《脊椎動物的主要類群》第一課時教案

1、PAGE7第二節(jié)脊椎動物的主要類群第一課時一、教案背景1面向學生：初中一年級學生2學科：初中生物學3課題：脊椎動物的主要類群4課時：第1課時5課前準備：多媒體課件、掛圖、魚和家鴿骨骼標本二、教學目標1通過分組實驗、演示實驗等學習活動，能說出魚類、兩棲類、爬行類動物的主要特征2嘗試列表比較魚類、兩棲類、爬行類動物的異同3認同“結構與功能相統(tǒng)一”的生物學觀點，感知生物“由低等到高等、由簡單到復雜、從水生到陸生”的進化順序4通過對相關實驗的探究和相關信息的搜索和收集，發(fā)展學生對資料信息篩選、掌握、進一步形成自己觀點的能力。5通過動物與人類關系的學習，使學生加快生物學科價值觀的形成，進一步樹立愛護大自

2、然，愛護動物。三、教材分析本節(jié)內容是初中生物新教材（濟南版）第二單元多彩的生物世界中的第二章生物圈中的動物的第二節(jié)內容。本節(jié)內容通過對魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物的比較找出它們的異同，幫助學生發(fā)現(xiàn)知識內在的聯(lián)系，并學習用思維導圖等歸納總結。四、教學方法：嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法五、教學思路及設計理念在自學結合討論的基礎上，總結各類動物的主要特征，了解其分布特點。引導學生分析比較魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要異同點，從而幫助學生理解無脊椎動物和脊椎動物的概念。此外，教師還可以通過各類群動物特征的比較，初步樹立動物進化的觀點。教學中充分利用多媒體課件的直觀作用，進一步

3、開闊學生的視野，提高學生的認識；培養(yǎng)學生分析能力、觀察能力、比較、歸納的科學探究方法。六、教學過程一情景導入觀看課件中無脊椎動物與脊椎動物圖片，比較它們之間的差異，并讓學生試著說出無脊椎動物與脊椎動物的差異。師生總結：根據動物體中有無脊柱，將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩個主要類群。脊椎動物又可細分為：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。二自主學習與探究過程活動一：魚類展示學生準備的鯽魚，并提出問題1看一看鯽魚的體色有什么特點想一想這種體色與它的水生生活有什么聯(lián)系2看一看鯽魚的體形有什么特點想一想這種體形與它的水生生活有什么聯(lián)系3看一看鯽魚的體表有什么結構把鯽魚握在手里有什么感覺想一想這種結構

4、與它的水生生活有什么聯(lián)系4觀察一下鯽魚身體兩側各有一條什么，猜測一下它的作用。（提示：去掉側線可除魚腥）5觀察魚的鰭，它們的名稱分別是什么成對存在的有哪幾種，成單存在的有哪幾種它們的作用是什么6魚口與鰓蓋的交替張合，在魚的水生生活中起什么作用（提示：根據魚鰓的顏色判斷死去的魚是否新鮮）師生共同總結：1魚的身體呈梭形，可分為頭，軀干和尾三部分。2身體表面覆有鱗片，鱗片表面有一層粘液，既可以保護身體，又可以減少水的阻力。3身體兩側各有一行側線。有測定方向和感知水流的作用。4魚的運動器官鰭。5魚的呼吸器官鰓?；顒佣簝蓷愡^渡：大家知道蝌蚪的媽媽是誰嗎它和它媽媽長的像嗎自學探究：1蝌蚪和青蛙的生活環(huán)

5、境具有什么特點2蝌蚪和青蛙的呼吸器官是什么3比較蝌蚪和青蛙的運動方式。4兩棲動物的主要特征。師生共同總結：1生活環(huán)境：幼體生活在水中；成體生活在陸地上，2體色：保護色3皮膚：裸露；能夠分泌粘液4運動器官：具有強壯的四肢5呼吸：幼體用鰓呼吸；成體用肺呼吸，兼用皮膚呼吸觀察課本p82頁圖圖16思考討論：1青蛙和鱷魚的生活環(huán)境有何不同青蛙必須在水中產卵，幼體在水中完成發(fā)育，成體既可以在水中又可以在陸地上。鱷魚在陸地上產卵，幼體在陸地上完成發(fā)育；成體即可以生活在陸地上又可以生活在水中。2嘗試描述青蛙和鱷魚與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)特征。青蛙有四肢，能在陸地上爬行、跳躍，趾間有蹼和光滑的皮膚又能使其適于在

6、水中游泳，皮膚有保護色便于隱蔽。鱷魚的四肢更強健有力，且指（趾）端有爪，適于快速爬行運動，體表覆蓋著角質的鱗片，能防止水分蒸發(fā)，皮膚干燥，適于陸地生活。過渡：鱷魚的形態(tài)結構與青蛙不相同，鱷魚還屬于兩棲動物嗎不屬于兩棲類那么屬于哪一類呢師生共同總結：爬行動物適應陸地生活的特點有哪些1皮膚干燥，厚實，體表覆蓋有鱗片或甲殼，減少了體內水分的散失。2在陸地生活，用肺呼吸，3以爬行方式運動，4卵生，并且卵有堅韌的卵殼，真正擺脫了對水的依賴。三課堂總結：過渡：這節(jié)課我們學習了魚類、兩棲類和爬行類，現(xiàn)在大家來對比一下它們有哪些異同點相同點：1體色：都有保護色2體溫：不恒定屬于變溫動物，大部分都有冬眠的習性3

7、繁殖方式：都為卵生4體內都有由脊椎骨構成的脊柱，都屬于脊椎動物。不同點：生活環(huán)境體表呼吸運動魚類終生生活在水中被覆鱗片鰓鰭兩棲類幼體生活在水中，成體既可以生活在水也可以生活在潮濕的陸地皮膚裸露且濕潤幼體用鰓成體用肺皮膚輔助呼吸幼體游泳成體強壯的四肢爬行類陸地，完全脫離了水的限制皮膚干燥厚實體表覆蓋著角質的鱗片或甲肺四肢爬行總結：每一種動物的結構特點都是與其生活方式相適應的。從魚類、兩棲類到爬行類是從水生到陸生，從簡單到復雜，從低等到高等的進化過程。七、教學反思本節(jié)課課堂氣氛活躍，主要出現(xiàn)了一些比上節(jié)課要高等一些的動物脊椎動物。其實脊椎動物離學生們的生活視線更近，脊椎動物的重難點比無脊椎動物的要多，所以在本節(jié)課堂上更應該注意一些問題，如應該相應的為學生留一點兒消化的時間；探討每類動物的主要特征及作用，使學生進一步樹立結構與功能相適應的觀點。在每一類群學完之后加上同類的其他動物的介紹以及與人類的關系，使學生增加