大班教案模板匯編五篇

1、 大班教案模板匯編五篇大班教案 篇1 活動目標： 1.結(jié)合圖譜，感受音樂的旋律，學(xué)唱歌曲。 2.愿意跟著音樂邊唱邊嬉戲，體驗合作嬉戲的歡樂。 3.在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。 4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5.能積極參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。 重點難點： 在已學(xué)會做套圈嬉戲的根底上，探究和著音樂進展嬉戲的方法與規(guī)章。 活動預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：能分清左右手，會玩三人套圈嬉戲。 2.物質(zhì)預(yù)備：鋼琴伴奏、圖譜。 活動過程： 一、引入主題 1在套圈的伴奏中，幼兒進入活動室。 2今日教師還帶來了一首套圈的歌曲，我們一起來聽一聽好嗎？ 二、學(xué)唱歌曲套圈

2、1聽一聽，這首歌曲感覺怎么樣？ 2分段觀賞，說說聽到了什么？ 3結(jié)合圖譜，理解歌詞內(nèi)容。 4跟著琴聲學(xué)唱歌曲。 5分組，分角色演唱。 三、嘗試音樂融入嬉戲 1套圈這首歌曲真好聽呀，我們還玩過一個好玩的民間嬉戲，名字也叫套圈，今日，我們跟著套圈這個音樂，玩一玩民間嬉戲套圈好嗎？ 2幼兒在音樂的伴奏下幼兒自由嘗試。 3集合圖譜，講解其次段嬉戲規(guī)章。 4請個別幼兒示范。 5集體嘗試其次段音樂嬉戲。 6提出要求，再次嘗試。 7結(jié)合圖譜，分解第一段動作。 8請個別幼兒嘗試。 9幼兒完整第一次嬉戲。 10集體溝通。 11分組嬉戲。 12結(jié)合活動，進一步提出要求，集體嬉戲。 四、完整進展音樂嬉戲 1幼兒互換

3、朋友，屢次嬉戲。 2增加一點難度，速度稍快一些，嘗試嬉戲。 五、活動延長 請小朋友到舞臺下面邀請兩位客人教師上來和我們一起嬉戲。 活動反思： 在輕松的音樂氣氛中，導(dǎo)入活動的內(nèi)容。 結(jié)合圖譜，幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟識歌曲節(jié)奏。 學(xué)習(xí)用歡樂、驕傲的聲音演唱；師幼互動、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。 將問題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望。 在自主探究的過程中發(fā)覺和著音樂三人套圈的玩法。 屢次嘗試，幫忙幼兒把握音樂嬉戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動參加嬉戲的愿望，體驗與同伴合作嬉戲的歡樂。 在會玩了的根底上增加一點點難度，制造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力量，體驗音樂嬉戲的歡樂。 與客人教師的互

4、動，拉近了幼兒與客人教師的距離，給幼兒一種親近感。 大班教案 篇2 1、活動目標： 1）進一步激發(fā)幼兒對漢字的興趣。 2）主動學(xué)習(xí)一些簡潔的、易認的漢字。 3）通過一些簡潔的識字嬉戲，提高微小觀看的力量。 2、活動預(yù)備： 大小字卡、單個字卡若干、水彩筆。 3、活動過程： 1）嬉戲“找朋友”。出示大字卡，學(xué)習(xí)從很多漢字中識別一樣的漢字，請幼兒把一樣的字用同一種顏色的筆圈起來。 2）嬉戲“添一筆”。出示小字卡，引導(dǎo)幼兒比擬，想方法在前一個漢字上添一筆使兩個漢字完全一樣。 3）字牌嬉戲。A、教師出示大字卡，幼兒快速將與教師手中一樣的字卡舉起來。B、教師出示字卡如跑、跳、大、小等，幼兒識別后依據(jù)字的內(nèi)

5、容作相應(yīng)的動作。C、看字說話。出示一張漢字卡，幼兒用這個字說一句話，如：跳我會跳繩。 4）給漢字找家。集體認讀漢字，請幼兒選自己熟悉的字卡，分別貼到班里相應(yīng)的位置，潛移默化地穩(wěn)固幼兒對漢字的熟悉。 4、活動延長：制作漢字卡，請幼兒畫雞、鴨、貓、狗、豬、鳥等得意的小動物，教師配上字，然后做成卡，放到活動區(qū)里，供幼兒嬉戲使用。 大班教案 篇3 活動目標： 1、通過爭論，使幼兒明白怎樣做一個文明的小顧客。 2、通過水果逛超市，讓幼兒清晰有條理的表達自己的感受和想法。 3、培育幼兒的思維力量。 活動預(yù)備： 各種水果卡片、自制好的“錢”、水彩筆、圖紙 活動過程： 引入局部 1、師生互動、問好。 2、引入

6、語：小朋友都有去過逛超市的閱歷把，那么現(xiàn)在教師請小朋友們說說 你們在逛超市時所遇見觀察以及你們是怎么排隊和付款的。 3、幼兒自由爭論，教師引導(dǎo)，讓幼兒懂得不亂扔果皮紙屑、不亂拆商品、付款 時要排隊，做一名文明的小顧客。 情景表演 1、“今日教師要開一個水果超市，要請表現(xiàn)最好的小朋友當營業(yè)員和小顧客，好不好?！?把幼兒按人數(shù)分成3組，一組當營業(yè)員，其他2組當小顧客。 2、把水果卡片和“錢”按人數(shù)分給幼兒，開頭進展，教師引導(dǎo)幼兒用不同的角色說“請” “請用” 完畢活動 1、“小朋友們今日都買到自己喜愛的水果，那么現(xiàn)在教師請小朋友把你們喜愛的水果畫下拉 送給教師好不好?！?2、把水彩筆和圖紙按人數(shù)分

7、給幼兒自由繪畫。 大班教案 篇4 教學(xué)目標 1.初步了解慢、快拍球的動作要點。 2.初步把握原地慢、快拍球的動作;能夠隨節(jié)奏拍球。 3.能積極嘗試慢、快拍球;擅長動腦筋，并能認真觀看教師和其他小朋友的動作。 4.進展幼兒手部動作的敏捷性。 5.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 教學(xué)預(yù)備 1.原地單手拍球比擬嫻熟。 2.會玩“慢、快跑嬉戲”。 3.皮球若干，兔子舞音樂。 教學(xué)過程 一、熱身運動，熟識球性嬉戲。 1.教師帶著幼兒玩嬉戲：聽哨音，抱球“慢、快跑”嬉戲。 2.熟識球性練習(xí)。 教師帶著幼兒做關(guān)于球的根本動作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抓球、壓球、托球、拋球、轉(zhuǎn)球的動作。 復(fù)習(xí)原地

8、單手拍球 3.復(fù)習(xí)原地單手拍球的動作要求。 師：小朋友都能和皮球很好的玩嬉戲，那么我們一起來單手拍球10下，看誰能夠連續(xù)不斷。預(yù)備好，一起數(shù)。 二、嘗試并探究慢、快拍球。 1.觀看、比擬兩種不同的拍球方法。 (1)教師示范兩種拍球方法，請小朋友說一說兩者的區(qū)分。 (2)師：怎樣能夠把球拍的快，怎樣能夠拍的慢呢?請小朋友自己試一試。 2.幼兒自由分組，初步嘗試練習(xí)。 3.教師和幼兒一起分析動作，引導(dǎo)幼兒說出慢、快拍球的要點。 教師總結(jié)：慢拍球的時候拍的時候用力，等它彈的很高再拍下去，拍快球就要重心低拍的越低就越快。 三、學(xué)習(xí)快、慢拍球。 1.幼兒依據(jù)教師口令慢、快拍球。 師:聽好口令，我說慢你們

9、就要拍的慢，我說快，立刻加快速度拍，預(yù)備開頭! 2.教師再次小結(jié)要點，引入哨音節(jié)奏概念。 師：拍的慢肯定要記住讓球彈的很高以后再拍下去，拍快球就要拍的低，今日教師預(yù)備了一個哨子，聽好哨子聲音，吹的短拍的快，吹的長拍的慢。 3.幼兒依據(jù)教師哨音慢、快拍球。 四、聽音樂拍球嬉戲，感受拍球的節(jié)奏感。 1.教師播放音樂，幼兒聽音樂，感受節(jié)奏。 2.初步嘗試跟隨音樂節(jié)奏拍球。 師：你可以試一試聽好音樂節(jié)奏，跟著節(jié)奏拍球，就像我們打節(jié)拍一樣，肯定要認真聽音樂哦! 3.教師請小朋友休息說一說怎么跟著節(jié)奏拍球。 4.分析好以后再次嘗試跟隨音樂節(jié)奏拍球。(教師可以幫著幼兒打節(jié)奏) 五、放松運動。 1.放松手臂和

10、手指,體前屈和蹲起跳練習(xí)。 2.指導(dǎo)幼兒甩甩手，拍拍腰，捶捶背等動作。 大班教案 篇5 適用范圍： 復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。 活動目標： 1、培育幼兒敏銳的觀看力量。 2、進展幼兒的”動手力量。 3、初步培育幼兒有禮貌的行為。 4、能積極參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。 嬉戲預(yù)備： 學(xué)生每人預(yù)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。 操作過程： （1）導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請聽認真。 （2）教師或小教師報音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊快速讀出來“找到了，找到了aoaoao”?？凑l找得對、準，讀得快、準。 （3）這樣能幫

11、忙學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難辨別的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音區(qū)分力量，培育學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 活動反思： 新課程的理念要求“轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底學(xué)問與根本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。為了適應(yīng)新的教學(xué)思想，這學(xué)期我們實施了教學(xué)案一體化的改革試驗。 依據(jù)新課標從物理走向生活，從生活走向物理的理念。我設(shè)計了這一課的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中我設(shè)計了三個教學(xué)目標，分別是 1、了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的。 2、了解電話交換機的用處。 3、了解模擬通信和數(shù)字通信的區(qū)分。由于這節(jié)課是第十章的開篇，是無線電常識的根底。也是前電學(xué)學(xué)問的詳細應(yīng)用和學(xué)生的認知、學(xué)生的生活嚴密相連所以學(xué)生表現(xiàn)積極。課前的學(xué)案學(xué)生做的很好，同學(xué)之間也做了探討和溝通。 在上課時根本是學(xué)生在帶動課堂的節(jié)奏，教師的主導(dǎo)作用主要是表現(xiàn)為把學(xué)生的思維引向深入。通過練習(xí)題讓學(xué)生說出電話的詳細工作過程，這樣學(xué)生對學(xué)問的了解加深。例如不能簡潔地說：話筒是把聲音變成變化的電流，聽筒是把變化的電流轉(zhuǎn)化為聲音，而是進一步追問話筒是怎樣把聲音變成變化的電流的。聽筒是怎樣把變化的電流轉(zhuǎn)化為聲音的。這局部細節(jié)學(xué)生是通過自