽默，孩子們必然會喜

8、歡。在備課時，也想到了好多的東西，比方：“揠”和“拔”的不相同之處，揠苗滋生的原文等等，可是我想一節(jié)課不能夠給學(xué)生表現(xiàn)出太多的東西，像“揠”的意思，我經(jīng)過查字典知道是拔的意思，又經(jīng)過查資料知道“揠”與“拔”不是毫無差異，“揠”雖指“拔”，可是特指“拔心”或“拔草心”，不是連根拔。這一點和不和學(xué)生說呢？說，能夠給評委看出教師研究文本的深度，或許印象會更好呢?？墒?，當我又仔細地看了一下書上的插圖，圖上表現(xiàn)出來的是把禾苗連根拔，我想還是應(yīng)該敬愛教材，再說，三年級的學(xué)生能理解到“揠苗滋生”中的“揠”有拔的意思，就可以了沒必要搞那么高妙，更何況，這其實不是是授課的重點。所以，我還是舍棄了。對文本進行深入的研究后，我設(shè)計了授課方案，設(shè)計中我盡量表現(xiàn)語文的特點，對語言的訓(xùn)練較扎實，但總感覺課的設(shè)計是步步為營的，學(xué)生的興趣性、積極性可能不會太高，所以，我決定用“讀一讀，演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文，誠然我向來不喜歡用“表演”，可是，想一想，三年級的孩子，年齡還小，他們喜歡表演，為了讓學(xué)生有興趣，我還是決定用這樣的方法來辦理課文，誠然這樣對教師提出了更高的要求，需要更高的駕馭課堂的能力。但我感覺，只若是學(xué)生喜歡的，對學(xué)生有好處的，都能夠選擇去做，都應(yīng)該去做。從授課收效來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，第一組同學(xué)讀書、表演都不太盡人意，這是學(xué)生的