《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)爸爸的花兒落了說(shuō)課稿爸爸的花兒落了說(shuō)課稿1 一、教材分析 1.課文出處及聯(lián)系 本單元以成長(zhǎng)為主題，有的講解并描述自己從孩童嬉戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程，有的則是以童話的形式，告知人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈、努力追求。爸爸的花兒落了是從小說(shuō)城南舊事中節(jié)選的，小說(shuō)展現(xiàn)的基本上是自己在父親及四周大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。 2.教學(xué)目的 學(xué)問(wèn)與力量識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，把握朗讀的技巧。 過(guò)程與方法通過(guò)朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。 情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”

2、嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。 3.教材的重點(diǎn)難點(diǎn) 小說(shuō)的仆人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫仆人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，明顯爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中到處有伏筆。 二、教學(xué)方法 1.用講故事的方法，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。 2.依據(jù)課文的特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事? 三、學(xué)法指導(dǎo) 1.為培育同學(xué)的自學(xué)力量課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)，把握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步穩(wěn)固。 2.對(duì)于小

3、說(shuō)通過(guò)查找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)特別有效，本文用“愛(ài)花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握分析小說(shuō)的最基本方法，并能初步遷移到課外。 四、教學(xué)程序 (一)教學(xué)預(yù)備 布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并預(yù)備你與父親之間的故事。 (二)導(dǎo)入新課 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你可能遇到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)受，你父親是如何教育你的呢?或許感受到父愛(ài)的事情許多，請(qǐng)預(yù)備好的同學(xué)說(shuō)給大家聽聽。 (三)整體感悟 1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思索問(wèn)題。 檢查預(yù)習(xí)，需要留意的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提示： 腫(zhng)脹(zhng)囑咐(zh)驪(l)歌花圃(p) “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用? 明確

4、：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。 文章表達(dá)了怎樣的感情? 明確：表達(dá)了失去父親后痛楚，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。 (四)研讀與賞析 導(dǎo)學(xué)： 這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中到底起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深化提出問(wèn)題進(jìn)行商量，力求面對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。 自主探究 a.結(jié)合課后練習(xí)一，文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事

5、?爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶說(shuō)明爸爸對(duì)“我”是怎樣的看法和情感?從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人? 明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特殊是叮囑她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲處以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，同學(xué)們也唱起了驪歌，由此想到許多人希望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最終畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她糊涂地

6、意識(shí)到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。(板書) b.文中是如何示意爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的? 比方開頭“我”回憶去醫(yī)院探望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，懷疑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在示意媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我似乎怕趕不上什么事情似的”，急連忙忙趕回家去，這唯恐是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

7、c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義? 明確：是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí)，最終體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。 (五)課堂小結(jié) 這篇文章是隨著仆人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采納插敘手法，時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。(板書梳理) 本部分通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)回憶本課教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)加深印象，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的作用。 (六)課后作業(yè) 1.細(xì)讀課文，再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)峻而深切的關(guān)愛(ài)，抄寫課文重要詞語(yǔ)。 2.把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。 爸爸的花兒落了說(shuō)課稿2 敬重的評(píng)委老師： 我今日說(shuō)課的題目是人教版七班級(jí)下冊(cè)第一單元的其次課小說(shuō)爸爸的花兒落了。 一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

8、新課標(biāo)要求：觀賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)；初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗(yàn)，體會(huì)文中的情感”，以及本課關(guān)于“成長(zhǎng)”話題的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、 默讀重點(diǎn)語(yǔ)段，把握父親的形象； 2、 品嘗富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)父親關(guān)愛(ài)“我”以及希望“我”長(zhǎng)大、懂事的感情； 3、 學(xué)習(xí)品嘗語(yǔ)言的方法； 4、 感受父親的情，結(jié)合同學(xué)自身經(jīng)受、體驗(yàn)，理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的， 教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體悟父親對(duì)小英子的情感；把握父親的形象。理解父

9、親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的， 教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)父親對(duì)小英子的情感，結(jié)合同學(xué)自身經(jīng)受、體驗(yàn)，理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的， 2、學(xué)習(xí)品讀富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的方法； 二、說(shuō)教法 1、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 2、創(chuàng)設(shè)情景法 三、學(xué)法 1、品讀法 2、商量法 3、情境想象法 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一激情導(dǎo)入 二整體感知，把握形象 1、速讀課文，。說(shuō)說(shuō)在畢業(yè)典禮過(guò)程中插敘了哪幾個(gè)大事？ 2、你能感受到這是一個(gè)怎樣的父親？ 三品嘗語(yǔ)言，體悟情感 1、回憶了“爸爸在我參見(jiàn)畢業(yè)典禮前給我的叮囑”、“趕我上學(xué)”、“讓我寄錢”這幾件事，通過(guò)品讀語(yǔ)言，你能體會(huì)對(duì)父親對(duì)“我”有什么樣的情感？幻燈出示品嘗語(yǔ)言的方法，老師示范一處后，同

10、學(xué)先自己品嘗，然后全班商量，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥 2、你有沒(méi)有類似小英子被父親打經(jīng)受，你理解你的父親嗎？ 3、英子成長(zhǎng)了嗎？你是從哪些地方感受到的？ 4、爸爸對(duì)小英子的成長(zhǎng)有什么影響？ 四父女對(duì)話，親情在線 結(jié)合課文內(nèi)容，想像一下，爸爸在臨終前會(huì)對(duì)小英子說(shuō)些什么，小英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。分角色扮演 板書： 爸爸的花兒落了 林海音 關(guān)愛(ài) 爸爸 “我”成長(zhǎng) 盼望 爸爸的花兒落了說(shuō)課稿3 我是從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的： 一、說(shuō)教材 1、教材分析 爸爸的花兒落了是七班級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元支配的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的爸爸的花兒落了節(jié)選自她的小說(shuō)城南舊事，小說(shuō)講解并描述了自己

11、在父親及四周大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚。 2、教學(xué)目標(biāo)： 閱讀課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。 研讀課文，說(shuō)說(shuō)文章詳細(xì)寫了哪些事，理清寫作思路。 找出經(jīng)受家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，熟悉生活需要士氣這一道理。 闡述詳細(xì)表達(dá)父愛(ài)的大事，解讀人間至愛(ài)親情。 本課教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定是依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，到達(dá)情感熏陶的目的” 3、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文句子“我是小小的

12、大人”這句話的含義。 5、課時(shí)：2課時(shí) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示 二、說(shuō)學(xué)情 本課所記都是日常生活的小事，七班級(jí)同學(xué)已具備肯定的理解這些大事的力量；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有肯定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。 三、說(shuō)教法 1、復(fù)述法：同學(xué)通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量。 2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。 3、合作探究法：四人為一小組，溝通自己對(duì)文章某片段的理解。 四、說(shuō)學(xué)法 1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)動(dòng)筆勾畫、主動(dòng)讀書。 2、發(fā)覺(jué)法

13、：同學(xué)自主探究，獲得學(xué)問(wèn)。 本課所用的教法學(xué)法是根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求同學(xué)“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培育自學(xué)力量和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 學(xué)習(xí)課文之前播放電影城南舊事插曲送別，引入課文。然后簡(jiǎn)介城南舊事的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)同學(xué)愛(ài)好，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是團(tuán)聚，惟有別離多”。 2、學(xué)習(xí)新課 1檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況：腫脹、囑咐、恐驚、驪歌、花圃。 2感知情節(jié)，讓同學(xué)帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容： 你是怎樣理解爸爸的花兒落了這個(gè)題目？ 文

14、中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？ 說(shuō)說(shuō)下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？ A、英子，不要怕，無(wú)論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 B、明天要早起，整理好就去學(xué)校，這是你在學(xué)校的最終一天，可不能遲到！ C、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？ 這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的寫法。從而到達(dá)對(duì)文章的整體感知。 3分析人物 從全文來(lái)看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？ 請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。 從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？ 請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開頭，說(shuō)一句或一段話。 父親

15、的愛(ài)是本文重點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)的評(píng)價(jià)，了解父愛(ài)，了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。 4品嘗語(yǔ)言： 你感受最深的句子是：為什么？ 最能引起你的聯(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？ 你認(rèn)為最有哲理的句子是：通過(guò)這些語(yǔ)言，你明白了什么道理？ 說(shuō)一處文章的妙筆。 同學(xué)通過(guò)自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸囑咐我：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”同學(xué)可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。 每個(gè)人體驗(yàn)是不同的，理解也不同，我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓同學(xué)充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會(huì)父親的深情，以及他對(duì)我的影響。 讓同學(xué)在說(shuō)話中明白成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想預(yù)備。 同時(shí)讓同學(xué)再一次感悟父愛(ài)使自己的熟悉得到提高，感情得到升華 5感悟和反思 說(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)受。 開展“查找父愛(ài)”的活動(dòng)，口頭作文世上還有爸爸好感悟父愛(ài)。 說(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話。 設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過(guò)聽，讓同學(xué)走進(jìn)故事，感知課文；然后說(shuō)，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓同學(xué)品語(yǔ)言，獲得語(yǔ)感。課堂中通過(guò)讓同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫、思來(lái)把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。 爸爸的花兒落了說(shuō)課稿4 一，說(shuō)教材 爸爸的花兒落了節(jié)選自有名作家林海音的作品城南舊事，與從百草園