電大兒童家庭教育指導〉形成性考核冊-作業(yè)2及答案

1、2017 年電大兒童家庭教育指導 形成性考核冊- 作業(yè) 2 及答案總 5 頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL- 本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除2 一、名詞解釋親子游戲：親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養(yǎng)人共通參與的互動性游戲活動。外的各類兒童，囊括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。術(shù)、領(lǐng)導、運動等任一方面稟賦優(yōu)異并且有杰出表現(xiàn)的兒童。同齡兒童的水平，并且有行為適應障礙的兒童。的兒視聽殘疾兒童：視覺殘疾兒童是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而二、簡答題 1. 簡述 0-3 歲兒童身心發(fā)展的教育

2、目標和任務。（2）（3）（4）家庭教育的任務：（1）身體發(fā)展和生活習慣的養(yǎng)成。語言和認知發(fā)展。情 緒、情感、個性和社會性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。3 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導囊括哪些方面答：兒童家庭教育的內(nèi)容囊括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3） （4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知 識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評判兒童發(fā)展的知識和方法；（7） 兒童家庭教育中的一些常見問題及關(guān)于策。03歲兒童進行家庭教育指導答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（2）注重關(guān)于嬰（3）游戲在智力啟蒙中 的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個兒童的獨特性

3、語言培養(yǎng)：（1 ）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍 教孩子說話與人士周圍事物同步進行（4 ）訓練孩子的聽力在游戲中練習說話3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務。幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的生活自理能力，促進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、（2）（3）（4）發(fā)展嬰幼兒關(guān)于美的事物的初 步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素質(zhì)。歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導囊括哪些方面答：（1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)加強體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開育鍛煉應該注意的問題有：和孩子一起做好活動的準備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作培養(yǎng)良好

4、習慣：建立良好的作息制度；細致入微， 教給方法；增強教育進程中的趣味性；即時鼓勵，強化良好行為；要注意要求的一致性培養(yǎng)自護能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。3-6歲兒童進行家庭教育指導答：社會性發(fā)展：1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信2）愛孩子，讓孩子學會愛3） 在交往中發(fā)展孩子的交往能力4培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為美的熏陶：1 ）給予兒童健康的美的觀念2 ）導致兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享用美3 ）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)造美簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務。特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，填補影響兒

5、童正常發(fā)展的各種因素，促進兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學習。特殊兒童家庭教育的任務有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育如何判定超常兒童關(guān)于他們怎樣進行家庭教育指導答：判定： 好奇心強；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強，有堅持性。指導： 正確認識超常兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學習慣培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機 循序漸進，量力而行關(guān)懷孩子的全面和諧發(fā)展。智力落后兒童可以劃分為幾個等級關(guān)于智力落后兒童進行家庭教育要關(guān)切哪些內(nèi)容 4個等級，一級智力殘疾（極重度）二級

6、智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾輕度）家庭教育要關(guān)切：1及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。囊括關(guān)于剛出生的嬰兒的觀察；06 歲兒童發(fā)育的觀察。2. 家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認清孩子的實際情況，給與孩子適當?shù)母咂诖?. 在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓練兒童的感知覺和動作的發(fā)展；促進兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視關(guān)于孩子的科學知識和生活常識的教育?！菊撌鲱}】1.接合實際論述如何關(guān)于 0-3 歲兒童的情意萌發(fā)進行指導。要求：(1)簡述關(guān)于 0-3 歲兒童的情意萌發(fā)進行指導的具體內(nèi)容；(2) 就某一方面聯(lián)系實際

7、提出你的看法或建議，否則扣 4 分。她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情渡過每日幼兒園生活。正是 （3）2.接合實際論述閱讀關(guān)于 3-6 歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法。要求:(1)簡述閱讀關(guān)于 3-6 歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法；(2) 接合實際闡述你關(guān)于 3-6 歲兒童進行閱讀活動的看法，并且提出自己的觀點或建議，否則扣 4 分。答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。閱讀 為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學作品的機會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能（3）（1）（2） 每天最好有相關(guān)于固定的親子共讀

8、時間（3）開展多種形式的親子共讀活動。19 個月大，平時都由奶奶照看每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是一件沒完沒了的事。請應用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并且提出自己的認識和建議。19 個月大了，這個時期的孩子在社會性發(fā)展方面，父母仍是兒童主要的交往關(guān)于象，同時與同伴的交往則逐漸開始出現(xiàn)。社會性游戲逐漸增多，鮮明多于單獨游戲。同時，這個時期的孩子正處于生活習慣養(yǎng)成階段。在案例中，首先，周周的奶奶沒有很好地做好孩子的玩伴這一角色，只是做自己的事情。整個事件的描述中，沒有提到奶奶和周周一起玩玩具，和周周有所互動，有的只是為了讓周周收拾玩具而提出的要求。周周只有玩玩具，而沒有機會和奶奶互

9、動，更別說奶奶之外的同伴了。同時，在奶奶照顧的進程中，也沒有意識去導致周周養(yǎng)成良好的生活習慣。周周只是從抽屜、茶幾等處拿出玩具再扔在地板，而奶奶所做的是一邊說一邊撿玩具。其實我們可以看出，周周之所以要扔出玩具，在奶奶撿了以后還要邊扔邊笑，其實就是在用她自己的方式和奶奶進行互動。因為她沒有機會和奶奶進行交往，所以用了這樣一種不合適的方法。另外，奶奶也沒有教育周周說應該在玩好玩具以后收拾好，這樣一個生活習慣的養(yǎng)成。習慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，是由再三反復的思想行為形成的。作為奶奶，我們需要指出的是，作為一個教育孩子的教養(yǎng)者，首先要以身作則，為孩子確立榜樣。在周周玩的時候，就應該陪著周周

10、玩，和周周進行互動。而不是做自己的事情。同時，奶奶要在日常生活中要鼓勵導致周周自己收拾整理玩具，并且且告訴周周玩好以后要收拾玩具這樣一種良好的習慣要求。在每次玩好以后都堅持和周周一起收拾玩具，這樣久而久之，周周就會自己形成一種良好的習慣。另外，在周周亂扔玩具的時候，奶奶不該只是言語的要求，而是要用一些用鼓勵的話語來激發(fā)周周收拾的愿望。在周周收拾好了以后給予表彰鼓勵來進行鞏固。這樣才能幫助周周養(yǎng)成良好的習慣?！景咐治鲱}】3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒看到兒子認真的模樣，我開心地笑了。請根 據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。答：這是 36 歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導認知發(fā)展的表現(xiàn)。

11、家庭教育的一個重要的任務是保護孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵應用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學，玩中學，在探究中學習探究，發(fā)展認知的能力。和策略。和孩子一起學習科學的方法。學習興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科的發(fā)現(xiàn)和學習提供支持和導致，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。排便要求一 樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請應用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并且提出自己的認識或建議。答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來

12、語速很快，且不完整，字數(shù)基本在五個字以內(nèi)，間斷性地冒出不契合漢語語法規(guī)則的話語并且不斷反復，常反復說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。 3、缺乏正確的表達和交流情感的方式。他往往在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預報，面關(guān)于通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光關(guān)于視，無論怎么開導他，激發(fā)他的表

13、達情結(jié)，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針關(guān)于小林孤獨癥的情況，作為家長應該從這些方面入手加以指導。1、細心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應該細心觀察孩子的表現(xiàn)，并且注意與同齡人的孩子作關(guān)于比。家長還要多與老師勾通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應該積極尋求專業(yè)的幫助，并且配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面關(guān)于孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當成累贅，不聞不問，也不要認為孩子的問題是自己的責任，關(guān)于孩子百般嬌慣。家長應該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進行扶助教育。3、在家中有意識、有針關(guān)于性地關(guān)于孩子進行一定的訓練。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針關(guān)于性的訓練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的