小班美術(shù)教案長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶反思

1、 小班美術(shù)教案長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、留意到車輛的車輪花紋，加深對(duì)車輛的熟悉。 2、體會(huì)到合作做事的歡樂(lè)。 3、積極的參加活動(dòng)，膽的說(shuō)出自己的想法。 4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 活動(dòng)預(yù)備： 各種顏色的顏料液、海綿、小碟子若干、玩具車、白紙。 活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒把玩具車翻過(guò)來(lái)，看一看車輪上凹凸不平的紋路，并用手摸一摸。結(jié)合實(shí)物向幼兒解釋什么是凹，什么是凸。幼兒理解后，讓他們?cè)俅斡檬置幻囕喩贤蛊饋?lái)的部位和凹進(jìn)去的部位。比一比它們摸起來(lái)的感覺(jué)有什么不同。 2、布置幼兒將海綿在顏料液里泡一會(huì)兒，取出來(lái)后過(guò)來(lái)放在碟子里(這一步視幼兒力量進(jìn)展水平而定。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);

2、兒假如幼兒力量還做不到完成這一步驟，可以由教師事先泡好放在小碟子里，幼兒輪番使用)。示范指導(dǎo)幼兒把玩具車從海綿上經(jīng)過(guò)，然后再把玩具車放在白紙上，從上面經(jīng)過(guò)，拓出不同的車輪花紋來(lái)。幼兒拓完后，他們?cè)谧约旱淖髌飞蠈?xiě)上名字。 3、等幼兒拓出來(lái)的花紋涼干后，每名幼兒選一份作品，把選出來(lái)的作品用膠水粘連起來(lái)，組成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶。組織幼兒比擬一下，自己手里的一張花紋圖案和長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶相比有什么不同，哪一個(gè)更好看一些，和孩子們一起把彩帶掛起來(lái)，用來(lái)裝飾活動(dòng)室墻面。裝飾好后，讓幼兒去找一找哪一條彩帶是自己拓出來(lái)的。 活動(dòng)思： 幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，專注度高，思維活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠膽、自信地表達(dá)制造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每

3、個(gè)孩子都能夠充分自主地探究和溝通，有良好的對(duì)美妙事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間相互學(xué)習(xí)、相互助、相互合作的交往力量。 2、小班美術(shù)礁美麗的彩帶 目標(biāo)： 1、會(huì)運(yùn)用各種線條有序的組合表現(xiàn)蝴蝶翅膀的深淺變化，感受線條畫(huà)帶來(lái)的美感; 2、學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒、水彩筆、水粉的相近色、比照色的套色運(yùn)用; 3、培育幼兒認(rèn)真、急躁的良好作畫(huà)習(xí)慣。 預(yù)備： 供觀賞的成品、水彩筆、記號(hào)筆、水粉、油畫(huà)棒、紙 過(guò)程： (一)觀擦了解線條畫(huà)的特點(diǎn) 1、找找線條排列有什么規(guī)章?粗細(xì)線、排得密顏色深; 2、強(qiáng)調(diào)套色的運(yùn)用。 (二)幼兒作畫(huà)，講解要求 1、用粗細(xì)線、排列稀或密表達(dá)深或淺; 2、可以用圖形組合畫(huà)各種蝴蝶的形狀; 3、

4、先勾主體，裝飾時(shí)線條排列清楚; 4、急躁、認(rèn)真地作畫(huà)。 5、套色運(yùn)用講解 教師指導(dǎo)，助個(gè)別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)覺(jué)問(wèn)提可請(qǐng)幼兒相互觀擦發(fā)覺(jué)，同時(shí)鑒借別人的好的方法 (三)展現(xiàn)幼兒作品 1、看一看、說(shuō)說(shuō)作評(píng)在什么地方; 2、整理用具。 3、小班美術(shù)礁礁看誰(shuí)剪得長(zhǎng) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)礁：葡萄熟啦，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo) 1、觀看并表達(dá)葡萄的形狀及顏色變化，嘗試用疊印的方法表現(xiàn)葡萄的晶瑩水潤(rùn)。 2、能用遮擋的方法表現(xiàn)一串葡萄的樣子。 3、保持良好的操作習(xí)慣，能與同伴友好合作、共同使用操作材。 活動(dòng)預(yù)備 1、葡萄實(shí)物或圖片。 2、水粉筆，顏料(紫色、白色、藍(lán)色、

5、黃色)，作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布。 活動(dòng)過(guò)程 一、出示不同品種的葡萄，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述葡萄的形狀和顏色。 教師：葡萄是什么樣子的?是什么顏色的?一串葡萄是什么樣的? 二、觀賞葡萄圖片 爭(zhēng)論運(yùn)用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。 教師：看了這些葡萄?你有什么感覺(jué)?除了紫色葡萄還有什么顏色的葡萄? (綠色) 這些葡萄新奇嗎?你是怎么看出來(lái)的? (水靈靈的) 你知道怎樣表現(xiàn)水靈靈的葡萄嗎? 三、教師示范用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。 教師：認(rèn)真看看，教師是用什么方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的? (在涂有顏色的葡萄上點(diǎn)涂一些顏色，然后再印一次)白色涂多少適宜? (一點(diǎn)點(diǎn)) 四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 1、教師：一

6、串葡萄怎么畫(huà)?怎么表現(xiàn)許多顆葡萄擠在一起的感覺(jué)? (用遮擋的方法) 2、教師示范講解 重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用疊印的方法表現(xiàn)葡萄水靈靈的樣子。 其次次疊加上去的顏色不需要太多、太滿，稍稍一些即可，這樣印出來(lái)似有似無(wú)的感覺(jué)比擬好。 五、展現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。 教師：你是怎么用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的? 你在畫(huà)一串葡萄的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題? 4、小班藝術(shù)礁小班美術(shù) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.練習(xí)用手指電畫(huà)。 2.激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，有參與美術(shù)活動(dòng)的愿望。 3.能留意力集中地完成一件美術(shù)作品。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料預(yù)備： 1.電腦、多媒體課件。 2.顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫)、抹布、幼兒用紙。 活動(dòng)過(guò)程

7、： 一.用提問(wèn)的方式引起幼兒的興趣。 1.我們的手有什么用? 2.我們的手指又有什么用? 二.出示多媒體課件 1.讓幼兒觀看課件內(nèi)出示的畫(huà)與平常畫(huà)的畫(huà)有什么不同? 2.讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫(huà)是用什么工具畫(huà)的? 三.幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫(huà) 1.讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手教導(dǎo)畫(huà)。 2.教師交代用手指電畫(huà)的要點(diǎn)。 四.幼兒操作，教師指導(dǎo)。 幼兒操作時(shí)教師提示幼兒 1.用手教導(dǎo)畫(huà)時(shí)要留意手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下立刻拿開(kāi)。 2.提示幼兒用完一種顏色后要用抹布擦潔凈手指再換一種顏色。 五.幼兒相互評(píng)價(jià) 教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的作品。 5、小班美術(shù)礁小豬逛果園小班 目標(biāo)： 1.愿意把自己的手掌沾上顏料，然后印在

8、白紙上。感受自己的手被印下來(lái)的情景。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用自己身體的某部位來(lái)做畫(huà)。 3.把握用身體做畫(huà)的技能 玩法： 1.先讓孩子們自己展現(xiàn)自己的手掌，看是不是每個(gè)手掌都是一樣的。引導(dǎo)幼兒把自己的手掌印下來(lái)。 2.讓幼兒穿上美工專用的外套，以免弄臟衣服。 3.看教師做示范動(dòng)作。然后讓幼兒自己選擇自己喜愛(ài)的顏色來(lái)做印畫(huà)。 4.印好后，要幼兒把手洗潔凈。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 1.提示幼兒沾上顏料后，要先把手掌邊上的顏料擦潔凈，然后當(dāng)心地印在白紙上，用力壓下去。 2.提示幼兒兩只手都要印下來(lái)。 3.鼓舞幼兒運(yùn)用供應(yīng)的各種顏色來(lái)做畫(huà)。 4.印完后，與幼兒爭(zhēng)論，讓他們說(shuō)說(shuō)，這手印畫(huà)像什么。讓他們發(fā)揮想象力。 5.爭(zhēng)論完

9、后，告知幼兒這些手印，可以用來(lái)布置我們的課室，讓它更美。 6、小班美術(shù)礁我教小班幼兒初剪紙 目標(biāo)： 1、熟悉幾對(duì)同類色：粉紅，黃色橘黃，藍(lán)色淡藍(lán)色，青色綠色。 2、初步嘗試用漸變色涂色。 3、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。 預(yù)備： 1、熟悉、粉紅、黃色、橘黃、藍(lán)色、淡藍(lán)色、青色、綠色，能叫出它們的名稱。 2、貼絨顏色寶寶8個(gè)，磁帶、錄音機(jī)。 3、幼兒人手一個(gè)顏色寶寶，油畫(huà)棒，畫(huà)紙。 過(guò)程： 一、引出問(wèn)題：我們都有好朋友，今日我們來(lái)顏色寶寶來(lái)找它的好朋友，好嗎? 二、匹配同類色： 1、出示8個(gè)貼絨寶寶：教師：來(lái)了一個(gè)紅寶寶，它說(shuō)，我有一個(gè)朋友跟我長(zhǎng)的很像，看看，這里誰(shuí)和我長(zhǎng)的最像，請(qǐng)你來(lái)我找一找。幼兒找

10、出粉，“好朋友，手拉手，抱一抱”教師和一名幼兒示范動(dòng)作。 2、用同樣的方法找出另3對(duì)顏色。 三、嬉戲：找朋友 1、 幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾，聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈，當(dāng)音樂(lè)停頓時(shí)，幼兒找到與自己是同類色的幼兒手拉手、抱一抱。 2、 幼兒交換頭飾，再次進(jìn)展嬉戲。 四：涂色練習(xí)：氣球 教師示范：首先找出一對(duì)好朋友顏色，在氣球的一邊涂上深色，讓它的手“張開(kāi)”，接著，在氣球的另一邊涂上淡色，讓它和深色“手拉手”，最終，用淡色在中間涂抹，這樣，兩種顏色就抱在一起了。 簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)：好朋友力氣，顏色寶寶兩個(gè)在一起，畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)就更加美麗了。 7、小班美術(shù)小草長(zhǎng)出來(lái)了礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞草地的圖片，感受小草的密集、

11、松軟。 2、通過(guò)用手部提腕的動(dòng)作，學(xué)習(xí)用向上的線條表現(xiàn)小草。 3、初步嘗試體驗(yàn)與同伴在同一張紙上繪畫(huà)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒有在草地上玩耍的閱歷，用小手摸過(guò)小草。 2、草地圖片，土黃色的長(zhǎng)條畫(huà)紙，深淺不同的綠色油畫(huà)棒，水粉筆，紅、黃、藍(lán)水粉顏料。 3、小兔子手偶一個(gè)，錄音機(jī)一臺(tái)，活潑歡快的音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、觀賞草地的圖片，感受小草的細(xì)密。 教師：今日，教師帶來(lái)了一張照片。請(qǐng)你們看一看，照片上是什么啊? 2、感受草地上小草的松軟。 (1)通過(guò)回憶在草地上玩耍的閱歷，感受小草的松軟。 教師：小腳踩在草地上教師：小手摸在小草上 (2)在小草生長(zhǎng)的情境中，學(xué)習(xí)用提腕的動(dòng)作表現(xiàn)小草的生長(zhǎng)。 教師：

12、冬天，小草還在地下睡覺(jué)呢。春天到了，小草要頂開(kāi)厚厚的泥土長(zhǎng)出來(lái)!誰(shuí)知道小草是怎樣頂開(kāi)泥土的?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?(這里要重點(diǎn)讓幼兒理解生長(zhǎng)的力度)教師：小草用力頂呀，才能鉆出泥土看到太陽(yáng)公公，小草看到太陽(yáng)公公，才能越長(zhǎng)越高!(教師用夸大的語(yǔ)言示意幼兒做上提的動(dòng)作)要點(diǎn)提示1)引導(dǎo)幼兒把小手放在身體的不同部位，如小腳、腿上、肚子上等，表現(xiàn)小蘋(píng)睡覺(jué)的樣子。在說(shuō)到“高“的時(shí)候，教師就引導(dǎo)幼兒做提腕的動(dòng)作。 2)教師在示范提腕的時(shí)候，動(dòng)作可以夸大一些，留意提腕的力度與速度。 3、教師以故事情節(jié)導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)向上生長(zhǎng)的小草。 (1)教師出示小兔子的手偶，激發(fā)幼兒畫(huà)小草的情感。 教師：小兔子可喜愛(ài)

13、在草地上玩耍啦!哎呀，小草怎么還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)啊?怎么辦呢? (2)教師出示土黃色長(zhǎng)條畫(huà)紙，示范畫(huà)小草。 4、幼兒三人一組畫(huà)小草，教師指導(dǎo)。 (1)三人一組，自由結(jié)伴。 (2)教師用情境性的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒畫(huà)密密的小草。 教師：小兔子可喜愛(ài)去小草多的地方玩了! 5、展覽幼兒作品，集體觀賞。 教師：你們喜愛(ài)哪塊草地?為什么? 6、幼兒感受教師二次創(chuàng)作帶來(lái)的歡樂(lè)。 (1)教師：草地上還開(kāi)滿了很多的小花呢!有什么顏色呀? (2)教師：讓我們一起去草地上跳舞吧! 這里所指的其次此制造，是指教師用蘸了不同顏色的水粉筆在畫(huà)好小草的圖上對(duì)敲滴落在畫(huà)紙上的不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)就像盛開(kāi)的小花。同時(shí)也讓幼兒感受了一種與眾不同的

14、操作方法。 8、小班美術(shù)小草快快長(zhǎng)礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的花草。 2、喜愛(ài)自然，感受自然界花草不斷生長(zhǎng)的情景。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體短片小草。 2、各色蠟筆、畫(huà)紙。 3、相關(guān)觀賞作品。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 觀賞多媒體短片小草。 師：小草是怎么從泥土里鉆出來(lái)的呢?我們來(lái)一起學(xué)學(xué)小草：有的直直地長(zhǎng)，有的一扭 一扭地長(zhǎng)，還有的點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰。 通過(guò)觀賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發(fā)茅生長(zhǎng)的瞬間。 二、情境再現(xiàn) 師：這里是一片草地，許多小草醒來(lái)了，都在用勁地鉆出泥土，家為鉆出地面的小草拍手鼓舞。 1)直直草：直直地用力鉆出來(lái) 幼兒試畫(huà)直直草。 2)扭扭草：

15、一扭一扭地鉆出來(lái) 引導(dǎo)幼兒回憶肢體動(dòng)作，從想象過(guò)渡到畫(huà)面。 3)彎彎草：變化方向地彎腰 師生合作用肢體動(dòng)作表現(xiàn)：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。 基于小班劭JL仿照性強(qiáng)、直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)跟著教師用肢體動(dòng)作學(xué)學(xué)做做 各種不同形態(tài)的小革，力口深了小班幺力兒對(duì)小革的熟悉。運(yùn)一環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變了教師講解示覽的 傳統(tǒng)教學(xué)方式，避開(kāi)用概念化的圈戈影響劭?jī)?，讓幼兒自由地用自己的因戈?lái)制造 表現(xiàn)對(duì)小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時(shí)推動(dòng)。 三、操作嘗試 師：天氣一天比一天溫和起來(lái)，小草們都急著要鉆出來(lái)。今日我們都來(lái)做小草，趕快從 泥土里鉆出來(lái)。 1)小草小草快快長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒添畫(huà)各種不同形態(tài)的小草。 2)小草

16、長(zhǎng)得多又多：鼓舞幼兒把小草畫(huà)得密密麻麻的，變成草叢。 3)小草長(zhǎng)高了，漂亮的花兒開(kāi)放了：鼓舞幼兒換色畫(huà)花朵。 教師“引導(dǎo)幺力兒忝畫(huà)各種不同形態(tài)的小革，鼓舞劭?jī)簱Q色畫(huà)花朵”，這一形戈為幼兒的制造留百了空間。當(dāng)發(fā)覺(jué)鋤兒百新的原創(chuàng)圖式時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)其與同伴之間進(jìn)展互動(dòng)，為幼兒供應(yīng)隱性學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 9、小班美術(shù)礁看誰(shuí)剪得長(zhǎng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒感受拓畫(huà)別具一格的美，用紙團(tuán)拓出漂亮的顏色，體驗(yàn)紙團(tuán)拓畫(huà)的樂(lè)趣與勝利的歡樂(lè)。 2、學(xué)習(xí)紙團(tuán)拓畫(huà)的方法，訓(xùn)練小手敏捷性。 3、養(yǎng)成有序操作的習(xí)慣和急躁、潔凈的操作習(xí)慣。 (本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為幼兒分組活動(dòng)，安排十二名幼兒參與) 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)場(chǎng)地安排在教室門口

17、的地墊上 2、班小朋友預(yù)備好的時(shí)裝表演(有一名幼兒穿著紙團(tuán)拓畫(huà)的服飾，其他幼兒穿著自己的衣服)。 3、請(qǐng)班的張教師扮演小白兔，身上穿著紙做的美麗衣裳 4、材料：桌子三張，每張桌子上放有紅、黃、藍(lán)顏料各一盤毛巾每人一條 5、教具：顏料若干，報(bào)紙一張，張教師穿著的紙做衣裳 6、學(xué)具：教師預(yù)備好十二個(gè)用紙做成的衣服，幼兒人手一個(gè)。報(bào)紙若干張 7、節(jié)奏明快的音樂(lè)與舒緩的鋼琴曲 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。 (1)觀賞由班小朋友表演的時(shí)裝表演，(music)讓幼兒觀看，其中一名幼兒所穿的衣服和其他小朋友的衣服有什么不一樣。 (2)爭(zhēng)論出這個(gè)小朋友的衣服是紙做的，衣服上有許多美麗的顏色。請(qǐng)這個(gè)小朋

18、友告知家，衣服上是“紙團(tuán)拓畫(huà)”。 2、請(qǐng)班的張教師扮演小兔子跳出來(lái)，跟小朋友們說(shuō)：“嗚嗚，我的衣服沒(méi)有她的美麗，我也要這么漂亮的拓畫(huà)?！币源藖?lái)引出下面教師的示范操作過(guò)程。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)紙團(tuán)拓畫(huà)的方法及詳細(xì)操作步驟。 教師邊引導(dǎo)幼兒邊做相應(yīng)的示范： 1)引導(dǎo)幼兒觀看，想想：用報(bào)紙?jiān)鯓觼?lái)畫(huà)畫(huà)?請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)試一試，教師再進(jìn)展示范，把報(bào)紙揉成一團(tuán)，用力捏緊。 (2)用右手捏住紙團(tuán)，選一種自己喜愛(ài)的顏色，把紙團(tuán)在顏料盤中蘸一下，然后輕輕拿起紙團(tuán)，漸漸放在娃娃的衣服上，用力印一下。 (3)連續(xù)選擇不同的顏色進(jìn)展拓畫(huà)，讓娃娃的衣服上綻放出各種漂亮的顏色。 (4)最終將娃娃貼在墻上。 4、待要求，幼

19、兒分組操作，教師指導(dǎo)。(music) 引導(dǎo)幼兒自由分組(分成三組，每組四名幼兒)，相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)，按步驟有序地操作。提示幼兒急躁細(xì)致的操作。鼓舞進(jìn)展快的幼兒立操作，進(jìn)展慢的幼兒可觀看他人制作然后才動(dòng)手操作。提示幼兒留意保持桌面、地面的清潔。 5、評(píng)價(jià)作品，完畢活動(dòng)。 請(qǐng)幼兒穿上自己紙團(tuán)拓畫(huà)的衣服，組織幼兒相互觀賞全部的作品，選精彩彩最美麗，最干凈、潔凈的作品。教師從幼兒的態(tài)度、力量、效果進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，確定與鼓舞本次活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒。聽(tīng)音樂(lè)小朋友們表演時(shí)裝秀。 10、小班奇異的彩帶礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、舞動(dòng)彩帶，感知曲線。 2、借助彩帶表現(xiàn)不同的曲線。 3、能用肢體語(yǔ)言有節(jié)奏的表示曲線。 活動(dòng)預(yù)

20、備： 音樂(lè)磁帶(快慢)、彩帶若干、線條分類圖 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，自由表現(xiàn)彩帶舞。 春天到了，花兒都開(kāi)了，我們一起拿著漂亮的彩帶跳個(gè)舞吧!幼兒伴著音樂(lè)，自由舞動(dòng)彩帶，進(jìn)入教室。 二、描繪彩帶動(dòng)態(tài)，感受不同曲線。 1、舞動(dòng)時(shí)彩帶的形態(tài)，并進(jìn)展想象和表達(dá)。 指名幼兒舞動(dòng)彩帶，說(shuō)說(shuō)彩帶是怎樣跳舞的，讓想法一樣的小朋友一起跳一跳。 教師分別用一條線記錄各種舞動(dòng)的動(dòng)態(tài)，并啟發(fā)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這樣的線條像什么。 2、描繪靜止時(shí)彩帶的形態(tài)，并進(jìn)展想象和表達(dá)。 剛剛，小朋友舞動(dòng)了彩帶，并知道了它舞動(dòng)的樣子?，F(xiàn)在，讓我們把彩帶拉直，一起擺一個(gè)造型。讓教師用線條登記各種造型。 3、通過(guò)比照，區(qū)分直線和曲線。 引導(dǎo)

21、幼兒觀看、比擬線條。你們看，圖上的線條一樣嗎?像圖上直直的線，叫直線;彎彎曲曲的線，叫曲線。 4、嬉戲穩(wěn)固，區(qū)分直線和曲線。 小朋友們已經(jīng)熟悉了直線和曲線?，F(xiàn)在，教師指線條，家說(shuō)說(shuō)是什么線，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。 三、集體隨著不同的節(jié)奏，表演彩帶舞。 1、你喜愛(ài)哪一種線條，請(qǐng)你來(lái)表演一下。 2、集體隨著不同的節(jié)奏，表演彩帶舞。 下面，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，跟著不同的節(jié)奏，用彩帶來(lái)表現(xiàn)不同的曲線和直線吧! 11、小班藝術(shù)礁美麗的彩帶 活動(dòng)過(guò)程：一.組織教學(xué) 1.問(wèn)早問(wèn)好互動(dòng)小嬉戲 2.引入 “小朋友們，教師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想不想看?”教師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各顏色條在手中揮動(dòng)。 二.根本局部

22、1.引導(dǎo)幼兒觀看：“小朋友們看，教師手里拿的象什么?”讓幼兒自由答復(fù)教師適當(dāng)加以提示。 2.教師變換揮動(dòng)方向，上下、左右、前后，讓幼兒答復(fù)象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說(shuō)一個(gè)可讓幼兒復(fù)述。 3.教師依據(jù)幼兒說(shuō)的在紙上畫(huà)，一邊畫(huà)，一邊教幼兒念水草、波浪 4.讓幼兒舉起手來(lái)，和教師一起畫(huà)，強(qiáng)調(diào)手的動(dòng)作，要進(jìn)展曲線運(yùn)動(dòng)?？啥嘧鰩妆椤?5.將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙?zhí)幃?huà)。教師指導(dǎo)。 三.完畢局部 幼兒作畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)可參加進(jìn)來(lái)，最終可分給幼兒彩條玩耍。 12、小班社會(huì)礁漂亮的彩帶 設(shè)計(jì)意圖 小班幼兒對(duì)艷麗的顏色特別敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚異，產(chǎn)生深厚的探究欲望。于是我設(shè)計(jì)了彩帶飄起來(lái)

23、這一活動(dòng)，讓幼兒在玩玩做做中熟悉顏色，在歡樂(lè)的活動(dòng)中舞彩帶，感受顏色帶來(lái)的美。 活動(dòng)目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒在舞彩帶中感受民間秧歌舞的韻味，體驗(yàn)扭秧歌的歡樂(lè)。 2.培育幼兒的觀看和比擬力量，進(jìn)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。 3.在熟悉顏色的根底上，引導(dǎo)幼兒區(qū)分長(zhǎng)短，并按肯定的挨次排序。 活動(dòng)預(yù)備各色皺紋紙、剪刀若干，音樂(lè)磁帶，有關(guān)扭秧歌的錄像帶，作業(yè)紙和彩筆人手一份。 活動(dòng)過(guò)程 1.教師出示百寶箱變魔術(shù)，讓幼兒摸出各種顏色的彩帶，啟發(fā)幼兒說(shuō)出是什么顏色，并說(shuō)出彩帶有什么用處?(裝飾活動(dòng)室、跳舞等) 2.教師和幼兒用彩帶裝扮活動(dòng)室。 (1)教師和幼兒一起制作彩帶(剪皺紋紙)。 讓幼兒自由組合，分組練習(xí)，選擇自

24、己喜愛(ài)的顏色，將皺紋紙剪成長(zhǎng)短不一的彩帶。教師強(qiáng)調(diào)剪得寬度要適中，當(dāng)心剪刀，留意安全。 (2)在制作彩帶過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒熟悉顏色，區(qū)分長(zhǎng)短。 讓每一組的幼兒分別說(shuō)出自己剪得彩帶是什么顏色，并比擬出誰(shuí)剪得彩帶長(zhǎng)，誰(shuí)剪得彩帶短。 (3)引導(dǎo)幼兒分別按長(zhǎng)短、顏色排序，裝扮活動(dòng)室。 1.教師示范，根據(jù)顏色排序，粘貼在刻體板上。 2.讓力量強(qiáng)的幼兒到前面來(lái)試著粘貼一下，教師賜予訂正。 3.讓幼兒自由分組，根據(jù)長(zhǎng)短排序粘貼在活動(dòng)室墻壁上(教師著粘貼上雙面膠，)裝飾活動(dòng)室，看哪一組做得既快又正確，并賜予鼓舞。 4.利用談話的形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：彩帶還能做什么用? (過(guò)節(jié)日時(shí)，可以用扭秧歌的形式慶祝，彩帶做

25、道具，進(jìn)展表演。) 5.看關(guān)于扭秧歌的錄像帶，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 6.學(xué)習(xí)“扭秧歌”，教師先示范，然后教幼兒根本動(dòng)作。同時(shí)啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，在歡快音樂(lè)的伴奏下，讓幼兒自由扭動(dòng)，甩彩帶，感受彩帶的美。 活動(dòng)延長(zhǎng)畫(huà)彩帶飄舞。 引導(dǎo)幼兒觀看彩帶飄舞的情景，觀賞五彩繽紛的彩帶飄舞時(shí)的漂亮景象。(教師用彩色粉筆在黑板上畫(huà)彩帶飄舞，邊畫(huà)邊說(shuō)：“紅帶子飄起來(lái)了，綠帶子飄起來(lái)了?！?幼兒學(xué)用彩筆涂畫(huà)，畫(huà)時(shí)也可邊畫(huà)邊說(shuō)。 活動(dòng)評(píng)析 本次活動(dòng)從幼兒生活中吸取題材，幼兒在對(duì)顏色有了根本熟悉的根底上，通過(guò)自己動(dòng)手制作彩帶等過(guò)程，更進(jìn)一步加深了對(duì)顏色的熟悉。同時(shí)幼兒自由分組活動(dòng)，表達(dá)了自主選擇性、參加性、合作性，

26、熬煉了幼兒的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 13、小班藝術(shù)礁漂亮的彩帶 活動(dòng)名稱：乘地鐵(偏藝術(shù)) 目標(biāo)： 1、嘗試用方形連接的方式畫(huà)車廂。 2、感知地鐵的便利與快捷，體驗(yàn)家一起乘地鐵的開(kāi)心。 活動(dòng)預(yù)備(物質(zhì)預(yù)備、閱歷預(yù)備)： PPT課件、彩色紙(已畫(huà)好鐵軌和兩個(gè)方向的車頭)幼兒人手一張、黑色水彩筆活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看與溝通 1、熟悉地鐵標(biāo)志。 導(dǎo)入：小朋友們，你們熟悉這個(gè)標(biāo)志嗎?你在什么地方看到過(guò)? 2、回憶幼兒乘地鐵的閱歷。 提問(wèn)：地鐵是在地鐵站里開(kāi)的，那么它和小汽車、公共汽車有什么不一樣呢?哪個(gè)更快呀? 提問(wèn)：在隧道里有沒(méi)有紅綠燈?會(huì)不會(huì)堵車呀? 小結(jié)：哦，原來(lái)地鐵跟我們?cè)诠飞铣说男∑嚭凸财?/p>

27、車是不一樣的，地鐵里沒(méi)有紅綠燈。 過(guò)渡：你都和誰(shuí)乘過(guò)地鐵?你喜愛(ài)和誰(shuí)一起乘地鐵呀? 四、嘗試在已畫(huà)好鐵軌和兩個(gè)方向車頭的彩色紙上裝飾地鐵1、依據(jù)PPT課件展現(xiàn)說(shuō)說(shuō)地鐵的外觀。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地鐵是什么樣外形的呀? 小結(jié)：原來(lái)地鐵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一節(jié)一節(jié)車廂的，而且有兩個(gè)車頭，跟公路上的車不一樣，是開(kāi)在鐵軌上的。 2、在已畫(huà)好車身的彩色紙上畫(huà)出車廂。 過(guò)渡：小朋友們，我們乘的長(zhǎng)長(zhǎng)的地鐵上，還有一節(jié)一節(jié)的車廂，請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。 小結(jié)：車廂要畫(huà)的牢牢的哦，每條線都要手拉手，車廂才能堅(jiān)固哦。 3、延長(zhǎng)：請(qǐng)好朋友一起乘地鐵。 提問(wèn)：小朋友們，你們的地鐵都畫(huà)好了嗎?想不想請(qǐng)你的好朋友一起乘地鐵呀?試試看，把自

28、己和好朋友畫(huà)在你的地鐵里。 小結(jié)：小朋友的本事真，畫(huà)了地鐵還邀請(qǐng)了好朋友一起乘地鐵，快樂(lè)嗎? 14、小班藝術(shù)礁漂亮的彩帶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班藝術(shù)礁拔蘿卜，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)：一、引導(dǎo)幼兒膽嘗試表演音樂(lè)中的角色。二、體驗(yàn)與同伴合作表演的開(kāi)心?；顒?dòng)預(yù)備：熟識(shí)故事和歌曲拔蘿卜 胸飾若干 蘿卜?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲。1、前兩天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌,我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音唱一唱,我們可以一邊唱一邊做動(dòng)作.。2、提問(wèn)：剛剛你們是怎么拔蘿卜的啊?(引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一下一下地拔)。 二、體驗(yàn)不同的角色1、我們看誰(shuí)來(lái)拔蘿卜啦?(老爺爺)，老爺爺來(lái)拔蘿卜的時(shí)候，他是怎么來(lái)的呢?(漸

29、漸走、摸胡子、駝著背)他在拔蘿卜的時(shí)候會(huì)有什么表情呢?(引導(dǎo)幼兒充分想象，體驗(yàn)老爺爺走路的動(dòng)作、神態(tài)、)我們一起來(lái)跟著音樂(lè)扮演老爺爺，看看誰(shuí)學(xué)的最像? 2、老爺爺沒(méi)有把蘿卜拔起來(lái)，他又喊來(lái)誰(shuí)啦?(老奶奶)老奶奶她又是怎么來(lái)拔蘿卜的呢?(噢!老奶奶和老爺爺一樣，他們都年紀(jì)了，走路的時(shí)候都是漸漸的，駝著背)他們把蘿卜拔起來(lái)了嗎?老婆婆又喊來(lái)了誰(shuí)? 3、小姑娘她是怎么來(lái)拔蘿卜的?(蹦蹦跳跳的)他們把蘿卜拔起來(lái)了嗎?小姑娘又喊來(lái)了誰(shuí)? 4、小黃狗它是怎么來(lái)拔蘿卜的啊?他們把蘿卜拔起來(lái)了嗎?小黃狗又喊來(lái)了誰(shuí)? 5、小花貓它是怎么來(lái)拔蘿卜的啊?他們把蘿卜拔起來(lái)了嗎?小花貓又喊來(lái)了誰(shuí)? 6、小老鼠它是怎么來(lái)

30、拔蘿卜的啊?小朋友們想想看，小老鼠的眼睛看東西是怎么看的?(賊眉鼠眼)三、分角色扮演，開(kāi)心的進(jìn)展嬉戲1、今日，你們想不想來(lái)表演這個(gè)故事啊?姚教師給你們預(yù)備了老爺爺、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠的胸飾，你想扮演什么角色你就選什么胸飾，想好你扮演的是誰(shuí)，你是怎么來(lái)拔蘿卜的?(嬉戲第一遍)出示蘿卜。我們把這個(gè)蘿卜跟著音樂(lè)一起把它拔起來(lái)，提示幼兒留意聽(tīng)音樂(lè)。 2、依據(jù)幼兒嬉戲狀況，再次進(jìn)展嬉戲。 15、小班綜合礁奇異的彩帶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班綜合礁奇異的彩帶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 小班的孩子喜愛(ài)嬉戲。在嬉戲活動(dòng)中，對(duì)幼兒潛移默化地進(jìn)展教育和教學(xué)，才能取得良好的效

31、果。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以“彩帶跳舞“為線索，通過(guò)“感受-感知-表現(xiàn)“等的一系列活動(dòng)，讓幼兒熟悉曲線;引導(dǎo)他們?cè)谔?、玩玩的過(guò)程中感知曲線、表現(xiàn)曲線，并積極鼓舞他們膽表現(xiàn)，愿意表現(xiàn)，培育他們積極參加活動(dòng)的良好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、舞動(dòng)彩帶，感知曲線。 2、借助彩帶表現(xiàn)不同的曲線。 3、能用肢體語(yǔ)言有節(jié)奏的表示曲線。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)磁帶(快慢)、彩帶若干、線條分類圖 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，自由表現(xiàn)彩帶舞。 春天到了，花兒都開(kāi)了，我們一起拿著漂亮的彩帶跳個(gè)舞吧!幼兒伴著音樂(lè)，自由舞動(dòng)彩帶，進(jìn)入教室。 二、描繪彩帶動(dòng)態(tài)，感受不同曲線。 1、舞動(dòng)時(shí)彩帶的形態(tài)，并進(jìn)展想象和表

32、達(dá)。 指名幼兒舞動(dòng)彩帶，說(shuō)說(shuō)彩帶是怎樣跳舞的，讓想法一樣的小朋友一起跳一跳。 教師分別用一條線記錄各種舞動(dòng)的動(dòng)態(tài)，并啟發(fā)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這樣的線條像什么。 2、描繪靜止時(shí)彩帶的形態(tài)，并進(jìn)展想象和表達(dá)。 剛剛，小朋友舞動(dòng)了彩帶，并知道了它舞動(dòng)的樣子?，F(xiàn)在，讓我們把彩帶拉直，一起擺一個(gè)造型。讓教師用線條登記各種造型。 3、通過(guò)比照，區(qū)分直線和曲線。 引導(dǎo)幼兒觀看、比擬線條。你們看，圖上的線條一樣嗎?像圖上直直的線，叫直線;彎彎曲曲的線，叫曲線。 4、嬉戲穩(wěn)固，區(qū)分直線和曲線。 小朋友們已經(jīng)熟悉了直線和曲線?，F(xiàn)在，教師指線條，家說(shuō)說(shuō)是什么線，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。 三、集體隨著不同的節(jié)奏，表演彩帶舞。 1、你

33、喜愛(ài)哪一種線條，請(qǐng)你來(lái)表演一下。 2、集體隨著不同的節(jié)奏，表演彩帶舞。 下面，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，跟著不同的節(jié)奏，用彩帶來(lái)表現(xiàn)不同的曲線和直線吧! 16、小班礁礁小班植樹(shù)節(jié)礁 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 一年一度的植樹(shù)節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識(shí)到植樹(shù)節(jié)究竟是什么?它是多少號(hào)?它有什么樣的意義等等 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀看、談話、種植、嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的熟悉，了解樹(shù)木與人類的關(guān)系。 2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛(ài)

34、惜樹(shù)木及喜愛(ài)自然的情感。 活動(dòng)過(guò)程： 一、晨間談話 植樹(shù)節(jié)的時(shí)間以及意義，我們可以做的事情 二、利用午餐后時(shí)間 1 、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。 2、夸樹(shù)(植樹(shù)對(duì)人類的好處) 凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。 四、種樹(shù) 激發(fā)幼兒參加種樹(shù)的興趣 1、教師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動(dòng)它，每天來(lái)幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水，比比看誰(shuí)的種植物長(zhǎng)的最高，最好 2、教師帶著班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么? 3、師生共同參觀班年級(jí)組的種植地。 17、小班礁礁小班植樹(shù)節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒

35、園小班植樹(shù)節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)主題： 綠一方凈土，多一份暖和。 澆一棵小樹(shù)，放一顆童心。 松一片土地，飛一片幻想! 活動(dòng)時(shí)間：3月12日4月12日 活動(dòng)場(chǎng)地：幼兒園操場(chǎng)四周綠化帶和小操場(chǎng)四周綠化帶(詳細(xì)劃分見(jiàn)“植樹(shù)節(jié)各班活動(dòng)場(chǎng)地劃分表”) 活動(dòng)班級(jí)：幼兒園保教一部、保教二部各班級(jí) 活動(dòng)預(yù)備：1、各班級(jí)教師知道各班綠化場(chǎng)地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹(shù)用工具若干。 活動(dòng)詳細(xì)安排： 植樹(shù)節(jié)當(dāng)天活動(dòng)流程： 第一項(xiàng)：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)(依年級(jí)組次序:班、中班、小班、小小班) 其次項(xiàng)：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，宣布活動(dòng)開(kāi)頭。 第三項(xiàng)：主持人給小朋友介紹種樹(shù)的意義，

36、講解護(hù)廬樹(shù)的重要性。 第四項(xiàng)：幼兒一起唱響小樹(shù)之歌、喊出植樹(shù)節(jié)活動(dòng)口號(hào)“你來(lái)我來(lái)家來(lái)，植樹(shù)造林、綠化幼兒園”。 活動(dòng)階段：(初期、中期、后期) 一、活動(dòng)初期：(3月12日3月19日) 活動(dòng)內(nèi)容：“我給小樹(shù)澆澆水，我給小樹(shù)松松土，我給小樹(shù)修枝葉”活動(dòng)。 活動(dòng)流程：以各班為單位，劃分綠化場(chǎng)地，給幼兒園內(nèi)的小樹(shù)澆水、松土、修枝葉。 二、活動(dòng)中期：(3月22日3月31日) 活動(dòng)內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動(dòng)。 活動(dòng)流程：以各班級(jí)為單位，在各班種植園地，請(qǐng)幼兒撒播種子，進(jìn)展“綠色種植活動(dòng)”。 三、活動(dòng)后期：(4月1日4月12日) 活動(dòng)內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”，心

37、愿樹(shù)祝愿活動(dòng)。 活動(dòng)流程：各班幼兒將自己的幻想寫(xiě)在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹(shù)上，并與小樹(shù)合影留念。 18、小班體育礁好玩的彩帶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班體育礁：好玩的彩帶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo) 1.練習(xí)向指定方向跑，進(jìn)展四散跑的力量，熬煉腿部肌肉力氣。 2.探究彩帶的多種玩法，進(jìn)展制造力和想像力。 3.愿意與同伴一起參與嬉戲活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 紅、黃、藍(lán)、綠彩帶若干(與幼兒人數(shù)一樣);錄音機(jī)、磁帶;各種顏色標(biāo)記。 活動(dòng)過(guò)程 開(kāi)頭局部 師：“小朋友，今日我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路，學(xué)小動(dòng)物做嬉戲?！?教師帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)依次做小熊走、小鴨走、小魚(yú)游、象走、小兔跳、

38、小鳥(niǎo)飛、小雞走等動(dòng)作。 (孩子們興趣盎然地做著動(dòng)作，既調(diào)動(dòng)了活動(dòng)的興趣，為下面身體運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展做好了生理上的預(yù)備。) 4.根本局部 出示彩帶，引出活動(dòng)。 師：“這兒有很多小蟲(chóng)子，雞寶寶們每人捉一條蟲(chóng)子吃吃吧。” (情境設(shè)置自然、好玩，孩子們真的把卷起的彩帶當(dāng)作了“蟲(chóng)子”。) 幼兒每人從地上撿一根彩帶，翻開(kāi)。 (將卷起的彩帶漸漸翻開(kāi)，對(duì)小班孩子是一個(gè)挑戰(zhàn)，它熬煉了孩子手部的小肌肉群。) 提問(wèn)：“這是什么呀?”“彩帶有什么本事呢?” (2)探究彩帶的玩法。 師：“彩帶可以怎樣玩呢?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)，玩一玩?！庇變鹤杂赏娌蕩В處熝不赜^看。 (有了充分自主活動(dòng)的時(shí)機(jī)，孩子們表現(xiàn)得非?；顫姡瑢⑽枋?/p>

39、帕的閱歷紛紛遷移了過(guò)來(lái)。) 教師逐一提問(wèn)：“你是怎樣玩的?做給我們看看。”教師饋幼兒的動(dòng)作，引導(dǎo)其余幼兒仿照。 (有了實(shí)際探究、嘗試的過(guò)程，孩子們的想像特別豐富，描述得比擬詳細(xì)，動(dòng)作仿照得也比擬生動(dòng)，像風(fēng)箏、像彩虹、像流水、像游動(dòng)的蛇、像下雨) 師：“我們一起來(lái)放風(fēng)箏!”引導(dǎo)幼兒高舉彩帶，向前跑。 師：“我們一起來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?！币龑?dǎo)幼兒將彩帶放在身后，向前跑。 (教師敏捷地生成了“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)，既引發(fā)了幼兒更的興趣，又做到了動(dòng)靜交替，有效地掌握了幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為下面運(yùn)動(dòng)量較的嬉戲做好了體力上的預(yù)備。) (3)嬉戲：小鳥(niǎo)找家。 提問(wèn)：“彩帶真好玩，可以在頭上飄，可以在身后飄，還可以在

40、我們身體的什么地方飄呢?”引導(dǎo)幼兒在身體的兩側(cè)揮舞彩帶?！斑@樣似乎誰(shuí)在飛呀?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是什么顏色的小鳥(niǎo)。 教師帶著幼兒飛到“紅房子”前，問(wèn)：“這是哪些小鳥(niǎo)的家?”引導(dǎo)幼兒識(shí)別顏色標(biāo)記?！澳銈兊募以谀睦锬?”讓“小鳥(niǎo)”回到相應(yīng)顏色的“房子”里休息。 (將數(shù)學(xué)的分類活動(dòng)有機(jī)地融合在體育活動(dòng)中。) 師：“小鳥(niǎo)出來(lái)做嬉戲了!”各種“小鳥(niǎo)”飛到場(chǎng)地中間，飛來(lái)飛去。“不好了，野貓來(lái)了!” “小鳥(niǎo)”趕快飛回家，教師檢查“小鳥(niǎo)”是否回到自己的家。嬉戲復(fù)三次。 (通過(guò)好玩的嬉戲情節(jié)，使幼兒的活動(dòng)量到達(dá)最高，熬煉了幼兒的身體和動(dòng)作。) 完畢局部 師：“今日，我們仿照小動(dòng)物玩了彩帶，彩帶除了飄呀飄，還可以怎

41、樣玩呢?”引導(dǎo)幼兒將彩帶折疊起來(lái)當(dāng)成“花朵”，擺出各種造型。 教師用彩帶仿照“下雨”給“花兒”澆水。 3、 (幼兒在嬉戲的情境中放松了身體，放松了心情。) 19、小班礁水的礁思 隨著夏季高溫的到來(lái)，幼兒接觸水的時(shí)機(jī)許多，近段時(shí)間我們發(fā)覺(jué)幼兒常常以喝水或洗手為由，長(zhǎng)時(shí)間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戲，孩子們用自己的方式表達(dá)著對(duì)水的喜愛(ài)，借此，我們抓住了孩子的興趣，開(kāi)展了關(guān)于“水”的主題活動(dòng)。 主題目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、作用，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、多喝水的良好習(xí)慣?；顒?dòng)中激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴

42、合作的歡樂(lè)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量及動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)初，我們請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)水的書(shū)籍、圖片、及光盤，通過(guò)多種形式使幼兒對(duì)水有了初步的感性熟悉，于是對(duì)水的性質(zhì)綻開(kāi)了探究，通過(guò)試驗(yàn)，運(yùn)用幼兒的感官，孩子們發(fā)覺(jué)水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形能流淌的液體。(我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)覺(jué)區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過(guò)程中，明白了水的性質(zhì)。) 有一次洛洛提出了“透亮水是潔凈的”觀點(diǎn)，引起了爭(zhēng)議。卓雅說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，透亮水不肯定是潔凈的，里面有很多細(xì)菌。”于是我們進(jìn)展了“為什么不能喝生水”的爭(zhēng)論。通過(guò)看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有很多細(xì)菌，孩子們最終信服了卓雅的觀點(diǎn)。 由于自來(lái)水廠

43、不適合孩子們實(shí)地參觀，我們就請(qǐng)了在自來(lái)水上班的黃一辰的媽媽做起了“媽媽教師”，由于我班孩子年齡小學(xué)問(wèn)有限，所以僅靠語(yǔ)言描述他們很難聽(tīng)懂，于是我和一辰的媽媽商議最好用淺顯易懂語(yǔ)言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽預(yù)備很充分。在講解的過(guò)程中，幼兒最為感興趣的數(shù)濾環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步讓幼兒熟悉水的過(guò)濾過(guò)程，我們預(yù)備了不同材料的過(guò)濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀看的過(guò)程中發(fā)覺(jué)污水要經(jīng)過(guò)好幾次過(guò)濾才變成清水，使用不同材料過(guò)濾效果是不一樣的。 為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究水和感受水的樂(lè)趣，我們請(qǐng)家長(zhǎng)我們預(yù)備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得特別快樂(lè)，回來(lái)后我們請(qǐng)孩子們記錄了“歡樂(lè)戲水”這一活動(dòng)。“教師，我畫(huà)的

44、是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多快樂(lè)啊!” “教師，我畫(huà)的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學(xué)得好仔細(xì)，我肯定要學(xué)會(huì)游泳?！贝奕缂烟貏e快樂(lè)得說(shuō)。 在出通知玩水時(shí)，苛璇的媽媽特別細(xì)心，為苛璇預(yù)備了一件美麗的泳衣，這引起了孩子們的留意和艷羨，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點(diǎn)勸慰，在孩子們充分的感知和熟悉泳衣后我們一起裝飾了美麗的泳衣。 玩水過(guò)程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的留意，我們認(rèn)真一看原來(lái)是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說(shuō)：“膽小鬼，怕什么?不就是一只青蛙嗎，又不是鯊魚(yú)，水里的鯊魚(yú)會(huì)吃掉你的”。尚英進(jìn)也附和的說(shuō)：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們談?wù)撻_(kāi)

45、了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點(diǎn)，對(duì)水里有什么?進(jìn)展了爭(zhēng)論并記錄。 接著我們又提出了什么需要水?，在這個(gè)活動(dòng)中，我們借著園內(nèi)效勞人員澆花和喂鴿子的時(shí)機(jī)，帶著孩子們進(jìn)展了實(shí)地觀看，從而讓幼兒知道了植物和動(dòng)物都需要水。 幼兒在什么需要水?這一活動(dòng)中記錄的特別好，于是我們又提出了一個(gè)問(wèn)題假設(shè)沒(méi)有水幼兒進(jìn)展了膽想像。 黃佳奇：“假設(shè)沒(méi)有水的話，我想整個(gè)世界太可怕了，那可能有怪獸的”。 王詩(shī)雨：“假設(shè)沒(méi)有水的話，我想處處會(huì)變成一個(gè)的垃圾廠，那可怎么辦呢?” 曲宗洛：“教師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。 假設(shè)沒(méi)有水幼兒想象中特別可怕，那小朋友有什么方法嗎?通過(guò)談話，孩子們想的方法特

46、別的多，于是生成活動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。 “教師，我要節(jié)省用水，隨時(shí)關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，假如他們不知道節(jié)省水的話，我要批判他們”。韓思鑒小朋友仔細(xì)的說(shuō)。 “教師，在家我要著媽媽一起清掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊愛(ài)護(hù)環(huán)境，還有告知我爸爸以后不能吸煙了。”紀(jì)孜源告知我。 孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，于是，我們生成了活動(dòng)自己的事情自己做請(qǐng)幼兒敘述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的特別好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己整理所用的彩筆、洗手絹、多數(shù)的事情平常孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平常是教師洗，為了滿意孩子們的奇怪心，我們讓幼兒體驗(yàn)一

47、次，在洗的過(guò)程中，幾個(gè)小朋友在爭(zhēng)辯著誰(shuí)的手帕美麗，為了讓幼兒進(jìn)一步的了解手帕，我們開(kāi)展了活動(dòng)方方得手帕這一活動(dòng)，活動(dòng)初，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了料子、小、圖案不一的手帕制作了手帕展，在孩子們有了充分的認(rèn)知后并添畫(huà)了手帕。 “教師，我不喜愛(ài)方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時(shí)髦”郭弘義說(shuō) 王蒞芊說(shuō)：“我想要一塊圓圓的和太陽(yáng)一樣美麗的手帕”。 我發(fā)覺(jué)僅僅裝飾畫(huà)已滿意不了孩子們的愿望，于是我又請(qǐng)孩子們制作了自己喜愛(ài)的手帕，孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有很多很奇怪的外形，幼兒展出并敘述了自己的制作品。 張曉晨是個(gè)特別聰慧的孩子，她告知我們“瞧，我制的手帕?xí)?/p>

48、變魔術(shù)”，說(shuō)著順手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們特別奇怪是怎么回事，于是我們生成了活動(dòng)按規(guī)律排序和會(huì)變的圖形，把材料投放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒學(xué)習(xí)和探究。 多數(shù)幼兒在游泳池戲水時(shí)只顧玩，為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的了解水，我們特設(shè)了玩水的區(qū)僵幼兒探究發(fā)覺(jué)。 “教師，你說(shuō)怎么辦?”郭弘毅特別焦急的問(wèn)我 “怎么了?你漸漸的說(shuō)”我問(wèn) “瞧，這只小鴨子它一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，我想讓它下水去捉條魚(yú)，它卻不愿?！?噢!我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探究了物體的沉出現(xiàn)象，孩子們并進(jìn)展記錄。 “我畫(huà)了一條魚(yú)”曲宗洛聲的喊了起來(lái)。小朋友湊了過(guò)來(lái)，原來(lái)，洛洛在玩水的過(guò)程中不當(dāng)心水撒在了外面，洛洛借此用手畫(huà)

49、了一條魚(yú)，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫(huà)了起來(lái)。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來(lái)?？吹胶⒆觽儗?duì)此有如此的興趣，于是，我請(qǐng)家長(zhǎng)助我們用各種材料做了用水寫(xiě)字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場(chǎng)，在旱冰場(chǎng)孩子們毫無(wú)拘束的揮畫(huà)了起來(lái)。 對(duì)水的三兄弟的熟悉我們以幼兒熟識(shí)的雪糕、夏天的雷雨、及水蒸氣為題材進(jìn)展了學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論。 在雪糕的學(xué)習(xí)中，幼兒爭(zhēng)論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的爭(zhēng)論中孩子們?nèi)颊J(rèn)為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說(shuō)的特別好。 蓋苛璇說(shuō)：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用?！?李錫雪說(shuō)：“太陽(yáng)傘、太陽(yáng)帽

50、、太陽(yáng)鏡也有制冷作用?！?李彥姝說(shuō)：“我熱的時(shí)候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！?于是我和孩子們一起制作了美麗的扇子。 夏天的雷雨這一活動(dòng)中，我們請(qǐng)孩子蜜察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。 岳瑞浩說(shuō)：“教師，你看我的雨下的真，小草小樹(shù)、小花在歡樂(lè)的洗澡，它們好幸福呀”。 韓思鑒說(shuō)：“教師，打雷是特別美的音樂(lè)，瞧!我的小草在音樂(lè)下歡樂(lè)的跳舞，多好呀”。 在水的隱秘的探究中，我們通過(guò)試驗(yàn)的方式，泡在水中的芹菜歡樂(lè)的在生長(zhǎng)，之，芹菜卻白白的干死掉，從而引導(dǎo)幼兒熟悉水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。 我們班開(kāi)展了活動(dòng)好朋友俱樂(lè)部，在我們的好朋友俱樂(lè)部里，孩子們之間得到了歡樂(lè)的溝通，家長(zhǎng)之間也有了

51、更好的溝通學(xué)習(xí)。 我們班還舉辦了陽(yáng)光貝貝壁報(bào)，內(nèi)容有教子心得、貝貝畫(huà)廊，安康綠洲、陽(yáng)光珍寶、童心無(wú)限五個(gè)欄目，在這里有孩子的心聲，家長(zhǎng)的心得，教師的體會(huì)，壁報(bào)做了一個(gè)很好的宣傳、學(xué)習(xí)的作用。 六月份的活動(dòng)豐富多彩，這個(gè)月孩子的多數(shù)作品是兩個(gè)孩子一起完成的，從而培育了孩子的互助合作的力量。還有，我們充分的利用了家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)的圖書(shū)，制作了寫(xiě)字用的筆，還有在家長(zhǎng)的助下我們順當(dāng)開(kāi)展了活動(dòng)好朋友俱樂(lè)部，更珍貴的是我們利用了家長(zhǎng)資源，為我們帶來(lái)了學(xué)問(wèn)講座，從而我們進(jìn)一步的了解水的凈化的深層學(xué)問(wèn)。這個(gè)月，我們充分調(diào)動(dòng)孩子之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)、孩子與教師之間的互動(dòng)從而

52、促進(jìn)了活動(dòng)更高質(zhì)量的開(kāi)展。 20、小班礁小班礁探究 隨著教育的不斷深入，主題活動(dòng)已被很多幼兒園所采納，主題活動(dòng)的探究過(guò)程是幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)的過(guò)程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動(dòng)中教師應(yīng)適時(shí)、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，支持他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開(kāi)頭萌芽，對(duì)四周事物極易產(chǎn)生興趣進(jìn)入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們?cè)陬A(yù)設(shè)或生成主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷

53、為根底，選擇生動(dòng)好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)展，讓他們的共性得到張揚(yáng)、潛能得到開(kāi)發(fā)，還教育過(guò)程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。 一.關(guān)注與引發(fā)孩子的興趣 動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運(yùn)用情感心情的感染性，鼓勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”;興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思索，并自覺(jué)實(shí)行行動(dòng)。比方：主題活動(dòng)我伴桔兒成長(zhǎng)這一活動(dòng)就是來(lái)自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺(jué)桔子樹(shù)上結(jié)滿了

54、一只只綠油油的桔子時(shí)，快樂(lè)極了，爭(zhēng)著圍到桔子旁，用他們特有的百種語(yǔ)言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來(lái)表達(dá)他們對(duì)桔子的深厚興趣。此時(shí)我敏感的意識(shí)到孩子的興趣是如此劇烈，我何不動(dòng)之以情，鼓舞他們與桔子做朋友，來(lái)渲泄孩子劇烈的關(guān)愛(ài)之情。于是有的孩子抱著桔樹(shù)做朋友;有的圍著說(shuō)靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長(zhǎng)，完全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂(lè)在其中。我又在孩子的興趣點(diǎn)上與他貌同設(shè)計(jì)進(jìn)展了“我伴桔子做朋友”的活動(dòng)，孩子們開(kāi)心地通過(guò)繪畫(huà)、掛照片等不同的方式來(lái)觀看、了解、關(guān)懷、喜愛(ài)桔子寶寶，以此也拉開(kāi)了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動(dòng)的序幕。 二.把握與捕獲孩子的信息 在小班的主題活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，

55、教師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來(lái)自每個(gè)幼兒的信息、饋，包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，從中開(kāi)掘有價(jià)值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽(tīng)孩子的心聲、捕獲活動(dòng)中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。 (一)支持探究行為 小班幼兒喜愛(ài)充分利用自己的感官來(lái)表達(dá)他們對(duì)某一事物的奇怪心，并產(chǎn)生興趣。興趣是活動(dòng)的前提，而需要是活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：教師應(yīng)以關(guān)心，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達(dá)。比方：主題活動(dòng)家鄉(xiāng)的果子，在觀看梅子時(shí)，一名幼兒?jiǎn)枺骸懊坊ǘ紩?huì)結(jié)果子嗎?”對(duì)此我

56、沒(méi)有回避，而是饒有興趣地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)“的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說(shuō)“白色的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說(shuō)“全部的梅花都會(huì)結(jié)梅子”，還有的說(shuō)“臘梅花不會(huì)結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來(lái)，鼓舞他們連續(xù)探究，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的助下，通過(guò)各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問(wèn)。有的問(wèn)果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書(shū)等，幾天后，孩子們帶來(lái)了不少關(guān)于梅花的學(xué)問(wèn)，有的寫(xiě)在了紙上，有的帶來(lái)了圖片，我們一起溝通并將這些勞動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻上，使孩子體會(huì)獲得學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)，他們對(duì)梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量

57、得到了提高。通過(guò)這一活動(dòng)，我體會(huì)到：支持孩子具有積極意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子積極探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。 (二)思教育行為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進(jìn)展探究活動(dòng)。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不難發(fā)覺(jué)他們選擇探究活動(dòng)的方法往往與成年人不同，這時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、定時(shí)地端詳和思自己的教育行為，對(duì)活動(dòng)有效地綻開(kāi)進(jìn)展重要的推動(dòng)。比方：在主題活動(dòng)小蝌蚪中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)帶來(lái)的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時(shí)間一長(zhǎng)，便有幾名孩子對(duì)小蝌蚪不客氣起來(lái)，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子

58、的這種行為受到了批判?？墒?，事后我問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來(lái)他們發(fā)覺(jué)有的小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本事。是啊!我主觀地認(rèn)為他們?cè)诟闫茐氖清e(cuò)特錯(cuò)了，該受教育的應(yīng)當(dāng)是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動(dòng)手來(lái)證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實(shí)也是一種探究行為，在以后的活動(dòng)中，我開(kāi)頭留意不用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推斷孩子的行為，而是先問(wèn)個(gè)為什么，傾聽(tīng)他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣教師在支持和愛(ài)護(hù)幼兒主動(dòng)探究的同時(shí)，又助他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。 (三)捕獲教育契機(jī) 幼兒園綱要指出：教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感興

59、趣的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動(dòng)生成活動(dòng)的力量還不夠，這就需要教師細(xì)心觀看孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動(dòng)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)與捕獲教育契機(jī)，生成有價(jià)值的主題內(nèi)容。如：我伴桔兒成長(zhǎng)中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林漫步，路過(guò)桔子樹(shù)旁，家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā)覺(jué)校園內(nèi)的桔子長(zhǎng)得又青又小時(shí)，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭(zhēng)辯著。有的說(shuō)：確定桔寶寶沒(méi)吃飯。有的說(shuō)：他們沒(méi)喝牛奶，所以長(zhǎng)不。還有的說(shuō)：喝不到水所以長(zhǎng)不。假如在以前，我往往會(huì)迫不及待地告知幼兒是肥料與陽(yáng)光的緣由，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說(shuō)明白什么?有沒(méi)有教育

60、價(jià)值?因此我抓住時(shí)機(jī)讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)展進(jìn)一步猜測(cè)，引導(dǎo)綻開(kāi)爭(zhēng)論：你認(rèn)為對(duì)不對(duì)，為什么?你覺(jué)得怎樣?幼兒興趣盎然，各抒己見(jiàn)。最終通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)，查找資料，觀看爭(zhēng)論，最終發(fā)覺(jué)真正的緣由是成天見(jiàn)不到太陽(yáng)，吃不到養(yǎng)分。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹(shù)施肥，澆水，激發(fā)關(guān)懷別人的情感，及初步的勞動(dòng)意識(shí)。由此可見(jiàn)，這個(gè)探究過(guò)程是特別有益的，幼兒在相互爭(zhēng)辯中學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動(dòng)中培育了吃苦耐勞的品質(zhì)。 三.共享與溝通孩子的閱歷 在主題活動(dòng)中，小班幼兒閱歷的共享多以回憶為主，在此根底上，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次進(jìn)展來(lái)獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是