大班藝術(shù)狐貍和兔子教案反思

1、大班藝術(shù)狐貍和兔子教案反思 大班藝術(shù)狐貍和兔子教案反思可能是您在尋找幼兒園大班其他活動過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班藝術(shù)狐貍和兔子教案反思活動目標(biāo)：1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。教學(xué)重難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、故事錄音、PPT教學(xué)課時：第二兩課時(共兩課時)教學(xué)過程：一、出示故事圖片引出活動1、引出活動最近我們在表演童話劇狐貍和兔子，里面發(fā)生了什么事情?你還記得，故事中提到

2、了怎樣的狐貍和兔子?小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)二、嘗試創(chuàng)編臺詞1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?2、狐貍出場(2)看啊，狐貍來了。聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色3、視頻表演肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙

3、兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?出示兩段無聲音的表演幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試4、兔子重新回家(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?(2)我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。兩人嘗試表演(3)展示請2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)幼兒評價同伴的表演三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表

4、演欲望。這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。教學(xué)評析：根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺

5、詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。2、大班語言活動教案：狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配教學(xué)難點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、故事錄音、PPT理論依據(jù)：在之前的教時中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容，

6、在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經(jīng)進(jìn)行過復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過自己的想象，及時改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，通過故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法，推動創(chuàng)編和表演的進(jìn)行，一步步

7、將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從未推動大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。教學(xué)過程：一、出示故事圖片引出活動1、引出活動最近我們在表演童話劇狐貍和兔子，里面發(fā)生了什么事情?你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)二、嘗試創(chuàng)編臺詞1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話(1)出

8、示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?2、狐貍出場(2)看啊，狐貍來了。聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色3、視頻表演肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?出示兩段無聲音的表演幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情

9、表演出不同的心情。(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試4、兔子重新回家(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?(2)我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。兩人嘗試表演(3)展示請2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)幼兒評價同伴的表演三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。教學(xué)反思：根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表

10、現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力?；顒又械年P(guān)鍵，是通過之前對角色的

11、語氣、動作揣摩，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認(rèn)為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。3、幼兒園大班表演游戲狐貍和兔子教案反思游戲的由來：在以前的表演基

12、礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱。狐貍和兔子這個故事生動，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個文學(xué)作品?；顒涌偰繕?biāo)：1、能夠積極地參加表演游戲活動，認(rèn)真

13、扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。3、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。4、加深對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。6、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。狐貍和兔子(一)一、活動目標(biāo)：1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景二、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事

14、，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。(2)兔子的房子一座。三、活動過程：1、引題：出示動物的角色引題。2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。3、練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。四、 觀察與推進(jìn)：觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時，動作表現(xiàn)的

15、較少。推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。狐貍和兔子(二)一、活動目標(biāo)：1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。2、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。3、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。二、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座。三、活動過程：1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的

16、思想。3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評價。4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。四、觀察與推進(jìn)：觀察：本次活動設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。狐貍和兔子(三)一、活動目標(biāo)：1、加

17、深對角色的認(rèn)識，進(jìn)一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。二、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對話。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座。(3)公雞的鐮刀7把。三、活動過程：1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角

18、色。教師有意識地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動作和表情進(jìn)行生動的表演。4、評價游戲情況，重點(diǎn)評價游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。四、觀察與推進(jìn)：觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。狐貍和兔子(四)：一、活動目標(biāo)：1、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。二、

19、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座。三、活動過程：1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。2、回顧故事情節(jié)及對話。3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。5、針對狐貍角色沒有人扮演的現(xiàn)

20、象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。6、評價游戲情況。重點(diǎn)評價角色的扮演情況。四、觀察與推進(jìn)：觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。推進(jìn)：有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。游戲反思：幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊(duì)

21、在小舞臺進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行

22、表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。4、大班語言活動當(dāng)狐貍和兔子互道晚安教案反思設(shè)計(jì)理念：孩子對性格特征相差大的動物放在一起組合的故事會非常有興趣;對他們之間的斗智斗勇會充滿了好奇和探究的興趣。幼兒園孩子的生活和隱藏在圖書中的狐貍、兔子的“生活”規(guī)律有相同的地方。因此，可以在閱讀時勾起孩子自己的生活經(jīng)歷與圖畫書中共鳴。活動目標(biāo)：1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。3.培養(yǎng)幼兒的觀

23、察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒又仉y點(diǎn)：活動重點(diǎn)：根據(jù)畫面猜測故事的內(nèi)容，感受繪本畫面的幽默風(fēng)趣?；顒与y點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子活動過程：一、出示繪本，認(rèn)識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。1、教師出示繪本當(dāng)狐貍和兔子互道晚安引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認(rèn)識一下書寶寶的封面吧!2、提問：(1)、封面上有什么

24、?(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢?(3)、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎?二、幼兒欣賞當(dāng)狐貍和兔子互道晚安的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。(一)、教師：狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢!我們一起來看看就知道了。(二)、出示課件幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒猜測圖片內(nèi)容。(三)、出示第一四頁的圖片。提問： 1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢?2、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作)，你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢? 兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢?3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。教師小結(jié)：

25、原來兔子讓狐貍給它講了個故事。三、出示圖片，幼兒觀察，繼續(xù)講述故事。接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。1、幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測故事內(nèi)容。2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(教師講述故事內(nèi)容)四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。五、完整觀看課件，加深對故事的理解。1、提問：故事的名字叫什么?2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對話。六、結(jié)束活動1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?2、引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法，領(lǐng)會故事的內(nèi)容。(聰明的兔子、善良的狐貍等)教師總結(jié)：其實(shí)在這個故事中

26、兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。3、教師小結(jié)：狐貍終于睡著了，那你覺得這時候兔子它會怎么做呢?活動反思：這是來自東方娃娃繪本的圖書。圖書傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對一種生活規(guī)律的認(rèn)同從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個個聰明的陷阱。但當(dāng)兔子的計(jì)謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方!狐貍，晚上好!”5、大班繪本閱讀當(dāng)狐貍和兔子互道晚安教案反思活動目標(biāo)：1、初步了解故事

27、內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子活動過程：一、出示繪本，認(rèn)識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。1、教師出示繪本當(dāng)狐貍和兔子互道晚安引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認(rèn)識一下書寶寶的封面吧!2、提問：(1)、封面上有什么?幼：有兔子和狐貍(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢?幼：兔子在

28、回家的路上被狐貍發(fā)現(xiàn)了，狐貍想吃掉兔子;兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意;二、幼兒欣賞當(dāng)狐貍和兔子互道晚安的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。師：狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢!我們一起來看看就知道了。1、出示課件幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒猜測圖片內(nèi)容。(出示第一四頁的圖片)提問：A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢?幼：很害怕;想著脫身的辦法;大聲叫喊B、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作)，你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢?兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢?幼：兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起來了;兔子想到了好辦法C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉

29、自己的。教師小結(jié)：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。2、出示圖片，幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容師：接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。(幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測故事內(nèi)容)幼：會、不會師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(教師講述故事內(nèi)容)小結(jié)：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。3、討論師：孩子們，當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被狐貍吃掉呢!(幼兒展開激烈的討論)幼：不會，兔子還會想出好辦法的;狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了;過渡語：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎?(我們一起來聽聽)四、教師講述故事后

30、半部分，揭開謎底。師：兔子有沒有被狐貍吃掉?(幼兒：沒有)當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的?為什么?幼：兔子說，“慢著-不要打他!”狐貍一直照兔子的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著-不要打他!”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗(yàn)有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。五、完整觀看課件，加深對故事的理解。師：提問：故事的名字叫什么?教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對話。幼：故事的題目是當(dāng)狐貍和兔子互道晚安六、結(jié)束活動1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?幼：喜歡兔子，因?yàn)橥米雍苈斆?、也很善?喜歡狐

31、貍，因?yàn)楹偟阶詈笠矝]有吃掉兔子，它也很善良;教師總結(jié)：其實(shí)在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍?；顒臃此迹壕V要指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣;”綱要還指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！庇變浩谑切蜗笏季S發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象

32、，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動。附錄資料：故事：當(dāng)狐貍和兔子互道晚安一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路-那里恰好是狐貍和兔子互道晚安的地方。這時，一只狐貍正悄悄地靠近他.并且，張開了大嘴?！奥?不要吃我!”小兔子叫起來，“你不知道嗎，這里是狐貍和兔子互道晚安的地方?”“晚安!”狐貍說完，又張開了大嘴。 “慢著-不要吃我!說了晚安，還要講一個與晚安有關(guān)的故事呢?！毙⊥米诱f。狐貍想了一下，開始講故事-“在狐貍和兔子互道晚安的地方，坐著一只淘氣的小兔子。從樹林里悄悄走來一只饑腸轆轆的狐貍，狐貍向兔子道了晚安，又講了一個狐貍和兔子互道晚安的故事，然

33、后就吃掉了兔子?！焙傉f著就張開了大嘴?！奥?不要吃我!講了晚安的故事，還得把我?guī)У轿壹业拇采先ツ??！毙⊥米诱f?！昂玫??！焙倯?yīng)著，仿佛已經(jīng)聞到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐-兔子?jì)寢?、兔子爸爸，還有這只嫩嫩的兔寶寶!” 狐貍很快嗅出了通向兔子家的路?！皼]有人在家?！蓖米?jì)寢尯屯米影职挚隙ㄊ浅鋈フ彝米訉殞毩?。狐貍對自己說，“但是，兔寶寶很快就會消失在我的肚子里?！彼蛱蜃约旱募獗亲?，張開了大嘴?！奥?不要吃我!現(xiàn)在，你要給我唱一支晚安的歌，還不能用你的爪子動我一下，直到我睡著-所有的狐貍對兔子說晚安的時候都會這么做的?！毙⊥米诱f。狐貍嘆了口氣，開始唱起來.漸漸地,變成含糊不

34、清的哼唱;嘰里咕嚕，聲音越來越小.到最后，狐貍睡著了。門開了。兔子?jì)寢尯屯米影职肿吡诉M(jìn)來，小兔子立刻跳進(jìn)媽媽懷里。當(dāng)兔子爸爸看到小床邊坐著一只狐貍時，嚇得差點(diǎn)兒昏過去。兔子爸爸吃驚地看著兔子寶寶，向狐貍掄起了木棍?！奥?不要打他!”小兔子低聲說，“你不知道這里是狐貍和兔子互道晚安的地方嗎?”他們?nèi)齻€一起把昏睡的狐貍拖出了洞穴。“晚安，狐貍!”三只兔子齊輕輕地說。然后，他們緊緊地關(guān)上了洞穴的門。6、大班語言活動教案：狐貍和烏鴉教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理

35、解故事的主要內(nèi)容。活動目標(biāo)1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览??；顒訙?zhǔn)備1、狐貍和烏鴉的頭飾2、狐貍和烏鴉 故事動畫3、大樹林的圖片活動過程1、導(dǎo)入師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出

36、示大樹林的圖片。“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事狐貍和烏鴉2、 教師有表情的講述故事。(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?3、請幼兒看狐貍和烏鴉的動畫。(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。(3

37、)引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。5、活動延伸鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。教學(xué)反思因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極

38、具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。7、大班語言狐貍和烏鴉教案反思活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。活動準(zhǔn)備1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。活動過程1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。提問：圖上有什么?狐貍看見了這塊肉，想干什么?狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?2.教師生動講述

39、故事，幼兒完整欣賞。提問：狐貍是怎么得到肉的?3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動表達(dá)、形象表現(xiàn)。 提問：狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。 提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動心了，看了狐貍一眼。 提問：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動心了，馬上又說了什么?做了什么動作?小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。 引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。 提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?如果你是烏鴉，你會怎么辦?

40、幼兒記錄自己所想的辦法。 鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。5.裝訂成書，共同分享。教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：親愛的烏鴉，您好嗎?烏鴉沒有回答。狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧!烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。活動反思：狐貍和烏鴉是一篇生動

41、活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點(diǎn)，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動?；顒又薪處熢O(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。8、大班語言狐貍和葡萄教案反思活動目標(biāo)1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。(重點(diǎn))2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨

42、厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。(難點(diǎn))3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動準(zhǔn)備1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。2、葡萄園背景圖一張。3、情景表演的音樂一段?；顒舆^程一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。1、今天老師給你們帶來了一個故事，想聽嗎?教師講述故事。提問：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方?葡萄園里面有什么?青葡萄和紫葡萄長在什么地方呢?葡萄藤長什么樣子?一起用小手畫一畫?？偨Y(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第

43、一段。小狐貍想來干嘛?他做了一個什么動作?一起學(xué)說：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道”。他們想了哪些辦法呢?一起學(xué)學(xué)看。最后都怎么樣了呢?他們的心情如何?游戲：我可以把剛才聽的(大考吧幼兒教育 )故事變成一個游戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!總結(jié)第一段兒歌：這個故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。一起學(xué)說第一段兒歌的第一段。二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。1、接下來會發(fā)生什么故事呢?請看我的表演。教師配樂表演。2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?他們用了什么方法吃到葡萄?(學(xué)說：疊羅漢)。有幾只小狐貍在疊羅漢?這個辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?學(xué)說“青葡萄，咱不要;紫葡

44、萄，往下拋”葡萄什么味道的呢?閉上眼睛嘗一嘗吧。3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。老師念第二段兒歌。跟我一起說說看吧，記得加上動作。三、完整表演兒歌。1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動作做出來哦。四、自然結(jié)束活動。1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來可以做到很多事情。教學(xué)反思這首兒歌的內(nèi)容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼

45、兒進(jìn)行猜測、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。附狐貍和葡萄一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的。”這時正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒

46、有摘，長頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。9、大班語言烏鴉和狐貍教案反思活動目標(biāo)：1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。活動過程：1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。師：這是什么地方?有誰?烏鴉在干什

47、么?(可以豐富詞語“叼”)這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么?師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事-烏鴉和狐貍。2.完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學(xué)說狐貍的話，注意語氣語調(diào)。3.討論分析，理解故事內(nèi)容。師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”?那么，狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?4.想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后，教師可請個別幼兒講述?；顒臃此?/p>

48、：師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。10、大班音樂狐貍和葡萄教案反思活動目標(biāo)：1.隨音樂合拍動作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的心情。2.明確游戲的玩法與規(guī)則，能在酸字的地方快速反應(yīng)。3.在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備：紙偶狐貍一個、音樂活動過程：一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的講述故事。師：今天我給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)于狐貍的故事，仔細(xì)聽，說了些什么?

49、(教師有節(jié)奏的講述故事)師：這個故事還能變成了一首歌曲。我們一起來聽聽，一邊聽一邊拍拍小手。二、幼兒欣賞歌曲一遍。師：好聽嗎?三、引導(dǎo)幼兒聽歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動作。師：小狐貍可是個跳舞高手，它最喜歡跳舞，它又跳起來了。仔細(xì)看看它做了哪些動作?教師示范動作一遍后梳理。帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動作。幼兒動作，教師在動作變換出稍提示。引導(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動作。師：剛才跳是這樣的，那站起來可以怎么跳?(提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳，并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說說唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的心情。師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說一句話安慰自己

50、，我們來聽聽。幼兒欣賞說唱部分。師：小狐貍說了一句什么話?創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的心情。師：吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀，誰能用動作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來?五、帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動作。六、學(xué)習(xí)音樂游戲。師：小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教師示范)師：剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?幼兒嘗試游戲一次。再次游戲數(shù)次。附歌詞：有一只狐貍，走過葡萄園。它看見葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對自己說：葡萄太酸。吃不到葡萄

51、就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸。11、大班語言活動烏鴉和狐貍教案反思活動目標(biāo)：1.觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述?；顒訙?zhǔn)備：1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程：一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：一天，有只

52、狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢? 為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示

53、：(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。2.請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。(1)什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的

54、?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?四、表演故事：1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想，怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。最后，請1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但

55、不要打斷他們的講述思路。六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。活動反思：活動導(dǎo)入時，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。1

56、2、大班音樂游戲狐貍和小雞教案反思二、游戲玩法建議前奏：雞在前狐貍在后等待不動。A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽到狐貍的笑聲時，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法，怎樣讓自己脫險(xiǎn)。B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪流做三組動作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽到槍聲時，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。三、教學(xué)活動建議【活動目標(biāo)】1.感受音樂的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂。2022成都第八屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會2022 CHENGDUThe 8th Symposium of Natio

57、nal Kindergarten Music Education244 245我學(xué)習(xí) 我成長 我快樂2.通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。3.理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂的變化玩游戲。4.熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。5.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲?！净顒訙?zhǔn)備】故事圖片、音樂?！净顒舆^程】1、幼兒聽雞和狐貍的故事。(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場后狐貍跳了出來：呵呵，看你往哪兒逃。為了不讓狐貍吃掉，于

58、是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說：我的力氣比你大。狐貍說：我的力氣比你更大。然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說：我的舞蹈跳得好。狐貍也跳了起來：我的舞蹈跳得更好。接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子：我的嗓門比你大。狐貍也伸長脖子用盡力氣：我的嗓門比你更大。最后，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個項(xiàng)目，順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?2、完整傾聽音樂做律動，解決角色與音樂間的關(guān)系

59、。(1)師幼扮演小雞隨樂做初步的律動，解決小雞的動作與音樂的關(guān)系。師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動作。(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關(guān)系。(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動作。3、聽音樂的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請個別幼兒創(chuàng)編動作：老師分別從面部表情、手的動作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。師：假如你們是小雞，你們怎么向狐貍展示自己的力氣大?(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。師：用動作怎樣顯

60、示出你們的嗓門大?(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。4、分角色完整傾聽音樂玩游戲。(1)第一遍：教師請一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂玩游戲。(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽音樂玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)則等進(jìn)行評價。師：游戲中出現(xiàn)了哪些問題?要怎樣解決這些問題?(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)則等進(jìn)行評價。反思本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓?，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此