《逗螞蟻》小班教案

1、逗螞蟻小班教案逗螞蟻小班教案 作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是整理的逗螞蟻小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 逗螞蟻小班教案1 活動目標： 1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。 2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。 3、積極參與游戲活動，體驗在游戲中朗誦兒歌的快樂。 活動準備： 1、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂找朋友、加油干。 2、實物：毛竹筷、小瓷碗。 3、幼兒人手一份小圖書逗螞蟻。 活動過程： 一、導入活動：請你猜一猜，引起幼兒學習的興趣。 教師：

2、寶寶，告訴你們一個好消息，今天，我們?。?）班來了一群動物朋友。請你猜猜它們會是誰呢？（請23位幼兒回答） 二、出示第一張范例圖，在集體舞找朋友的游戲中，感受螞蟻的可愛。 1、（出示范例一）教師：寶寶看，是誰呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個招呼。（寶寶好！螞蟻好?。?2、教師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個找朋友的舞，寶寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開始吧！（播放找朋友的音樂，鼓勵每位寶寶都勇敢地參與集體活動。） 三、學習兒歌的第一句，并在情景中進行理解、鞏固。 1、教師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧?。ń處熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯?！保?2、引導幼兒用愉快地

3、情緒跟老師學習朗誦 3、教師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰來大聲地喊它們過來吃飯？（形式為：單個喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個寶寶都有學習的機會。） 四、猜想活動：你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗進行猜想活動：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯）采用一問一答的方式學習“什么飯？白米飯?！保ㄍ瑫r出示范例二） 五、討論活動：有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢？（鼓勵寶寶大膽地發(fā)表自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進行討論活動。）同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜。”同時出示范例三。 六、通過對實物的觀察、觸摸，了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?！?1、

4、教師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。） 七、角色游戲“螞蟻吃飯。”教師扮演主人，幼兒扮演小螞蟻。采用“教師呼喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。 八、出示范例六，引導寶寶動腦筋：吃不了，怎么辦？并加強教師與幼兒的互動。 教師：螞蟻吃飯吃得真開心呀！肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？ 九、出示范例七，學說“哼唷哼唷往回搬?！辈⒃谝魳酚螒?、肢體動作中進行熟練地說。（播放勞動音樂加油干。） 十、出示兒歌名字逗螞蟻，傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌，第二遍時可以請幼兒輕輕地跟老師進行朗誦。并采

5、用多種形式進行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨朗誦、與老師對念等等。 十一、幼兒人手一份小圖書逗螞蟻，鼓勵幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。 附兒歌： 逗螞蟻 螞蟻來呀來 快快來吃飯。 什么飯？白米飯。 什么菜？炒青菜。 什么筷？毛竹筷。 什么碗？小瓷碗。 吃不了，怎么辦？ 哼唷哼唷往回搬。 逗螞蟻小班教案2 活動目標： 1、學習并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。 2、嘗試用一問一答的形式練習兒歌中間段的內(nèi)容，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌中間部分。 3、樂于參與游戲活動，體驗游戲帶來的快樂。 4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。 5、領會兒歌蘊含的寓意和哲理。 活動

6、準備： 白米飯、炒青菜，蘿卜湯，甜餅干，螞蟻圖片，螞蟻頭飾若干。 活動過程： 一、設置情境，引發(fā)幼兒興趣 1、今天呀，老師請來一位客人和我們一起來做游戲，是誰??？（小螞蟻） 2、小螞蟻快快來！我們一起來喊喊。（螞蟻與伙伴打招呼） 二、游戲中學習兒歌 1、用一問一答的形式，理解兒歌內(nèi)容 教師:咦，螞蟻怎么了啊？我們來問問它怎么了？ 教師：哦，原來螞蟻是餓了，瞧，老師給他準備了什么？（拿出準備好的飯菜）哇，好香啊。把布揭開問，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么湯？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干。 “吃不完怎么辦？”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。 對啊，吃不完搬回家。（螞蟻說：“還有那么多的

7、飯和菜我可搬不動”。）怎么辦？ 來吧我們一起來幫螞蟻搬。（螞蟻帶頭說：“吃不完，搬回家。哼喲哼喲搬得歡） 搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣？（大家一起樂開懷) 2、角色互動游戲中，完整學兒歌 教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗螞蟻 現(xiàn)在，請小朋友當螞蟻，我來逗逗你們。 教師：瞧我?guī)砹耸裁?？螞蟻頭飾，請一組小朋友來當螞蟻，我們來逗逗他們。 教師：全體幼兒來扮螞蟻，我來逗螞蟻。 三、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱，啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)編。（引導幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來說說） 教師：現(xiàn)在你們是螞蟻來大二班做客，想要吃些什么飯菜呢？我們吃了好多的白米飯和炒青菜

8、，讓我們來換換口味。你還想吃什么飯？什么菜呢？ 四、結(jié)束部分，與客人老師互動 1、寶寶們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？”“老師們快快來，”與臺下老師互動。 2、結(jié)束活動?！靶∥浵伋燥柫?，老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動活動吧！” 附：逗螞蟻 小螞蟻快快來，這里的飯菜香又甜。 什么飯？白米飯。什么菜？炒青菜。 什么湯？蘿卜湯，外加一塊甜餅干。 吃不完，搬回家，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂開懷！ 教學反思： 逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，

9、源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。 在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的

10、事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。 主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。 由于是精選的活動，因此我覺得在課的

11、設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當。 逗螞蟻小班教案3 活動目標： 1學習并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。 2在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。 3初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。 4喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。 5培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。 活動準備： 課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張 活動過程： 一、導入活動，激發(fā)興趣。 1猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢？ 2喊一喊。

12、師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？ 3想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢？ 二、在游戲中學習兒歌，體驗“逗”趣。 1逗引螞蟻 運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。 2學習兒歌，進行扮演。 （1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。 （2）幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。 提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。 （3）玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。 三、創(chuàng)編兒歌 1啟發(fā)幼兒想象并表達，要請螞蟻再來做客，還可以準備別的什么菜呢？ 將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里

13、，大家一起念一念，說一說。 2活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。 活動反思： 上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲頗多。從活動設計來看，目標難易適中，程序設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導幼兒在游戲中學習兒歌，并創(chuàng)設情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性，使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。 在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒有任何頭飾或手偶，

14、幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中，但由于情緒過于興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運“米飯”，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度！ 小百科：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。 逗螞蟻小班教案4 活動目標 1、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。 2

15、、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。 3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。 4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。 活動準備 1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。 2、表演用的道具： (1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。 (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。 (3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。 3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。 活動過程 1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。 2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演

16、。 3、請幼兒說一說看到的是什么。 (1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的? (2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么? (3)我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦? 4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。 5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。 (1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯? (2)什么菜? (3)用什么筷? (4)用什么碗? 6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。 最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”

17、結(jié)束表演。 教學反思： 逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。 在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進

18、行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。 主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小

19、班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。 由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。 逗螞蟻小班教案5 目標： 1學習并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。 2體驗角色表演的快樂。 3嘗試用適當?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。 準備： 活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片23張，黑板一塊。 過程： 一、產(chǎn)生興趣 1猜一猜。 師：小朋友，今天我們要

20、請一位客人一起來做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰? (幼兒猜測一番后，教師出示整只螞蟻卡片。) 幼：是螞蟻。 (用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。同時，逐步出示的方式可引導幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。) 2喊一喊。 師：誰能把螞蟻喊到身邊來? 幼：小螞蟻!小螞蟻! 幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。 (教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。) 師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。 3逗一逗。 師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢? 幼：螞蟻來呀來。 師：拿什么逗它? 幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車玩具螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ?/p>

21、游螞蟻螞蟻我有好看的書螞蟻螞蟻我給你吃巧克力 師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你”) (教師設計了游戲情境“逗螞蟻”，可引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。) 二、在游戲中學習兒歌 1逗引螞蟻。 師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜? 幼：黃米飯炒青菜。 師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。 (師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導幼兒再次逗螞蟻。) 幼：螞蟻來呀來。 師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。 幼：來吃飯，快快來吃飯。 師(扮演螞蟻)：什么飯? 幼：黃米飯。 師：什么菜? 幼：炒青菜。 師：什么筷? 幼：毛竹筷。 師(扮螞蟻來

22、到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦? 幼：搬回去。 師：搬回去干什么呢? 幼：留著以后吃留給姐姐吃留給爸爸媽媽吃留給爺爺奶奶吃 師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，它在搬的時候心情會怎么樣? 幼：高興快樂。 (教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。) 師：為什么螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的? 幼：它搬得多它力氣小螞蟻一點點大，很吃力。 師：它一次能搬多少米飯?為什么? 幼：兩粒一粒。 師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的

23、動作。 (在這個環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。) 師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯) (幼兒逗引螞蟻的過程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過程，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進入游戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。) 2學習兒歌，并進行表演游戲。 (1)學習兒歌。 師：把剛

24、才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽(教師朗誦兒歌逗螞蟻。) (教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。) 師：請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作，并提醒幼兒注意區(qū)分問和答，以幫助幼兒準確理解兒歌內(nèi)容。) (2)游戲。 玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答：“毛竹筷?！敝笪浵伮?/p>

25、出來，來到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說：“吃不了?！贝蠹艺f：“往回搬?！庇谑?，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。 (小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲，體驗游戲的快樂。) 三、替換兒歌中的飯菜名稱 1師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜? 幼：紅豆蛋炒飯揚州炒飯白米飯黑米粥 幼：炒菠菜紅燒肉 (教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。) 2師：小朋友回到家里還可以編編新

26、的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。 (這是一個調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。) 附：逗螞蟻 螞蟻來呀來，快快來吃飯。 什么飯?黃米飯。 什么菜?炒青菜。 什么筷?毛竹筷。 吃不了，往回搬， 哼喲哼喲搬得歡。 逗螞蟻小班教案6 語言活動：逗螞蟻 活動目標： 1、 理解兒歌內(nèi)容，知道生活中不同飯菜的名稱。 2、 能用一問一答的方式跟老師互念兒歌，并能根據(jù)已有經(jīng)驗簡單仿編。 3、 感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。 活動準備： 螞蟻媽媽頭飾，小螞蟻胸貼，不同飯菜圖片 活動過程： 一、導入 事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞

27、蟻搬豆的游戲 師：小螞蟻們，東西搬累了吧，讓我們坐下來休息吧！ 師戴螞蟻媽媽頭飾：我是螞蟻媽媽！我為螞蟻寶寶們準備可口的飯菜呢，現(xiàn)在我要喊我的寶寶來吃飯了。對幼兒“螞蟻寶寶們，來吃飯拉！” 來看看，有什么吃的吧！ 二、學兒歌 1、教師范念兒歌。 2、提問：螞蟻媽媽叫小螞蟻干什么呀？ 吃的什么飯？什么菜？用的什么筷？什么碗？ 螞蟻媽媽做的飯好吃嗎？你是怎么知道的？ 小螞蟻是怎么吃的？ 3、 師：現(xiàn)在你們都是螞蟻寶寶，我是誰呀？我也要來喊寶寶吃飯嘍！你們可要回答媽媽吃的什么飯菜哦！ 引導幼兒念兒歌2遍 請一幼兒飾螞蟻媽媽1遍 請一幼兒飾螞蟻爸爸1遍 三、創(chuàng)編兒歌 師：小螞蟻們，你們平時除了吃過白米

28、飯，還吃過什么飯?。?除了吃過炒青菜，還吃過什么菜呢？ 請你想一想，然后跟你旁邊的朋友說一說。 請個別幼兒交流。 師：那接下來把我們愛吃的飯菜放進兒歌里，好嗎？ 現(xiàn)在螞蟻媽媽又要來問了“小螞蟻，來呀來，快快來吃飯，什么飯” 四、游戲 兩個小朋友一組，一個做媽媽，一個做寶寶，一問一答，把你想到的好吃的飯菜放進兒歌里。 五、結(jié)尾 小螞蟻吃飽了，要出去散步了，讓我們一個跟好一個慢慢去散步吧！ 逗螞蟻小班教案7 活動目標： 1、學習有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。 2、學習用一問一答的形式練習練習作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿邊編兒歌中間的部分。 3、體驗參與表演的樂趣。 4、引導幼兒在兒歌

29、中學習，感悟生活。 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動準備： 操作圖片。 活動過程： 1、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰到班上來做客。 2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容： （1）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它看到了什么好吃的？ （2）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它又看見了什么？ （3）以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。 3、幼兒跟著圖片一起學念兒歌。 4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。 5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢？”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來。 活動反思： 在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松

30、和愉快的氛圍中學習兒歌，在玩樂中學習兒歌。 逗螞蟻小班教案8 【活動目標】 1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。 2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。 3、積極參與游戲活動，體驗在游戲中朗誦兒歌的快樂。 【活動準備】 1、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂找朋友、加油干。 2、實物：毛竹筷、小瓷碗。 3、幼兒人手一份小圖書逗螞蟻。 【活動過程】 一、導入活動：請你猜一猜，引起幼兒學習的興趣。 師：寶寶，告訴你們一個好消息，今天，我們?。?）班來了一群動物朋友。請你猜猜它們會是誰呢？（請23位幼兒回答） 二、出示第一張范例圖，在集體舞找朋友的游戲中，

31、感受螞蟻的可愛。 1、（出示范例一）師：寶寶看，是誰呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個招呼。（寶寶好！螞蟻好?。?2、師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個找朋友的舞，寶寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開始吧?。úシ耪遗笥训囊魳罚膭蠲课粚殞毝加赂业貐⑴c集體活動。） 三、學習兒歌的第一句，并在情景中進行理解、鞏固。 1、師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧?。ń處熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯?！保?2、引導幼兒用愉快地情緒跟老師學習朗誦。 3、師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰來大聲地喊它們過來吃飯？（形式為：單個喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個寶寶都有學習的機會。） 四

32、、猜想活動： 你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗進行猜想活動：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯）采用一問一答的方式學習“什么飯？白米飯?！保ㄍ瑫r出示范例二） 五、討論活動： 有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢？（鼓勵寶寶大膽地發(fā)表自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進行討論活動。）同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜。”同時出示范例三。 六、通過對實物的觀察、觸摸，了解餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?！?師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。） 七、角色游戲“螞蟻吃飯?！苯處煱缪葜魅耍變喊缪菪∥浵?。采用“教師呼

33、喚、幼兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶兒歌的前半段內(nèi)容。 八、出示范例六，引導寶寶動腦筋：吃不了，怎么辦？并加強教師與幼兒的互動。 師：螞蟻吃飯吃得真開心呀！肚子吃得飽飽的，可是還有許多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？ 九、出示范例七，學說“哼唷哼唷往回搬?！辈⒃谝魳酚螒颉⒅w動作中進行熟練地說。（播放勞動音樂加油干） 十、出示兒歌名字逗螞蟻，傾聽老師有感情地、完整地朗誦一遍兒歌，第二遍時可以請幼兒輕輕地跟老師進行朗誦。并采用多種形式進行鞏固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗誦、聽爸爸媽媽朗誦、單獨朗誦、與老師對念等等 十一、幼兒人手一份小圖書逗螞蟻，鼓勵幼兒與爸爸媽媽一起看書念兒歌。 附兒歌：

34、逗螞蟻 螞蟻來呀來， 快快來吃飯。 什么飯？白米飯。 什么菜？炒青菜。 什么筷？毛竹筷。 什么碗？小瓷碗。 吃不了，怎么辦？ 哼唷哼唷往回搬。 逗螞蟻小班教案9 活動目標： 1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。 2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。 3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。 活動準備： 1、音樂螞蟻搬豆，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊 2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張） 3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷 4、拱門四個，籃子四個，紙球若干 活動過程： 1、音樂入場。 師：今天天氣真好

35、，我們一起出去走走吧！ 一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。 1、喊一喊 師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？ 師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來） （另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭） 師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導幼兒用螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉） 2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。 師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的？ （出示實物飯、菜、筷子） 師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷） （引導幼兒一起來逗螞蟻） 幼：螞蟻來呀來。 （師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。 幼：來吃飯，快快來吃飯。

36、 師(扮演螞蟻)：什么飯? 幼：白米飯。 師：什么菜? 幼：炒青菜。 師：什么筷? 幼：小木筷。 師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答） （教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。） 師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么？（吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。） 3、幼兒完整欣賞兒歌，學習兒歌。 師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。 （教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌） 師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍） 5、幼兒分角色表演兒歌。 將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組

37、在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。 三、替換兒歌中的飯菜名稱 1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜? 幼：紅豆蛋炒飯揚州炒飯白米飯黑米粥 幼：炒菠菜紅燒肉 (教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。) 2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。 附：兒歌逗螞蟻 螞蟻來呀來， 快快來吃飯。 什么飯?白米飯。 什么菜?炒青菜。 什么筷?小竹筷。 吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。 教學反思： 逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。 在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒