五年級上學期教學工作計劃語文6篇

1、Word 五年級上學期教學工作計劃語文6篇 不管在辦什么事之前，肯定都要先制定好工作方案，依據(jù)工作方案完成將來的工作，我們的工作效率是肯定會得到提升的，下面是我為您共享的五班級上學期教學工作方案語文6篇，感謝您的參閱。 五班級上學期教學工作方案語文篇1 一、同學基本狀況分析 本班有同學31人，其中女生17人，男生14人。大部分同學書寫仔細，主動學習意識強，總體來看，大多數(shù)同學喜愛語文，愛好較濃，基礎學問較扎實，但也有相當一部分同學的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，閱讀和寫作力量都較差。雖說課外閱讀的愛好有所增加，但學問面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不

2、太擅長表達自己的想法；特殊是同學的自立閱讀力量及寫作力量較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力激發(fā)同學讀書的熱忱，真正拓寬同學的語文學問面，努力全面提高同學的語文素養(yǎng)。 二、教材分析： 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，其次組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個。并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。 三、本學期教學任務和奮斗目標： 1、學習習慣。 （1）連續(xù)把握

3、正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。 （2）連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。 （3）連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。 （4）連續(xù)培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣 （5）連續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預習課文的習慣。 （6）連續(xù)培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。 （7）連續(xù)培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。 （8）連續(xù)培育仔細完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 （9）連續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。 （10）連續(xù)

4、培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。 （11）培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。 2、漢語拼音。 連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、閱讀學習、一般話。 3、識字寫字。 （1）精確 認讀116個生字。 （2）能夠按筆畫挨次正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫均勻。 （3）連續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。 4、口語交際。 （1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

5、（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （5）樂于參與爭論問題，敢于主動發(fā)言，說清晰自己的意思。 5、閱讀。 （1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。 （2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （5）連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。 （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 （7）學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜

6、集信息。 五班級上學期教學工作方案語文篇2 一、教學理念： 1、突出共性進展，敬重同學共性世界，培育同學共性。 2、語文教育要面對全體，落實到每個同學，并全方位提高每個同學的語文素養(yǎng)。 3、語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 5、建立和形成旨在充足調(diào)動、發(fā)揮同學主體性的多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下主動的富有共性的學習。 6、注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。 二、學情分析： 本班共有同學45人。絕

7、大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，同學能較好地完成學習任務。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運用力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。 三、教材分析： （一）教材結(jié)構(gòu)： 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 生字表（

8、一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 （二）教材特點： 1、加強目標意識，全面、精確 地落實語文學習目標 2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展 4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 5、順應兒童心理進展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生肯定的變化 6、在“綜合性學習”中，指導同學設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量 四、教學目標 （一

9、）識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。 （二）閱讀教學 1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際教學 1、激發(fā)愛好，引起同學推舉的欲望，體現(xiàn)雙向互動。 2、不時提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 2、培育觀看、思維、表達三種力量。 五、教學措施： （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，高年段，

10、同學已經(jīng)具備了較強的自立識字力量，因此教學要更加放手。要鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，無阻礙閱讀。 （二）閱讀教學 1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。讀的指導，應當引導同學進入到文章的情境之中，在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導同學在把握全文情感基調(diào)和其變化的基礎上，依據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。 高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學時，應當為同學留有富余的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學依照要求

11、仔細考慮，在默讀之后要檢查學習效果。 2、通過課后的考慮練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。在“推舉平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 3、要依據(jù)課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。 （三）口語交際教學 要激發(fā)愛好，引起同學推舉的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)同學實際交際的需要，讓同學了解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用同學喜聞樂見的方式來激發(fā)同學的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交

12、際的內(nèi)容由比較簡潔、外表，到交際得比較豐富、深化的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。 （四）習作教學 1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開頭宜“放”，使同學感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導同學從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在推舉草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，挨次是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。 習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個同學通過講評看到成果與

13、進步，享受習作成功的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。 2、加強平常練筆的指導。 考練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。 （2）在課文中發(fā)覺語言表達的特點。 （3）在“溝通平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際教學 第一，要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。 其次，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際力量的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。 第三，要體現(xiàn)雙向互動。 第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作

14、。 2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 3、觀看、思維、表達三種力量結(jié)合起來培育。 有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地支配、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清晰；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平常進行作文教學，觀看、思維、表達都不能忽視，三者要結(jié)合起來進行訓練。 4、加強平常練筆的指導。 （五）綜合性學習 就階段特點來說，高班級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。 六、教學進度支配： 周次 教學內(nèi)

15、容支配 第一周 第一單元 其次周 第一單元習作、拓展、考試、第5課 第三周 第69課 第四周 其次單元習作、拓展、考試、第10課 第五周 第三單元 第六周 第1417課 第七周 第四單元習作、拓展、考試、第18課 第八周 第1921課 第九周 第五單元習作、拓展、考試 第十周 第六單元 第十一周 習作、拓展、考試 第十二周 第2224課 第十三周 第七單元習作、拓展、考試 第十四周 第2527課 第十五周 第28課習作、拓展、 第十六周 第八單元考試 第十七周 選讀課文 第十八周 復習 第十七周 復習考試課件。 五班級上學期教學工作方案語文篇3 一、教材分析： 本冊教材共有閱讀課文26篇，大體

16、上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情顏色，提高運用詞語的力量）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、規(guī)律段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領悟文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向同學推舉閱讀上下五千年，把標準關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。 習作7課，均對習作要求、觀看要領、寫作要點等作了分析與教導，從而讓同學獲得詳細明確的習作學問。有的習作，還支配了多種形式的范例，以便同學

17、借鑒、遷移。 綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有肯定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延長。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)省用水”為話題，支配了多種活動內(nèi)容，突出了同學的自主性，重視同學主動、樂觀的參加精神。 二、教學目標： 1學習習慣。 （1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。 （2）連續(xù)培育樂觀發(fā)言、用心傾聽的習慣。 （3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。 （4）連續(xù)培育勤查字典、主動識字的習慣。 （5）連續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，

18、并養(yǎng)成仔細寫鋼筆字毛筆字的習慣。 （6）連續(xù)培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。 （7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。 （8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。 （9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。 （10）培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。 2漢語拼音。 連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、學習一般話。 3識字寫字。 （1）能精確 認讀221個生字。 （2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。 （3）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。 （4）連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。 4口語交際。 （

19、1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語文完整，意思連貫。 （4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 （5）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。 5閱讀。 （1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。 （2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思

20、。 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。 （6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 （7）學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。 6習作。 （1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 （2）學習有挨次地、細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （3）能修改有明顯錯誤的句子。 （4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。 （5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。 三

21、、教學進度支配： 略 四、教改措施： 1仔細鉆研教材，仔細備課，精確 把握教學目標，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。 2本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培育同學的概括力量。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班同學人人參加訓練。 3留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞同學寫自己熟識的事，提高語言表達力量。 4落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的

22、”學習提示“的作用，依據(jù)課文的特點，適時地指導同學把握學習方法。 5連續(xù)做好補缺補差工作。 五班級上學期教學工作方案語文篇4 一、教材分析 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是： 第一組“走進西部”， 其次組“永久的童年”， 第三組“語言的藝術(shù)”， 第四組“他們讓我感動”， 第五組“中國古典名著之旅”， 第六組：“走進信息世界”， 第七組“作家筆下的人”， 第八組“異域風情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。 第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。 其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專

23、題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。 （一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。 （二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 本冊教材的

24、注音方式與五班級上冊保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他部分中消失的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學中要賜予肯定的提示。 二、本冊教學目標 1.熟悉常用漢字200個，累計識字3000，完成學校階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2.讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。 3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。 4.能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等

25、）理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。 5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。 6.略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 9.聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢

26、于發(fā)表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發(fā)言。 10.樂觀參加語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。 三、教學中需要留意的一些問題 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，老師要引導同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。 （二）閱讀教學 1、奔絳加強閱讀基本功的訓練。 朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。 2、狽鐘镅怨媛桑學習表達方法。 語文課，主要任務是

27、學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務。 （1）通過課后的思索練習題，引導同學理解內(nèi)容，領悟表達方法。 （2）在課文中發(fā)覺語言表達的特點。 （三）口語交際教學 第一，要激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。 其次，要創(chuàng)設特定的情境。 第三，要體現(xiàn)雙向互動。 第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 （四）習作教學 1苯一步明確學校生作文的性質(zhì)。 2弊魑鬧傅即幽諶萑朧鄭作文講評重在激勵。 3憊鄄臁嘉、表達三種力量結(jié)合起來培育。 4奔憂科絞繃繁實鬧傅肌內(nèi)容來于斐斐_課件_園 （五）綜合性學習 綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點在于讓同學學會怎樣寫討論報告，因此活動

28、的開展定位于解決同學在讀寫中可能（或應當）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的方法： 第一步：確定話題； 其次步：獵取資料； 第三步：分析材料，形成觀點； 第四步：依照樣本，撰寫報告。 四、課時支配 第一組教學本組教材，可用1113課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，“溝通平臺”“日積月累”“趣味語文”12課時。 其次組教學本組教材，可用1214課時。其中，精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，“溝通平臺”、“日積月累”和“課外書屋”1課時。 第三組教學本組教材，可用1113課時。其中，精讀課文45課

29、時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作23課時，“溝通平臺”、“日積月累”1課時，展現(xiàn)臺1課時。 第四組教學本組教材，可用1114課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際與習作34課時，回顧與拓展2課時。 第五組本組教材的教學，可支配1214課時，其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“溝通平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。 第六組教學本組教材，可用1214課時，一般一星期完成一個板塊。開頭時可以用1課時制訂和溝通活動方案，結(jié)束時用12課時展現(xiàn)、溝通學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。

30、第七組本組教材的教學，可支配1012課時，其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時。 第八組，可用1213課時，其中精讀課文4課時，略讀課文23課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，回顧拓展2課時。 五班級上學期教學工作方案語文篇5 ?一】同學狀況分析： 本人本學期連續(xù)擔當五(2)班的語文教學工作，共有31人。由于班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的狀況，因此教學工作很難取得家長的協(xié)作?？杀M管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到同學的日常行為習慣較前有了較大的進步，成果也有所提高。 本學期，在教學上我將更

31、多地關(guān)注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高同學的寫作力量和閱讀力量，使孩子們體驗學習所獲得的勝利和樂趣。 ?二】教學理念： 1、突出共性進展，敬重同學共性世界，培育同學共性。 2、語文教育要面對全體，落實到每個同學，并全方位提高每個同學的語文素養(yǎng)。 3、語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮同學主體性的多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下主動的富有共性的學習。 6、注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學習

32、的愿望和科學探究的精神。 ?三】教材分析： (一)教材結(jié)構(gòu)： 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料

33、袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 (二)教材特點： 1、加強目標意識，全面、精確 地落實語文學習目標 2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展 4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 5、順應兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生肯定的變化 6、在“綜合性學習”中，指導同學設計和開展語文

34、學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量 ?三】教學目標 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培育觀看、思維、表達三種力量。綜合性學習，要提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

35、 ?四】教學措施： (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，高年段，同學已經(jīng)具備了較強的自立識字力量，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，同學在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。 本冊寫字150個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導同學寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。 (二)閱讀教學 用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深

36、的句子的意思。握課文主要內(nèi)容,體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。 五下8個專題的讀寫重點： 1、把握主要內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。 2、體會詞句表達的感情,留心觀看生活,真實表達自己的感受。 3、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。 4、體會的表達的思想感情，領悟文章的表達方法。 5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。 6、學習搜集和處理信息,寫簡潔的討論報告。 7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。 8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。 (三)口語交際教學 第一，要激

37、發(fā)愛好，引起同學溝通的欲望。其次，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際力量的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要同學一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。第四，要不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。 第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。爭論中敢于發(fā)表自己的看法。這些目標，要在同學進行交際的過程中，加以落實。 (四)習作教學 1、進一步明確學校生作文的性質(zhì)。 學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低班級寫句子、寫話，中高班級習作。明確了學校生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求

38、成或急功近利，就不會讓同學的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。 2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 作文指導，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習作講評重在激勵。 3、觀看、思維、表達三種力量結(jié)合起來培育。 習作首先要有內(nèi)容，習作素材的獲得，往往來自于對生活敏銳的觀看及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀看和感受生活的力量，表達的內(nèi)容經(jīng)常是一般化的，缺少共性的。要鼓舞同學在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心四周的一切，從生活中發(fā)覺新事物，獲得新感受。 4、加強平常練筆的指導。 (五)綜合性學習 綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高班級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提高同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。 五班級上學期教學工作方案語文篇6 一、指導思想： 本學期，以學校教學工作方案為指導，結(jié)合本教研組的實際狀況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設為關(guān)鍵，以提高教學質(zhì)量討論為核心，以讀寫結(jié)合的討論為科研主攻方向，