「小班科學(xué)相等或不相等教案0」

1、小班科學(xué)相等或不相等教案活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的數(shù)量。2、會(huì)用一樣多不一樣多少等表述比擬的結(jié)果。3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿 望。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并提供與同伴合作成 功的體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：盤子、碗、湯匙、蘋果、梨假設(shè)干，每個(gè)幼兒一個(gè)小盤子;幼兒活動(dòng)操 作材料;創(chuàng)設(shè)一個(gè)娃娃家的環(huán)境。活動(dòng)過程：1、以分餐具的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。2、逐一分餐具，學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比擬兩組物體一樣多。觀察3個(gè)碗和3個(gè)盤子，提問：這里的碗和盤子一樣多嗎？怎樣才 能知道呢？示范講解：我先把盤子一個(gè)一個(gè)擺好，再把碗放在盤子上，一個(gè) 盤子上只能

2、放一個(gè)碗，這樣一個(gè)盤子和一個(gè)碗成為了好朋友。(3)提問：盤子和碗是一樣多還是不一樣多？引導(dǎo)幼兒用一樣多進(jìn)行表述。3、逐一分水果，學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比擬兩組物體不一樣多。觀察蘋果和盤子，提問：這里有什么？。來.源大.考吧幼.師網(wǎng)，它們一樣多嗎？示范操作：先把4個(gè)果盤逐一擺放，請(qǐng)一個(gè)幼兒把3個(gè)蘋果疊放在果 盤的上面。啟發(fā)引導(dǎo)：老師是怎么比的？引導(dǎo)幼兒表述：盤子和蘋果不一樣多，盤子多，蘋果少。4、幼兒操作：幫小豬戴花。玩法：每個(gè)幼兒一個(gè)小盤子把操作材料中的小豬卡片放在小盤子 里，請(qǐng)幼兒從小紅花貼貼紙上撕下4張小紅花，貼一貼、比一比、說 一說：小紅花和小豬一樣多嗎?它們誰多誰少？幼兒操作，教師觀察指

3、導(dǎo)。集體提供，鼓勵(lì)幼兒表述比擬的結(jié)果。活動(dòng)反思：小班幼兒對(duì)于數(shù)量的比擬，沒有一定的方法，多數(shù)是通過直觀的 觀察得來的。而要將兩組物體的數(shù)量在頭腦中進(jìn)行比擬，或?qū)山M物 體的數(shù)目抽象為數(shù)，比擬兩個(gè)數(shù)的大小，這對(duì)于依賴于動(dòng)作進(jìn)行思維 甚至還不會(huì)逐一點(diǎn)數(shù)物體的小班幼兒而言是不現(xiàn)實(shí)的，而一一對(duì)應(yīng)的 排序方法是比擬物體多少的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。因此本次活動(dòng)我 們讓幼兒通過實(shí)物操作來判斷出兩種物體之間多、少和等量關(guān)系，有 利于幼兒對(duì)數(shù)概念的理解，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。 通過活動(dòng)初步引導(dǎo)幼兒感知理解“多少”和“一樣多”，并能用簡(jiǎn)單 的語言進(jìn)行表達(dá)，初步培養(yǎng)幼兒觀察能力。小班科學(xué)傳聲筒教案活動(dòng)

4、目標(biāo)：1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳 出的聲音模糊、不響亮。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”的符號(hào)（?），并愿意和小問號(hào)做朋友。3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。4、培養(yǎng)探索自然的興趣。5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制傳聲筒30根（空心、實(shí)心各半），“小問號(hào)”符號(hào)卡片15張?；顒?dòng)過程：1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看，它是 什么樣子的。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。幼兒玩紙棒。教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的

5、。 （幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng) 馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒 用）2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。教師饒有興趣地對(duì)幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴 對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說話，另 一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？”教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點(diǎn)頭，有的 在笑，似乎聽到了什么。提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）（4） 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出 去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。3、認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”符號(hào)。

6、我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙 團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后 我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和局部幼兒說是 一樣的）。出示小問號(hào)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來 的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示“小問號(hào)” 卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？（小問號(hào)）這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè) 問題。幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的）。幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也 產(chǎn)生了疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小？號(hào)”卡片。4、引導(dǎo)幼兒比照觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒

7、有什么 不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。5、小結(jié)。剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號(hào)的傳聲筒。為什么傳的 聲音聽不清呢？原來是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音， 所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。小問號(hào)是我們的好朋友，它能帶著我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以 后我們小朋友碰到了小問號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問大人。 活動(dòng)反思：幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事 的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問 題的過程。讓孩子在的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得 成功，最終獲得知識(shí)。小班科學(xué)活動(dòng)：圖形碰碰樂活動(dòng)目標(biāo)：1、

8、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。2、能完整說出“這是由*和*拼成”的句子。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并提供與同伴合作成 功的體驗(yàn)。5、體驗(yàn)解決問題的成就感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù) 量控制在5個(gè)以內(nèi)）。2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形假設(shè)干）人一份?；顒?dòng)過程：、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？（山羊伯伯。）1、今天山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請(qǐng)?。?）班的小朋友 們?nèi)タ串嬚梗銈?/p>

9、高興嗎？二、走路去“森林博物館”看畫展。T：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯 伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。T：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的?。浚▓A形、三角形、正方形。）邊走邊問：（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）三角形又有幾個(gè)呢？（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）它又有幾個(gè)呢？哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來吧。三、看畫展。1、說出都有什么畫。T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？（太陽、小松樹、房子等）T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么 畫起來的呢？（引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？四、幼兒操作：拼貼畫。1、T：小朋友們真能干。可是山羊伯伯今天碰到了難題了。因?yàn)槲疫€ 想請(qǐng)很多的小朋友來看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多 的畫板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕?/p>