關(guān)于大班教案模板合集6篇

1、 關(guān)于大班教案模板合集6篇大班教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、單腳跨越高40cm左右的垂直障礙。 2、借助教師示范、講解、口令和探究活動(dòng)，自主練習(xí)。 3、積極參加跨越障礙的活動(dòng)，敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴身體接觸的愉悅體驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、紅、黃、綠色牛皮筋各30根。 2、系上松緊帶的椅子三對(duì)，跳高架三副。 3、輕松的音樂(lè)磁帶一盤(pán)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、開(kāi)頭局部。 （1）隊(duì)列練習(xí)：大圓走-小圓走-開(kāi)花走-大圓走-小圓走。 （2）教師提示幼兒站在能看到教師的地方，同時(shí)又不攔住別人。讓幼兒依據(jù)自己的狀況減去適量的衣服。 2、根本局部。 （1）幼兒自由嘗試各種過(guò)障礙的方法。 （2）初步學(xué)習(xí)新的玩法：?jiǎn)文_跨越

2、障礙。 引導(dǎo)幼兒把握動(dòng)作要領(lǐng)：前腿擺腿要高，后退用力蹬地。 （3）幼兒借助教師口令原地練習(xí)。 教師喊口令：走、走、蹬；跑、跑、蹬。邊帶著幼兒原地練習(xí)動(dòng)作。 （4）幼兒借助高架練習(xí)單腳跨越障礙。 3、完畢局部。 幼兒放松腿部-捶捶背、腿、膝放松腳等。 幼兒體驗(yàn)與同伴相互身體接觸的樂(lè)趣，在音樂(lè)聲中完畢。 大班教案 篇2 一、說(shuō)教材 1、教學(xué)材料由來(lái)：小烏鴉飲水這一個(gè)素材原來(lái)是小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容，小孩們對(duì)這一個(gè)小故事必定會(huì)特別有興致，在教學(xué)里，我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn)，把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲特別強(qiáng)，小故事又源自孩子的日常生活

3、，整個(gè)教學(xué)又有助于孩子的動(dòng)手操作，與此同時(shí)亦能開(kāi)展孩子小隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)力量的培育，這樣幾個(gè)方面的融合讓我認(rèn)為選取這一次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比擬有意義。與此同時(shí)幼兒綱要中還說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的打算要求“既吻合孩子的現(xiàn)實(shí)需要又有助于孩子的長(zhǎng)期進(jìn)一步提高；接近孩子的日常生活，選取有興致的東西或問(wèn)題，有利于拓展孩子的閱歷與視野?！彼晕矣X(jué)得這一次教學(xué)來(lái)自于孩子日常生活又能效勞于孩子的日常生活。 2、目標(biāo)定位：教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的原點(diǎn)與歸宿，對(duì)教學(xué)起著指向性的作用。依照孩子的年紀(jì)特征及實(shí)際狀況，我確定了本教學(xué)中熟悉和感知、力量、感情三方面的目標(biāo)取向。 詳細(xì)目標(biāo)顯現(xiàn)為： （1）、寵愛(ài)實(shí)踐探究教學(xué)，試著使用不一

4、樣的教學(xué)材料幫助小烏鴉想方法，探究怎樣讓瓶子里的水位上升的方式，清晰豆子的大小與水位上升快慢間的關(guān)系。 （2）、激起集中性思維，可以在小伙伴前面英勇表述自個(gè)兒的觀點(diǎn)，并有較佳的傾聽(tīng)習(xí)慣。 （3）、產(chǎn)生情愿幫助其它人的感情，并從中體會(huì)處理好問(wèn)題的開(kāi)心。 本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探究怎樣讓水位上升及讓水位迅猛上升的方式。 在整個(gè)教學(xué)中我首要是使用猜測(cè)、述說(shuō)、操作、歸類、記錄等方式，讓孩子在猜猜、做做、記一記等自己獨(dú)立、踴躍參與探究的過(guò)程內(nèi)突破來(lái)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、教學(xué)預(yù)備：幼兒綱要說(shuō)“賜予充實(shí)的可動(dòng)手操作的教學(xué)材料，為每一個(gè)孩子均可使用數(shù)種感官、數(shù)種方法開(kāi)展探究賜予教學(xué)的條件?！币罁?jù)幼兒綱要精神我做了

5、如下三方面的預(yù)備。 （1）、教學(xué)材料預(yù)備：小小石塊，破舊雜志，棉花，彈珠，毛巾，立即貼標(biāo)識(shí)數(shù)個(gè)。每個(gè)孩子數(shù)個(gè)裝有一樣多水的瓶子（貼好黃色膠帶），小烏鴉圖片，記錄紙、筆。 （2）、閱歷預(yù)備：認(rèn)知幾種熟知的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。 （3）、教學(xué)用具預(yù)備：烏鴉飲水多媒體教學(xué)課件。 二、說(shuō)教法 幼兒綱要中說(shuō)“幼兒教師應(yīng)變成孩子學(xué)習(xí)教學(xué)的支持者、協(xié)、啟發(fā)者”，在教學(xué)中努力構(gòu)成“協(xié)作式的探究討論學(xué)習(xí)方法”，“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，重視綜合性、趣味性、教學(xué)性”所以在這一次教學(xué)中要充分顯現(xiàn)幼兒教師與孩子間的互動(dòng)性，亦要顯現(xiàn)孩子個(gè)體的積極性，還需顯現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的綜合性，因此我使用了協(xié)商、溝通、全

6、都建構(gòu)等方法，推動(dòng)幼兒教師與孩子通過(guò)教學(xué)全都學(xué)習(xí)與長(zhǎng)大。我使用的教法有： 1、場(chǎng)景創(chuàng)立法：使用動(dòng)畫(huà)的小故事形象貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，將孩子自然地引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，并以此來(lái)很大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。 2、動(dòng)手操作法：動(dòng)手操作法是孩子寵愛(ài)的模式，孩子都愿意把自個(gè)兒的觀點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作教學(xué)材料充分顯現(xiàn)出來(lái)，既可教學(xué)，又可與小伙伴開(kāi)展溝通、協(xié)作。 3、觀測(cè)和觀察指導(dǎo)法：這一種方式是針對(duì)孩子在動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程內(nèi)消失的狀況，幼兒教師可采納隨機(jī)指導(dǎo)的方式，它顯現(xiàn)的是幼兒教師對(duì)教學(xué)的調(diào)整掌握力量。 4、多樣化的學(xué)習(xí)方法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)，不但有孩子述說(shuō)的局部，亦有孩子的動(dòng)手操作實(shí)踐，另外還有孩子通過(guò)點(diǎn)數(shù)開(kāi)展記錄的

7、模式顯現(xiàn)，全過(guò)程以科學(xué)教學(xué)為主線，與此同時(shí)整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其余領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成了多樣化的教育目標(biāo)。 三、講學(xué)法 為顯現(xiàn)“很好的施展孩子的積極性，能使用種種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究討論問(wèn)題”的教育意識(shí)，我們制造條件讓孩子參加探究討論教學(xué)，不單單提升了認(rèn)知，累積了閱歷，熬煉了力量，更升華了感情。孩子詳細(xì)學(xué)法有： 1、嘗試教學(xué)法：它是構(gòu)建孩子教學(xué)的根本方式，本教學(xué)有幾次嘗試，首次是對(duì)“怎么樣方可讓小烏鴉喝到水”這一個(gè)談?wù)摰闹黝}的探究討論，孩子邊做標(biāo)識(shí)邊使用教師為其預(yù)備的玻璃瓶數(shù)個(gè)，小石塊，破舊雜志，棉花，彈珠等教學(xué)材料開(kāi)展動(dòng)手操作實(shí)踐，嘗試使瓶子里的水上升的方式，有些小孩勝利啦，有些小孩會(huì)覺(jué)察棉花

8、，雜志丟瓶子后，水反倒會(huì)變少，明白不是全部物品放入瓶子里水均會(huì)漲的道理。再次動(dòng)手操作是以“怎樣讓烏鴉能迅猛喝到水？”為重要點(diǎn)開(kāi)展嘗試，讓孩子在動(dòng)手操作、點(diǎn)數(shù)、記錄中發(fā)覺(jué)豆子的大小與水位上升快慢間的關(guān)系。 2、多通道參與法。在組織教學(xué)過(guò)程內(nèi)，幼兒教師要做到：為孩子創(chuàng)立探究的環(huán)境，啟發(fā)孩子在玩一玩、做一做、試一試、想想等教學(xué)中培育動(dòng)手動(dòng)腦的綜合力量，鼓勵(lì)孩子參與協(xié)作、溝通與一同共享。所以在教學(xué)里，我啟發(fā)孩子通過(guò)看看、猜猜、試試、記一記、說(shuō)說(shuō)等數(shù)種感官的參與，使每一個(gè)孩子均可獲得最大程度的進(jìn)一步提高。 3、體會(huì)溝通法：蘇霍姆林曾經(jīng)講過(guò)“孩子的睿智是從指尖流出來(lái)的”。在教學(xué)中我們賜予孩子充分教學(xué)空間與

9、教學(xué)材料，為孩子賜予足夠的打算教學(xué)材料的時(shí)機(jī)，以滿意不一樣孩子的需要；讓每一個(gè)孩子都擔(dān)當(dāng)不一樣的探究責(zé)任，使每一個(gè)孩子均可找著相宜自個(gè)兒的位置，與此同時(shí)重視孩子個(gè)體與小隊(duì)間，個(gè)體與教師間的語(yǔ)言溝通，顯現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。 四、講教學(xué)流程 在教學(xué)中我從啟發(fā)孩子的興致開(kāi)頭，縈繞目標(biāo)將數(shù)種教學(xué)模式相整合，使師、幼能始終處在踴躍、積極的探究狀態(tài)。 教學(xué)流程為：導(dǎo)入教學(xué)課題（以教學(xué)課件導(dǎo)出）猜測(cè)能讓小烏鴉喝到水的方式首次探究（探究讓瓶子里的水位上升的方式）教師跟幼兒全都述說(shuō)動(dòng)手操作結(jié)果（完好無(wú)損看教學(xué)課件）再次動(dòng)手操作（探究讓水位迅猛上升的方式）教師開(kāi)展教學(xué)總結(jié) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入教學(xué)課題。 1、孩

10、子們最寵愛(ài)看動(dòng)畫(huà)啦，此刻呀，教師就要請(qǐng)孩子們看一個(gè)非常有意思的動(dòng)畫(huà)。 2、觀賞動(dòng)畫(huà)1、段后，提問(wèn)： （1）剛剛動(dòng)畫(huà)里有哪些人？ （2）這只小烏鴉口渴啦，它在天空飛呀飛，發(fā)覺(jué)了啥？ （3）瓶子里有水，可是瓶口又高又小，小烏鴉喝不到水如何是好呀？請(qǐng)我們孩子來(lái)幫忙它想個(gè)好方法吧。 二、孩子猜測(cè)并述說(shuō)能讓小烏鴉喝到水的方式。 孩子依照自個(gè)兒的日常生活閱歷猜一猜、講一講讓小烏鴉喝到水的方式。 三、孩子首次探究： 我們孩子踴躍動(dòng)腦子想了很多方法，那這一些方法畢竟可不行以幫助烏鴉哩？教師給孩子們預(yù)備了些許教學(xué)材料，此刻請(qǐng)孩子自個(gè)兒動(dòng)手去試試，瞅瞅怎么樣方可使小烏鴉喝到瓶子里的水。 2、提出探究要求： 請(qǐng)每一

11、個(gè)孩子先觀測(cè)和觀察瓶子里的水位標(biāo)識(shí)在哪兒，等你動(dòng)手操作完了然后用立即貼做一個(gè)標(biāo)識(shí)，瞅瞅瓶子里水面的位置是上升了還是減低啦。 請(qǐng)孩子在使用動(dòng)手操作教學(xué)材料時(shí)留意安全。 四、教師跟幼兒全都總結(jié)：你用了啥教學(xué)材料，水面的位置有沒(méi)轉(zhuǎn)變？ 1、總結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小小石塊、小彈珠放入玻璃瓶里時(shí)，小小石塊、彈珠特別霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置上升啦，這樣小烏鴉就喝到水啦。但當(dāng)我們把棉花、雜志放入瓶里時(shí)，棉花、雜志與水娃娃特別友善，做了好伙伴，棉花、雜志抱著水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一塊兒做嬉戲。水面的位置沒(méi)明顯轉(zhuǎn)變。因此小烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛剛呀，孩子幫小烏鴉想了

12、很多方法。有些勝利啦，亦有的失敗啦，可是我們孩子都踴躍動(dòng)腦子，并英勇開(kāi)展了嘗試，你們均是最能干的。 2、此刻我們一塊兒來(lái)看看動(dòng)畫(huà)里的烏鴉是怎樣喝到水的？幼兒教師播放動(dòng)畫(huà)片，并完好無(wú)損觀賞。 五、再次動(dòng)手操作（讓水位迅猛上升的方式） 又飛來(lái)了很多的小烏鴉，它們飛得又累又渴，好想立即便可喝到水呀，我們?cè)趺礃幽茏屗迷倏煨┰S哩？（孩子探討、述說(shuō)） 1、展現(xiàn)豆子與水瓶組織孩子玩投豆子的嬉戲。 （1）先請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)豆子的名字，再向孩子推舉嬉戲玩法。 教師這兒有些豆子，它們能讓瓶子里的水上升嗎？哪個(gè)會(huì)讓水升得更加快一點(diǎn)哩？瓶子上有個(gè)黃色標(biāo)識(shí)，是烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)孩子每個(gè)人選取兩種豆子，各自放進(jìn)2個(gè)瓶

13、里，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆方可讓小烏鴉喝到水哩？ 囑咐孩子邊放豆子邊點(diǎn)數(shù)，并把數(shù)字記錄下來(lái)。 （2）鼓勵(lì)孩子英勇推舉自個(gè)兒的試驗(yàn)結(jié)果。 試驗(yàn)消失了兩種結(jié)果，導(dǎo)出下一個(gè)嬉戲豆子競(jìng)賽：蠶豆與云豆競(jìng)賽，瞅瞅畢竟哪種豆子能首先讓烏鴉喝到水？ 嬉戲玩法：1組投蠶豆，1組投云豆，每一組每一次投一個(gè)豆。2組與此同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子到達(dá)水位線時(shí)，嬉戲完結(jié)。小孩們發(fā)覺(jué)蠶豆能讓烏鴉首先喝到水。 教師提出問(wèn)題：為何我們投了一樣多的豆子，有些能先讓烏鴉喝到水，而有些卻沒(méi)有能讓烏鴉先喝到水哩？孩子開(kāi)展充分的探討。 教師開(kāi)展簡(jiǎn)易總結(jié)：原本豆子愈大，水就升得愈快，小烏鴉也便愈快能喝到水。 六、教學(xué)匯總 我們

14、幫助如此多烏鴉喝到了水，你認(rèn)為開(kāi)心嗎？對(duì)，幫助其它人是件開(kāi)心的事情，之后當(dāng)我們孩子自個(gè)兒遇到麻煩時(shí)，必需要踴躍動(dòng)腦子，想出不一樣的好方法來(lái)處理好，當(dāng)其它人遇到麻煩時(shí)，也應(yīng)當(dāng)踴躍動(dòng)腦，熱心地去幫助其它人處理好困難。 大班教案 篇3 活動(dòng)內(nèi)容： 語(yǔ)言故事百花公主 活動(dòng)目標(biāo)： 1、教育幼兒在生活中關(guān)懷、幫忙他人，懂得助人為樂(lè)的道理。 2、連續(xù)培育幼兒的理解力量、分析力量及口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、理解故事內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件、字卡 活動(dòng)分析： 這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩,適合孩子的理解力量和承受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的”重點(diǎn)是在理解故事的根底上，懂得關(guān)懷幫忙有

15、困難的人。難點(diǎn)是體會(huì)幫忙別人是一件歡樂(lè)的事情。以提問(wèn)法、引導(dǎo)法突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題：引導(dǎo)幼兒理解在什么時(shí)候心情會(huì)很歡樂(lè)。以觀賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，敘述故事，進(jìn)展提問(wèn)：故事的名字？故事中發(fā)生了一件什么事？分段觀賞課件并進(jìn)展提問(wèn)：金龜子這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？小魚(yú)、大龍蝦和蝴蝶是怎么做的？他們的心情怎么樣？進(jìn)展生活延長(zhǎng)：你想想還有什么方法來(lái)幫忙它？在生活中應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)幫忙有困難的人？ 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 提問(wèn)：小朋友，你們遇到什么事時(shí)，心情會(huì)很歡樂(lè)？ 二、綻開(kāi) 1、展現(xiàn)課件，幼兒聽(tīng)故事 提問(wèn)： （1）故事的名字是什么？（出示字卡：百花公主） （2）故事中有誰(shuí)？（出示字卡：百花公主、魚(yú)

16、、金龜子、龍蝦、蝴蝶） （3）發(fā)生了一件什么事情？ 2、分段觀賞故事 提問(wèn)： （1）金龜子是怎樣做的？這樣做對(duì)嗎？為什么？ （2）魚(yú)兒們聽(tīng)到公主的哭聲是怎樣做的？魚(yú)兒、龍蝦幫忙公主后，心情怎么樣？為什么？ （3）蝴蝶是怎樣幫忙公主的？幫忙后的心情怎么樣？ （4）你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ)：助人為樂(lè)） 3、集中思維 提問(wèn)：還有什么方法可以幫忙百花公主？ 三、完畢： 進(jìn)展生活滲透，請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫忙有困難的人。 大班教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受夜晚時(shí)分與父母在一起的溫馨和歡樂(lè)。 2、體會(huì)散文中安靜、祥和的意境。 3、幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

17、 4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒活動(dòng)材料 活動(dòng)過(guò)程： 一、我的夜晚。 -你喜愛(ài)夜晚嗎？為什么？ -晚上你會(huì)做些什么？ -幼兒介紹自己在晚上的活動(dòng)，晚上最常干的事情，或者晚上喜愛(ài)呆的地方。 二、我喜愛(ài)長(zhǎng)長(zhǎng)的夜。 -有個(gè)孩子，他可喜愛(ài)夜晚了，你知道嗎為什么嗎？ -傾聽(tīng)教師有感情地朗讀散文兩遍。 -散文里的孩子為什么喜愛(ài)夜晚？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？ -爭(zhēng)論：在長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚，你還想和爸爸嗎媽媽做些什么呢？（如：聽(tīng)爸爸媽媽讀故事、穿睡衣、和爸爸媽媽說(shuō)話等） 三、閉目?jī)A聽(tīng)。 -請(qǐng)幼兒閉上眼睛，想象進(jìn)入夜晚時(shí)刻。 -教師再次朗讀散文?！?活動(dòng)反思： 我喜愛(ài)長(zhǎng)長(zhǎng)的夜中旨在讓幼兒感受夜晚時(shí)分與父

18、母在一起的溫馨和歡樂(lè)；并體會(huì)散文中安靜、祥和的意境。而整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，也可以感覺(jué)出孩子們特別喜愛(ài)夜晚，不管是夜晚漂亮的風(fēng)光還是晚上和爸爸媽媽在一起，都可以說(shuō)是一個(gè)個(gè)美妙的夜晚。這首散文詩(shī)孩子們也特別的感興趣，讀了幾遍便已經(jīng)記住里面的內(nèi)容了。 大班教案 篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知理解二聲部節(jié)奏配樂(lè)。 2、創(chuàng)編小鴨子的叫聲，探究二聲部節(jié)奏配樂(lè)，留意歌與節(jié)奏聲二合一協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 3、充共享受音樂(lè)探究活動(dòng)的歡樂(lè)，體驗(yàn)和聲的美。 4、熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。 5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、創(chuàng)編小鴨子的叫聲，探究二聲部節(jié)奏配樂(lè)。 2、促進(jìn)幼兒友好合作，感

19、受到歌聲和諧的美。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件、錄音機(jī)、鴨子頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：聽(tīng)小鴨子音樂(lè)，幼兒舞蹈進(jìn)場(chǎng)。 要求：兩兩合作舞蹈。（幼兒戴著頭飾）師：小鴨們，讓我們同好朋友一起去游泳吧。 二、學(xué)習(xí)歌曲： （一）回憶歌曲數(shù)鴨子 引導(dǎo)幼兒看多媒體唱歌，要求唱出小鴨子由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的聲音變化。 師：我們上次學(xué)過(guò)一首我們鴨子的歌，它的名字叫什么？ 幼：數(shù)鴨子。 師：這首歌曲第一局部講了什么？ 幼：小鴨子從遠(yuǎn)處游來(lái)。 師：遠(yuǎn)處游來(lái)小鴨子的叫聲有什么變化？ 幼：越來(lái)越響。 （二）通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗摸索索小朋友唱歌與小鴨子說(shuō)話情節(jié)匹配。 師：小鴨子特別情愿和大家做朋友，說(shuō)心里話，你們聽(tīng)聽(tīng)歌中哪些地方小

20、鴨子和小朋友在一起說(shuō)話（幼兒聽(tīng)音樂(lè)后溝通）幼A：小鴨子游過(guò)來(lái)后。 幼B：小朋友唱歌的時(shí)候。 評(píng)析：幼兒在背景音樂(lè)情景下，清楚回憶歌曲情節(jié)，想象小鴨們何時(shí)去和小朋友說(shuō)話。 （三）幼兒創(chuàng)編節(jié)奏引導(dǎo)幼兒進(jìn)展歌聲節(jié)奏二合一配樂(lè)演唱，體驗(yàn)和聲的美。 1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏，嘗試與師協(xié)作“學(xué)小鴨說(shuō)話”。 師：你覺(jué)得小鴨子會(huì)怎樣說(shuō)話（幼兒爭(zhēng)論后個(gè)別幼兒溝通，教師依據(jù)幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏點(diǎn)擊電腦，顯示節(jié)奏，師唱歌，幼兒集體學(xué)小鴨子說(shuō)話，要求幼兒不受他人干擾，并且請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)融合的感覺(jué)。）幼A：嘎嘎|嘎嘎嘎|幼B：嘎嘎嘎|嘎嘎嘎| 2、幼兒選擇最喜愛(ài)的小鴨子說(shuō)話節(jié)奏，邊看課件邊分角色協(xié)作。 第一遍要求看自己的聲部圖譜演唱。 其次遍要求歡快地演唱、說(shuō)話，歌聲與節(jié)奏協(xié)調(diào)全都。 三、教師