中班健康活動《快樂島》說課稿-許心喬老師

1、Word - 4 -中班健康活動快樂島說課稿-許心喬老師 設(shè)計意圖：“練習走跑交替，一定范圍內(nèi)追趕跑，提升幼兒身體的控制能力”是中班下學期健康領(lǐng)域的教導目標，指南建議我們：開展豐盛多彩的、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳等。而現(xiàn)在的幼兒在家中比較寵溺，很嬌氣，缺乏體育熬煉，更不肯意與他人共享和合作。說教材：歡樂島是中班健康領(lǐng)域的活動，正巧能針對這些幼兒的這種現(xiàn)狀，為幼兒創(chuàng)設(shè)熬煉的情境，利用嬉戲的方式在一定范圍內(nèi)追趕跑，進展身體平衡能力，提供與人合作的機會，以增進幼兒全面和睦進展?；顒幽繕耍涸谠O(shè)計歡樂島這一活動的目標時，我對本班幼兒進展情況做了一個全面細致的了解，從情感與態(tài)度、學問與

2、能力、過程與辦法三個維度制定了活動目標：1、能與伴侶一起站在“歡樂島”上，保持身體平衡。2、利用嬉戲活動，練習在一定范圍內(nèi)追趕跑。3、能樂觀開心地參加活動，樂意與伙伴合作嬉戲，懂得合作的重要。語言表達明確詳細，操作性強，且用兒童行為目標方式來表達，有利于教學活動的實施，也便于教學評價。重點：樂意與伙伴合作嬉戲，共享歡樂。難點：能與伴侶一起站在小小的歡樂島上，保持身體平衡?；顒宇A(yù)備：“歡樂島”（邊長40厘米的正方形厚布塊）每兩人一張、小海龜頭飾若干、海龜媽媽和大鯊魚頭飾各一個，一段適合表現(xiàn)小海龜?shù)臉非鸵欢问婢彽囊魳?。在活動設(shè)計之初，本決定用報紙作“歡樂島”，但報紙比較薄，輕，簡單撕壞，所以用布

3、代替了報紙。說教法：1.嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動，是引領(lǐng)幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。在嬉戲活動“鯊魚來了”和“歡樂島”中，孩子們很歡樂，樂觀參加，樂此不疲。2.情境創(chuàng)設(shè)法：在活動中創(chuàng)設(shè)了小海龜在海里嬉戲的情境，囫圇活動在嬉戲情境中舉行。3.自主探究法：活動中，鼓舞幼兒主動探究兩個人如何穩(wěn)穩(wěn)地站在小小的“歡樂島”上。比如有些一只小海龜抱起另一只小海龜，有些是兩只小海龜每只各站上一只腳。說學法：1.合作法：合作學習使幼兒優(yōu)勢互補，便于形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。2.嬉戲體悟法：利用嬉戲活動，使每個幼兒都有了實際體悟，獲得愉悅感與成就感?；顒舆^程：本次活動共有四個環(huán)節(jié)

4、:1.創(chuàng)設(shè)情境，做好熱身活動。2.鼓舞試試，情愿合作嬉戲。3.動靜結(jié)合，放松幼兒身心。4.整理材料，結(jié)束嬉戲活動。愛好是幼兒主動學習的關(guān)鍵。在第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了小海龜學本事的情境，我用兒歌舉行導入，啟發(fā)幼兒做小海龜?shù)膼酆?，帶領(lǐng)幼兒做小海龜爬行、游泳的動作。之后，我引領(lǐng)幼兒做熱身嬉戲，幼兒是歡樂的小海龜，在大海中自由拘束地游泳，配班教師飾演大鯊魚。大鯊魚來的時候，小海龜們兩個或者三個手拉手就可以躲過大鯊魚。利用角色飾演，幼兒十分高興，在嬉戲中熬煉了走和跑的技能，同時感觸到“伴侶多力氣大”，才不會被鯊魚吃掉。為下面的活動奠定了基礎(chǔ)。活動中大部分幼兒都能夠按規(guī)章參加嬉戲，能夠聽信號快速自由結(jié)伴手拉手

5、，為之后的合作嬉戲做了鋪墊。其次環(huán)節(jié)，在歡樂島嬉戲中，鼓舞幼兒兩兩合作，成為一對海龜伴侶，把布塊當成他們的歡樂島，音樂停止時，兩人能夠合作站立在同一布塊上。將布塊第一次對折，雖然歡樂島變小了，但只要兩只小海龜合作，還是能平穩(wěn)地站在歡樂島上，難度不是很大。將布塊其次次對折，歡樂島越來越小，難度也越來越大，兩只小海龜怎樣才干平穩(wěn)地站在小小的歡樂島上呢？這樣富有挑戰(zhàn)性的困難激起了幼兒幼兒的探究愛好，他們情愿接受挑戰(zhàn)。這時，老師賦予充沛的時光，鼓舞幼兒大膽試試，別怕失敗。于是有些小伴侶踮起腳，用腳尖著地，兩人相互擁抱；有些一只腳著地另一只腳抬起來，手挽著手；有些其中一個小伴侶抱起另一個小伴侶。老師引領(lǐng)

6、幼兒相互溝通，相互借鑒，共享好的辦法，終于兩只小海都能穩(wěn)穩(wěn)地站在了小小的“歡樂島”上。此嬉戲環(huán)節(jié)可多玩幾次，進展幼兒的平衡能力，培養(yǎng)合作能力。這樣有效地突破了教學難點。幼兒在嬉戲中得到了熬煉，在歡樂中學會了合作。第三環(huán)節(jié)，放松運動。將變小的歡樂島綻開，坐在上面，引領(lǐng)幼兒拍拍自己的小腿、大腿，抖抖腳，深呼吸想象著坐在歡樂島的岸邊，吹著溫和的海風，聽著輕淺的濤聲，享受暖暖的陽光說特色：在活動中，我運用嬉戲法來組織教學，能激活幼參加活動的愛好，集中幼兒的注重力，充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性、樂觀性。在嬉戲中幼兒就是一只歡樂的小海龜，在“海洋”中暢游、爬行，幼兒歡樂極了。當幼兒聽到音樂指令停止時，能夠兩兩合作，站立在“歡樂島”上。當“歡樂島”越來越小，鼓舞幼兒想方法，怎樣才干穩(wěn)穩(wěn)站在小小的歡樂島上，賦予孩子們充沛的研究時光，鼓舞他們大膽試試，共享自己的辦法，在嬉戲中感觸合作的重要，在歡樂中熬煉了身體。在本次活動中，也有無數(shù)不足的地方：在嬉