大班科學(xué)奇妙的紙杯教案反思

1、 大班科學(xué)奇妙的紙杯教案反思1、大班科學(xué)奇異的紙杯教案反思 活動目標(biāo)： (1)能樂觀參加探究活動和關(guān)懷四周生活中的小科技產(chǎn)品; (2)了解紙吸水后易變形的特點，比擬發(fā)覺經(jīng)特別加工后的紙杯所具有的輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點; (3)在操作活動中認(rèn)真觀看，擅長發(fā)覺問題，有初步的比擬分析力量。 (4)在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。 (5)學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 活動預(yù)備： 紙折的杯子、紙杯，每人一個;不同質(zhì)地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。 活動過程： (1)了解紙吸水易變形、變爛的特點。 A、玩“飲料店”嬉戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料; B、請幼兒用紙折的杯

2、子盛水，觀看紙折杯子的變化。提問：紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣? 小結(jié)：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，漸漸滲水、變形、爛掉。 (2)發(fā)覺兩種不同紙杯盛水后的不同點并查找緣由。 A、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水?請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探究、發(fā)覺。提問：你發(fā)覺了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟?zāi)? B、小試驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀看其現(xiàn)象。 提問：你發(fā)覺了什么?蠟有什么作用? 小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的愛護(hù)下，遇到水也就不會變形了。 (3)了解紙杯的優(yōu)點。提問：你在哪里用過紙杯?紙杯有什

3、么優(yōu)點? 小結(jié)：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進(jìn)展比擬，發(fā)覺紙杯具有輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。 活動反思： 各種各樣的杯子是幼兒特別熟識而又常常使用的日用品，因此活動中我留意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際閱歷，調(diào)動幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由觀看、操作、發(fā)覺、比擬、爭論與探究，充分展現(xiàn)了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著深厚的興趣，劇烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、微小特征及異同綻開了多角度的聯(lián)想和思索，在親自動手操作的活動中加深了熟悉，以致于在“我想創(chuàng)造的杯子“這一環(huán)節(jié)中都樂觀參加，各抒己見，其觀看力量及制造思維力量得到了高度和諧的進(jìn)展。

4、 2、大班科學(xué)活動教案：奇異的磁鐵教案(附教學(xué)反思) 活動背景 磁鐵是現(xiàn)實生活中比擬常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁鐵產(chǎn)生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計了奇異的磁鐵這一科學(xué)探究活動，目的是激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。 活動目標(biāo) 1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。 2、通過試驗操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探究的興趣。 3、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，

5、樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 重點難點 重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。 難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。 活動預(yù)備 1教師預(yù)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。 2、人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。 活動過程 開頭環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。 根本局部：出示磁鐵，讓幼兒熟悉磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結(jié)磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預(yù)備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。 完畢局部：教師總結(jié)磁鐵的特性。 拓展局部：讓小朋友

6、連續(xù)做試驗，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙? 教學(xué)反思 上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣動身選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，把握觀看、思索、試驗等探究方法，培育科學(xué)探究的興趣。整個活動過程圍圍著觀看、思索、動手操作來綻開。小朋友既有觀看的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺問題試驗探究獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了深厚的興趣并樂觀的探究，

7、從而培育了小朋友的探究精神。但是本節(jié)課有很多缺乏之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些教師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比擬淺顯，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來進(jìn)展。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細(xì)節(jié)不能依據(jù)小朋友活動過程中反映出的問題而準(zhǔn)時的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改良，我想這跟豐富的閱歷有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 3、大班科學(xué)活動教案：奇異的水教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 本活動運用的學(xué)問是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學(xué)問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑

8、里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。 活動目標(biāo) 1.通過感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗勝利的樂趣。 2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺飽和溶液。 3.讓幼兒愿意用自己的語言與同伴溝通試驗過程與結(jié)果。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 嘗試自己動手制作飽和溶液。 活動預(yù)備 兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。 活動過程 1.看一看，想一想 談話導(dǎo)入：“小朋友看看，教師手里有什么? 我要變

9、個奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發(fā)生什么? (教師邊敘述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中) 這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面? 2.試一試： 小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。 (教師給幼兒分別供應(yīng)一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。) 3.說一說： 導(dǎo)語：你們透亮的水有什么樣的變化? (教師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結(jié)果) 想知道教師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件) 你看到

10、了什么? 屏幕上的試驗勝利了嗎?為什么?(由于和教師的水一樣分為上下兩層) 他是怎么做的?(請幼兒自由答復(fù)) 請小朋友觀看教師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒溶化的糖，水很稠)由于教師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。 4.做一做： 請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在

11、透亮的水里，請幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來了嗎? 5.共享 將自己做的奇異的水拿到教師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層) 6.延長： 請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。 教學(xué)反思 科學(xué)活動奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強，也很想自己有時機動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比擬和動手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語言表達(dá)力量得到了很大的提高。 觀看記錄： 參與本活動的幼兒

12、共44名，每位幼兒在試驗中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個幼兒用艷羨的眼光看著教師分了層的水。在其次次制作糖水的過程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大局部幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們快樂地叫著：“教師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉硪矂倮??？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫?，結(jié)果原來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少

13、了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。 4、大班科學(xué)活動教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 大班的孩子開頭對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是需要教師給與正確的引導(dǎo)與鼓勵。一次，我和同事說話時，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪心我們要愛護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉(zhuǎn)的奇怪與

14、當(dāng)自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來的活動，于是經(jīng)過自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的興趣點和力量所能到達(dá)的高度等。實施了這節(jié)大班科學(xué)活動奇異的旋轉(zhuǎn) 。 活動目標(biāo)： 1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果

15、。 活動難點： 能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。 活動預(yù)備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。 3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。 活動過程： 一、感知發(fā)覺 1.導(dǎo)入 教師和小朋友每人手里拿一個風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!” “小朋友們，你們好!今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風(fēng)車你們玩過嗎?今日

16、教師請小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車) 2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?” 教師：我們不用這些方法的時候，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎? 教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。 教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢? 教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎? 3.教師小結(jié)：小朋友觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。 二、嘗摸索索。 師：教師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?教師這里有記錄紙，你們看。 (教師講解記錄紙的用法：

17、記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。 2.幼兒動手試驗，看究竟能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進(jìn)展記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的? 4.教師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。 三、再次探究 師：剛剛我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛剛沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可

18、以利用一些工具材料進(jìn)展幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來。 2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。 師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師依據(jù)剛剛的指導(dǎo)與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實踐歸納 1.請小朋友去嘗試剛剛沒有嘗試的物品，你可以試試剛剛大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2.教師重點引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗 1.生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)? 2.試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎? 活動反思： 本次活動讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初

19、步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛剛活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)展歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對這樣的認(rèn)知的把握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛剛學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點屢次突出，難點再次被突破?；顒幽繕?biāo)得到了很好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)展了主動探

20、究的活動過程，認(rèn)知力量、動手力量、語言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。 5、大班科學(xué)紙杯電話教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過玩紙杯電話發(fā)覺聲音是通過線繩進(jìn)展傳播。 2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。 3、能與同伴友好合作，樂觀動腦解決遇到的困難。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、紙杯電話流程圖。 2、紙杯電話、紙杯、線繩、透亮膠、雙面膠若干。 活動過程： 1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動的興趣。 (1)教師：看，教師這里有一個紙杯電話，誰情愿來玩打電話的嬉戲呢?(教師請一位幼兒協(xié)作演示拉直線互打電話) (2)“哎，紙杯電話好玩嗎?你

21、們想不想也來做一個玩呢?” (評析：教師和個別幼兒玩打電話的嬉戲，激發(fā)幼兒活動的興趣，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊) 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。 (1)“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎么做得?” (2)“誰來說說紙杯電話需要哪些材料?”(教師依據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)的材料) (3)“紙杯電話怎么做呢?先做什么呢?(紙杯上鉆個洞)怎樣鉆紙杯上的洞呢?可以用什么東西幫忙我們呢?(牙簽)哦，第一步是先在兩個杯底上用牙簽鉆兩個洞。(教師出示第一步流程圖) (4)“那其次步做什么呢?(把線穿進(jìn)兩個洞里)可以請什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢?”(牙簽)(教師出示其次步流程圖)

22、 (5)“線穿進(jìn)去后怎么固定呢?(可以用牙簽，也可以用透亮膠、雙面膠)(教師出示第三步流程圖) (6)“小朋友真棒，在你們的指導(dǎo)下，教師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢?那在制作時遇到困難怎么辦呢?現(xiàn)在去找個好朋友一起做紙杯電話吧 (評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探究紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充分的探究時機，讓幼兒在主動的探究過程中學(xué)到紙杯電話的制作方法) 3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。 (1)“你的電話打通了嗎?真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎?你和好朋友說了些什么?” (2)“為什么有些人的電話能聽得清晰，而有些人的電話就聽不清晰了呢?”(教師引導(dǎo)幼兒

23、發(fā)覺紙杯電話線的曲直與聲音清楚度有直接的關(guān)系。) (3)“線究竟拉成什么樣才能聽得清晰呢?你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的?” (4)“現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧!” (評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗到勝利的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導(dǎo)探究聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探究欲望) 活動反思： 本次活動備受幼兒喜愛，在制作活動中，幼兒能始終保持飽滿的心情和極大的興趣。在實踐活動中，幼兒的發(fā)散思維力量更是得到升華。 1、本次活動的良好成效。 綱要指出，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)觀看，操作。試驗的時機，支持鼓舞幼兒動手動腦，大膽探究。在活動中我把力量強的和力量弱的幼兒分成一組，給

24、了他們足夠的時間和材料，讓幼兒自己去操作，去探究，結(jié)果每個幼兒在活動中都處于樂觀的狀態(tài)，就連平常很淘氣的孩子也始終特別仔細(xì)地在活動。 在活動中，我深深地體會到孩子的才智是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時候，由于牙簽尖太細(xì)了，不簡單把線穿過。結(jié)果有個別幼兒發(fā)覺把牙簽反過來，用粗的這頭更簡單把線穿過，而且他們還把這閱歷傳給了其他小朋友。 在制作活動和實踐活動中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會到了合作的開心和勝利的樂趣。 2、本次活動的缺乏 在預(yù)備材料時，我應(yīng)當(dāng)多預(yù)備一些長短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探究線的長短、質(zhì)地、粗細(xì)對聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探究欲望。 6、大班

25、科學(xué)活動教案：奇異的杯子教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo) 1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應(yīng)用。 2、激發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺、探究、制造的欲望和興趣。 3、培育幼兒的發(fā)散思維力量及動手活動力量。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重點難點 活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應(yīng)用。 活動難點：培育觀看、發(fā)覺、探究的欲望和力量。 活動預(yù)備 1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。 2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。 3、較淡的顏色水及熱水。 活動過程 1、請幼兒給杯子和瓶

26、子分類，通過觀看比擬，找出杯子與瓶子的不同點：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。 2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜愛的杯子“，并相互爭論總結(jié)杯子的共同特征及用途。 3、請幼兒隨便擺布各種各樣的杯子，比擬發(fā)覺杯子的不同點，并請幼兒依據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)展分類活動。 4、操作比擬不同材料杯子的特點。 (1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知歸納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。 (2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導(dǎo)幼兒感知歸納出：(瓷杯、玻璃杯

27、重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比擬輕)。 (3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)覺了什么?引導(dǎo)幼兒觀看歸納出：(玻璃杯很透亮;塑料杯比擬透亮;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透亮)。 (4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感知歸納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比擬熱，他們傳熱比擬快)。 (5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯牢固光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯牢固耐用。 5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。 6、請

28、幼兒聯(lián)想、試驗，比擬幾種特別杯子的不同。 (1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。 (2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易裂開;玻璃杯加熱易裂開。 7、請幼兒爭論在以下狀況時應(yīng)選擇什么樣的杯子： (1)外出旅游。(牢固輕巧有提手不易摔壞的杯子) (2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子) (3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子) 8、請幼兒觀看杯子的外部微小特征，爭論杯子上的“小隱秘“： (1)高腳杯上的瘦長腿。(美觀、便利) (2)杯身上的“凹“部。(拿握便利) (3)杯身上的平行紋。(拿握防滑) (4)杯子上的杯把。(便利、不燙手) (5)杯

29、提手。(便利省力) (6)折疊伸縮杯。(少占空間) (7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫) (8)燒杯上的“尖凸小口“。(倒物便利，不灑物) (9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀) 9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技創(chuàng)造意識。 (1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕巧、美觀，且以“廢物“作原料，有利于環(huán)境愛護(hù)，深受大家寵愛。 (2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。 (3)向幼兒介紹諾亞口杯的創(chuàng)造者“聞名青年創(chuàng)造家盧恩光教授“。 活動延長 1、繪畫、敘述活動“我想創(chuàng)造的杯子“。 2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話“飛碟“。 活動反思 各種各樣的杯子是幼兒特別熟識而又常常使用的日用品，因此活動中我留意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際閱歷，調(diào)動幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由觀看、操作、發(fā)覺、比擬、爭論與探究，充分展現(xiàn)了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著深厚的興趣，劇烈的探究欲望，對杯子的種類