浙江寧波2022年上學(xué)期九年級(jí)期末試卷語(yǔ)文(含答案)

1、浙江寧波 2022-2022 年上學(xué)期九年級(jí)期末試卷語(yǔ)文考生須知：8 頁(yè)，22 150 120 分鐘。答題必需使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書寫，答案請(qǐng)按題號(hào)挨次寫在答題卷規(guī)定區(qū)域內(nèi)。請(qǐng)將姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)等信息填寫在規(guī)定位置上。一、書寫5 分此題依據(jù)卷面書寫狀況評(píng)分。請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書寫正確、工整。二、積存21分讀下面詩(shī)句，完成題目4 分橋 艾青當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候，當(dāng)?shù)缆放c道路被水截?cái)嗔说臅r(shí)候，才智的人類立在水邊：于是產(chǎn)生了橋。bsh 的人類，應(yīng)當(dāng)感謝橋啊。橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛(ài)情；橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的y 站；橋是乘船與步行者揮手告辭的地方。加點(diǎn)字“佇”的正確

2、讀音是zhB. ch依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。b shy 10 分我國(guó)古代，很多文人雖身處逆境，卻樂(lè)觀豁達(dá)。蘇軾水調(diào)歌頭中用“但愿人長(zhǎng)期 ”表達(dá)奇特祝福；李白行路難中用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)2 ”表達(dá)遠(yuǎn)大抱負(fù)；韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘用3 ，肯將衰朽惜殘年”表達(dá)忠君之心；劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)用4 ”表達(dá)曠達(dá)襟懷；歐陽(yáng)修醉翁亭記中用 在乎山水之間也表達(dá)山水之樂(lè)；范仲淹岳陽(yáng)樓記中用 ”表達(dá)淡然心態(tài)。假設(shè)你在生活中遇到了挫折，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句古詩(shī)文來(lái)鼓舞自己 ， ”學(xué)校舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)7 分下面是勵(lì)志組搜集到的關(guān)于“自強(qiáng)不息”的名言警句，請(qǐng)你解釋帶點(diǎn)的字詞

3、。天行健，君子以自強(qiáng)不周易 不怨天，不人，下學(xué)而上達(dá)論語(yǔ) 博觀而取，厚積而薄發(fā)蘇軾雜說(shuō)送張琥 荀子：君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。小人其在己者，而慕其在天者荀子天 論 下面是書法組搜集到的兩幅作品，想選擇一幅掛在教室墻面上。請(qǐng)你選一幅并說(shuō)明選擇理由3 分AB三、閱讀58 分一名著閱讀8 分4.1在表達(dá)中插入詩(shī)詞水滸傳行文中的一大特點(diǎn)依據(jù)詩(shī)意下面這首詩(shī)應(yīng)插入的回目2 分 “打虎從來(lái)有李忠，武松外號(hào)尚懸空。幸有夜叉能說(shuō)法，頓教行者顯神通” A.其次十八回武松威鎮(zhèn)安平寨 施恩義奪快樂(lè)林其次十九回施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神第三十回施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦第三十一回張都監(jiān)血濺鴛鴦

4、樓武行者夜走蜈蚣嶺2水滸傳又稱忠義水滸傳3分從下面兩小題中3 分世說(shuō)語(yǔ)記載了魏晉時(shí)期很多風(fēng)氣流行，可從人物的言行舉止角度去探究。請(qǐng)仿照例如，選擇 當(dāng)時(shí)的一種社會(huì)風(fēng)氣作闡述。A.清談B.品鑒人物C.服用五石散D.任誕而行以虛寫實(shí)、幻中見(jiàn)真，是聊齋志異奇幻世界的本質(zhì)特征。請(qǐng)參照例如寫出聊齋志異里的巾幗奇事。丈夫?qū)掖螒?yīng)考卻名落孫山，窮愁困頓，顏氏女扮男裝前去應(yīng)試，登科及第，官至御史。 女子的功名成就里彰顯出不讓須眉的才情與偉志。二文學(xué)類文本閱讀16 分查問(wèn)俄契訶夫那天中午。地主沃爾迪烈夫，一個(gè)高大壯實(shí)、頭發(fā)剪短、眼睛突出的男子，脫掉外套，拿綢手絹擦一陣額頭，可怕地走進(jìn)衙門里。那兒滿是用鋼筆寫字的沙沙

5、聲?！拔蚁朐谶@兒查問(wèn)一點(diǎn)事情，不知該找誰(shuí)接洽？”他對(duì)看門人說(shuō)。那人正從辦公室深處走出來(lái)，手里托著盆子，上面放著玻璃杯“那您就往那邊走，老爺！諾，找窗子旁邊坐著的那一位沃爾迪烈夫嗽了嗽喉嚨，往窗子那邊走去。那邊是一張綠色桌子，桌面上滿是斑點(diǎn)，倒好似那桌子害了斑疹傷寒似的。桌子的邊上放著兩疊厚厚的蒙著一層灰塵的案卷，一本還算干凈的翻開(kāi)的簿子放在醒目 的桌子中心。一個(gè)青年靠桌子坐著，頭上豎起四撮頭發(fā)，鼻子很長(zhǎng)而且生著粉刺，身上穿著褪色的制服。 他把大鼻子戳到紙上，正在寫字。他右邊鼻孔旁邊有一只蒼蠅在閑逛，他就不時(shí)努出下嘴唇，往鼻子底下 吹氣，這就給他的臉添上極其操勞的神情。烈夫。便我要一份三月二日會(huì)

6、議記錄簿上決議的副本文官把鋼筆探進(jìn)墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：筆尖上蘸的墨水是不是太多了？他信任墨水不致滴下來(lái)，于是沙沙響地寫起來(lái)。他的嘴唇努出去，然而用不著再吹氣：蒼蠅飛到他耳朵上去了。“我可不行以在這兒查問(wèn)一下？”沃爾迪烈夫過(guò)一分鐘又問(wèn)道 “伊凡你就對(duì)他說(shuō)，要他在給警察局的呈文副本上簽個(gè)字！我已經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)一千回了 的。我懇切地懇求您為我費(fèi)一費(fèi)心文官仍舊沒(méi)觀察沃爾迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只蒼蠅，認(rèn)真觀看它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉嚨，拿出方格手絹大聲擤鼻子。然而這也無(wú)濟(jì)于事。文官仍舊不理他。他們沉默了兩分鐘光景。沃爾迪烈 夫從表袋里取出一張一盧布鈔票放在文官面前那本翻開(kāi)的簿子上。文官皺起額

7、頭，帶著操勞的臉色把薄子 拉過(guò)去，合上了?！拔乙閱?wèn)一點(diǎn)小事，我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的繼承人是依據(jù)什么理由我可不行以打攪您一下？”可是文官只顧想心思，站起來(lái)，搔著胳膊肘，不知什么原因走到一個(gè)櫥柜那兒去了。過(guò)了一分鐘，他回到他的桌子這邊來(lái)，又?jǐn)[布簿子：這回簿子上又放了一張一盧布鈔票。“我只打攪您一分鐘。我只要查問(wèn)一點(diǎn)小事?！?文官卻沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。他動(dòng)手抄寫一個(gè)什么文件。沃爾迪烈夫皺起眉毛，灰心地打量全部那些筆底下沙沙響的人。 他離開(kāi)桌子，在房子中心站住，無(wú)望地垂下雙手?？撮T人文端著玻璃杯穿過(guò)房間，或許留意到沃爾迪烈夫臉上的狼狽神情了，由于他走到沃爾迪烈夫面前，輕聲問(wèn)道：“哦，怎么樣？問(wèn)過(guò)了嗎？

8、” “問(wèn)過(guò)了，可是人家不情愿理我 “那您就給他三盧布好了1” “我已經(jīng)給過(guò)兩盧布了“那您就再給一盧布沃爾迪烈夫回到桌子那邊，在翻開(kāi)的簿子上放了一張綠色鈔票。他的鼻子開(kāi)頭發(fā)亮，轉(zhuǎn)紅，由于微笑而起皺紋了?！芭叮惺裁词乱倚趩?？”他問(wèn)。 “我想查問(wèn)一下我的案子。我是沃爾迪烈夫 “很快活，先生！是古古林一案吧？很好，先生。那么認(rèn)真說(shuō)來(lái)，您要查問(wèn)的到底是什么？” 沃爾迪烈夫就向他陳述他的要求。文官活潑起來(lái)，仿佛一股旋風(fēng)把他卷進(jìn)去了似的。他查檔案，叮囑人抄寫副本，給申請(qǐng)人端椅子，全部這些事一剎那間全辦完了。他甚至談了談天氣，問(wèn)了問(wèn)收成。等到沃爾迪烈夫起身走出去，他就送他下 樓，殷勤而敬重地陪著笑臉，

9、做出他隨時(shí)情愿在申請(qǐng)人面前跪下去磕頭的樣子。不知什么原因，沃爾迪烈 夫倒覺(jué)得過(guò)意不去，就服從某種內(nèi)心的沖動(dòng)，從衣袋里取出一張一盧布鈔票來(lái)，遞給文官。那一個(gè)不住鞠 躬，陪著笑臉，把鈔票接過(guò)去，而且用的是一種近乎魔術(shù)師的手法：鈔票只在空中一閃，就無(wú)影無(wú)蹤了?！钡刂靼底韵胫叩酵饷娼值郎?，站住，用手絹擦額頭。選自契訶夫短篇小說(shuō)選依據(jù)情節(jié)合抱負(fù)象，分別補(bǔ)寫每處不少于20字2 分12 文中畫線的場(chǎng)景描寫生動(dòng)含蓄、意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)從內(nèi)容和構(gòu)造兩個(gè)角度進(jìn)展賞析4 分認(rèn)真探究本文的挖苦手法，完成填空5 分寫作手法例如+挖苦效果分析請(qǐng)?jiān)倥e一例，試分析1 2舉例 度，中舉前稱他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆分析 舉后稱他“賢婿

10、老爺摘自范進(jìn)中舉分析：他前倨后恭、嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、庸俗自私的典型市儈形象躍然紙上到挖苦效果?？浯蠓哆M(jìn)3舉例 分析 摘自范進(jìn)中舉怎不令人捧腹大笑？極具挖苦性。小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)問(wèn)卡片與選文，分析該主要人物在文中的作用5 分學(xué)問(wèn)卡片小說(shuō)中主要人物的作用情節(jié)角度：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用；有的主要人物還起到線索作用。主題角度：主要人物是文章塑造的核心人物，能夠提示、突出、深化主題；作者塑造人物的用意，即反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄予情感；主要人物的社會(huì)意義和給人們帶來(lái)的某種啟發(fā)。三非文學(xué)類文本閱讀10 分關(guān)于校園霸凌的主題閱讀前不久，電影少年的你熱播，影片描寫校園暴力對(duì)青少

11、年成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面影響，凸顯現(xiàn)實(shí)觀照； 著社會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的焦慮與思考【概念界定】“霸凌”源自英文 bullying欺辱一詞的音譯，指恃強(qiáng)欺弱，是一種有意圖的攻擊性行為，通常在社交關(guān)系、生理力氣、物質(zhì)實(shí)力等不對(duì)稱的人之間發(fā)生。校園霸凌行為的發(fā)生以校園為依托，霸凌雙方限 定的群體以學(xué)生為主體 是長(zhǎng)期性且多發(fā)性的大事即一群人在一段時(shí)間或者很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)同學(xué)在校園內(nèi)進(jìn)展各種形式凌辱的一種青少 1霸凌行為與暴力行為的比較工程霸凌行為暴力行為身份同團(tuán)體內(nèi)的成員不肯定受害對(duì)象固定不肯定加害緣由自發(fā)性、無(wú)緣由有緣由加害時(shí)間重復(fù)性不肯定損害形態(tài)直接、間接直接雙方關(guān)系霸凌方式權(quán)力不對(duì)等2 校

12、園霸凌的方式內(nèi)容不肯定案例肢體性霸凌輕度的推、戳、擰、踢、踹等；重度的推、邯鄲市其次十六中學(xué)吳華被暴打熬煎戳、擰、踢、踹等2022年3月言語(yǔ)霸凌性霸凌讓被霸凌者感到不舒適的語(yǔ)言、指責(zé)、謾罵等讓被霸凌者在性別認(rèn)同或性上感受到的生理、心理上的不舒適或痛楚日本群馬縣小學(xué)六年級(jí)女生自殺大事2022臺(tái)灣葉永志大事20224關(guān)系霸凌網(wǎng)絡(luò)霸凌在同一團(tuán)體中聯(lián)合其他成員孤立無(wú)視、 潮州市13歲張燕璇跳樓大事2022年11離間或排擠被霸凌者月利用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)等手段方式污蔑、毀謗被霸凌者2022 【媒體觀點(diǎn)】 凡此種種，都在無(wú)形中助長(zhǎng)了校園“霸王”的氣焰，加大了治理的難度 凌現(xiàn)象，學(xué)校首先要加強(qiáng)防護(hù)意識(shí)。此外，增加專

13、業(yè)人員進(jìn)展防護(hù)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)， 準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察進(jìn)而調(diào)解處理糾紛，也是必要之舉。中國(guó)青年報(bào)評(píng)論稱而來(lái)。假設(shè)學(xué)生之間稍微的越軌行為就能準(zhǔn)時(shí)得到批判、矯正的話，更嚴(yán)峻的暴力損害大事可能就不會(huì) 發(fā)生，也就根本無(wú)需訴諸法律了。北京晚報(bào)報(bào)道，如今，未成年人保護(hù)法正在修改中，社會(huì)各界呼吁，把校園霸凌以立法的形式寫入法律中，甚至單獨(dú)立法，明確何種行為屬于校園暴力、學(xué)校責(zé)任、救濟(jì)途徑、懲治措施等，全面保護(hù)學(xué) 生權(quán)益。半月談介紹，日前，全國(guó)人大審議未成年人保護(hù)法修訂草案，與會(huì)專家針對(duì)未成年人校園安全、人身權(quán)益受侵害等問(wèn)題提出要堅(jiān)持從源頭預(yù)防，著力完善相關(guān)法律法規(guī)，總結(jié)歷史案例和閱歷，從根本上 保護(hù)未成

14、年人。 尤其當(dāng)我們面對(duì)的是自我意識(shí)以及自我批判力量還在形成中的青少年時(shí)，他們更會(huì)放大來(lái)源于家庭教育中 的缺陷和所患病的損害，從而造成破壞。20221115漫畫圖表圖一選自騰訊網(wǎng)觀察校園霸凌公眾認(rèn)知調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告 2以下對(duì)材料內(nèi)容的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)3分 毆打”等聞引發(fā)的?！靖拍罱缍ā拷缍诵@霸凌的概念，并以表格的形式呈現(xiàn)了校園霸凌的行為、方式?！久襟w聲音】各大媒體均舉例分析了我國(guó)校園霸凌的現(xiàn)狀，表達(dá)了對(duì)校園霸凌的看法。 、家庭合力。如何才能有效預(yù)防校園霸凌？請(qǐng)結(jié)合材料分點(diǎn)簡(jiǎn)要作答4 分九年級(jí)1班的宣傳委員想把這份材料作為“防治霸凌，保護(hù)少年的你班長(zhǎng)提出還應(yīng)當(dāng)增加一個(gè)板塊，以下三種看法，你贊

15、同增加哪個(gè)板塊？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)述理由3 分【霸凌成因】【霸凌特點(diǎn)】【防治措施】四文言文閱讀18 分【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火， 獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟 一芥、舟中人兩三粒而已。節(jié)選自張岱湖心亭看雪【乙】西湖七月半，一無(wú)可看，止可看看七月半之人。杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊(duì)爭(zhēng)出，多犒門軍酒錢。轎夫擎燎，列俟岸上。一 入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會(huì)。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞。大船小船一齊湊岸，一無(wú)所見(jiàn)，止見(jiàn)篙擊篙，舟觸

16、舟，肩摩肩，面看面而已。節(jié)選自張岱西湖七月半【丙】然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕春未下， 始極其濃媚。月景尤不行言花態(tài)柳情山容水意別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，為俗士道哉？節(jié)選自袁宏道晚游六橋待月記【注釋】七月半：即農(nóng)歷七月十五，又稱“中元節(jié)時(shí)至十一時(shí)。酉：酉時(shí)，約為下午五時(shí)至七時(shí)。燎：火把。二鼓：二更，約為夜里十一點(diǎn)。午、 未、申：指午時(shí)、未時(shí)、申時(shí)三個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于現(xiàn)在從上午十一時(shí)至下午五時(shí)的這一段時(shí)間。夕春：夕陽(yáng)?！举p月景】用“/”給下面句子斷句限斷三處3 分月 景 尤 不 可 言 花 態(tài) 柳 情 山 容 水 意 別 是 一 種 趣 味

17、?！久鲿r(shí)間】以下關(guān)于【甲【乙【丙】三文的表達(dá)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)2 分A.【甲】文開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代時(shí)間與地點(diǎn)，接著便切入描寫的對(duì)象“雪B.【乙】文中農(nóng)歷七月半，為了欣賞西湖月景，人們“逐隊(duì)爭(zhēng)出C.【丙】文中“俗士”指的是“午、未、申三時(shí)”游湖的人。D.15.【品言行】用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出以下句子的意思4 分一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會(huì)。此樂(lè)留與山僧游客受用，為俗士道哉？【辨虛詞】聯(lián)系上下文，體會(huì)下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的豐富意味4 分長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟芥、舟中人兩三粒甲文見(jiàn)篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面乙文【析情感】同為巡游西湖，張岱和袁宏道的思想感情有何異同？請(qǐng)結(jié)合三篇選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析5 分

18、五古詩(shī)鑒賞5 分廬山雜興宋惠洪別開(kāi)山徑入松關(guān)，半在云間半雨間。紅葉滿庭人倚檻，一池寒水動(dòng)秋山。野望宋翁卷一天秋色冷晴灣，很多峰巒遠(yuǎn)近間。閑上山來(lái)看野水，忽于水底見(jiàn)青山。兩首詩(shī)都描寫了山間秋色但表現(xiàn)的景物不同前一“半在云間半雨間突出了廬山的特點(diǎn)，后一首則用“很多峰巒遠(yuǎn)近間”照顧了前句中的“”字2 分兩首詩(shī)的最終一句都描寫了山在水中的倒影，但呈現(xiàn)的畫面及帶給詩(shī)人的感受卻有所不同，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)3 分四、寫作68 分8 分班級(jí)進(jìn)展辯論賽，下面是對(duì)方辯手的發(fā)言。請(qǐng)你以正方辯手的身份，寫一段辯論詞。我方認(rèn)為初中生在校進(jìn)展勞動(dòng)教育沒(méi)有必要。初中生在校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，假設(shè)把貴重的時(shí)間用在清掃衛(wèi)生等體力勞動(dòng)上

19、面，無(wú)疑會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。再說(shuō)，學(xué)?？梢哉?qǐng)家政幫助，為什么還要學(xué)生自己掃地？把時(shí)間鋪張?jiān)隗w力勞動(dòng)上毫無(wú)意義。1觀點(diǎn)明確，構(gòu)造完整，條理清楚23100字左右。閱讀下面詩(shī)歌，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，自選角度進(jìn)展寫作60 分心日金子美玲媽媽是個(gè)大人，很大，很大的大人可是她的心，卻很小很小由于媽媽說(shuō)，在她的心里裝進(jìn)了一個(gè)小小的我就再裝不下任何東西我還是個(gè)孩子，很小，很小的孩子可是我的心，卻好大好大由于在我的心里除了裝進(jìn)了一個(gè)大大的媽媽還裝著有很多很多的東西要求：自擬題目，自選文體詩(shī)歌除外，文章不少于500字。文中不要消滅含有考生信息的人名、校名、地名等。參考答案一、書寫5 分 二、積存21 分1.4 分1A2

20、跋涉驛210分1千里共嬋娟2直掛云帆濟(jì)滄海3欲為圣明除弊事沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春5醉翁之意不在酒6不以物喜，不以己悲7如：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君1 分3.4分1停頓怨恨，歸咎 簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)約23 分【例如】由于A 2B 章法在起承轉(zhuǎn)合中一氣呵成，有一種大將風(fēng)范只要寫出一種字體特點(diǎn)即可三、閱讀56 分一名著閱讀8 分4.2分2酌情給分，能說(shuō)出忠或義其中一種即可樂(lè)于助人、胸襟寬廣、仗義疏財(cái)，他走到哪里銀子就送到哪里，毫不吝惜，堪稱“準(zhǔn)時(shí)雨心塌地跟著宋江，就是由于宋江屢次給他銀兩支助他，這是“義”的表達(dá)；宋江要不是由于殺了閻婆惜迫 如當(dāng)晁蓋劫了生辰綱將要被

21、朝廷緝拿時(shí)，他冒著殺身之禍為晁蓋等人去送信，他遲遲不愿上梁山為寇，上 山后又率領(lǐng)義軍承受朝廷的招安，就連喝毒清也要讓李逵先喝，以免其在自己死后作亂，干出對(duì)皇帝不忠 之事。5.3 分任選一題答復(fù)即可【例如 1】A 清談如：在會(huì)稽王司馬昱家里，股浩、孫盛等人齊聚辨析易象妙于見(jiàn)形【例如 2】B 品鑒人物如：王導(dǎo)評(píng)價(jià)王銜形象高大直立，稱其“巖巖清峙，壁立千仞【例如 3】C 服用五石散如：何晏提倡服用五石散，稱“服五石散，非唯治病，亦覺(jué)神明開(kāi)朗【示 例 4】D.他嘯詠良久，直指竹說(shuō)【例如 1 而后自盡。少女的悲劇命運(yùn)中閃耀著英勇堅(jiān)強(qiáng)的人格光線?！纠?2婦人的周旋中透出非凡的膽識(shí)與才智。2 1 分二文學(xué)

22、類文本閱讀16 分62分處補(bǔ)寫要點(diǎn)：講解給三個(gè)盧布的緣由一請(qǐng)官員們辦事的法規(guī)處補(bǔ)寫要點(diǎn)：或抨擊腐敗現(xiàn)象，或慶幸查問(wèn)有了結(jié)果，或?qū)賳T的受賄感到迷惑不解符合情節(jié)進(jìn)展和人物性格即可每點(diǎn)1 分 7.4 分內(nèi)容：運(yùn)用比方，將桌上斑點(diǎn)比方斑疹傷寒，形象地寫出衙門的惡習(xí)流傳之廣；積滿灰塵的案卷，間接寫出衙門的官員無(wú)所事事的工作狀態(tài)；構(gòu)造：翻開(kāi)的簿子為下文寫地主給文官三個(gè)盧布作鋪墊2 2 分8.5 分1例如：文官?zèng)]接錢前，面對(duì)沃爾迪烈夫沒(méi)觀察也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，承受三個(gè)盧布后寫出了文官對(duì)地主態(tài)度的前后變化，形象地刻畫了衙門官員見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的挖苦性。例如：文官拿第四個(gè)盧布時(shí)，不住鞠躬，陪著笑臉，接鈔票用的是

23、一種近乎魔術(shù)師的手法；鈔票只在空中一閃，就無(wú)影無(wú)蹤了。分析：夸大的舉止神態(tài) 具有極強(qiáng)的挖苦性。1 2 分。意思根本符合即可，有欠缺酌扣9.4 分【例如 1】小說(shuō)的主要人物是文官。文官是一個(gè)“裝腔作勢(shì)、唯利是圖、卑躬屈膝”的衙門工作人員，正是他的惟利是圖，想索取錢財(cái)，才推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。通過(guò)刻畫文官，表達(dá)作者對(duì)社會(huì)腐敗和衙門作風(fēng) 的揭露與批判，期望有一個(gè)清廉公正、為人民辦實(shí)事的政府?！纠?2】小說(shuō)的主要人物是沃爾迪烈夫。沃爾迪烈夫是一個(gè)義憤填膺、無(wú)可奈何又有點(diǎn)卑躬曲膝，畏畏縮縮的地主，正是他的詢問(wèn)與行賄，才推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。通過(guò)沃爾迪烈夫的眼，表達(dá)作者對(duì)社會(huì)腐敗和衙門作 風(fēng)的揭露與批判，期望有一個(gè)清廉公正、為人民辦實(shí)事的政府通過(guò)刻畫沃爾迪烈夫，表達(dá)作者對(duì)民眾養(yǎng) 腐行為的思考。1 2 1 分。意思根本符合即可，有欠缺酌2分三非文學(xué)類文本閱讀10 分10.3分“均舉例分析”錯(cuò)誤114 分1學(xué)校應(yīng)有防護(hù)意識(shí)，準(zhǔn)時(shí)矯正學(xué)生越軌行為3重視家庭教育，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子