《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、囚綠記教案 陸 蠡教學(xué)目標(biāo)：（1）了解作者的身世，加深對本文內(nèi)涵的理解。（2）能用生動(dòng)的語言再現(xiàn)作者囚綠的經(jīng)過，體會(huì)作者的思想感情。（3）學(xué)習(xí)象征手法，把握文章的主題；品味本文淳樸清麗的語言。（4） 通過朗讀的方法，使學(xué)生能夠復(fù)述作者囚綠的經(jīng)過，達(dá)到把握全文整體脈絡(luò)的目的。（5） 體會(huì)作者在文中所寄寓的深沉的愛國情感。（6）理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于黑暗勢力、頑強(qiáng)抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者由“愛綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情感的變化。了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷及文章的寫作背景，理解綠的象征意義，

2、達(dá)到思想上的升華。教學(xué)設(shè)想從形式到內(nèi)容逐漸深化，從品位凝聚著作者情感體驗(yàn)和理性思考的關(guān)鍵語句入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想情感，領(lǐng)會(huì)“綠”的象征意義，提高感悟能力。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)導(dǎo)入新課，進(jìn)入意境：在中國現(xiàn)代作家群中，陸蠡是一個(gè)極有個(gè)性的作家。他散文委婉多姿而清麗媚人，然而他本人卻是副傻傻的書生相?？箲?zhàn)期間他主持出版社工作時(shí)，一次入侵的日軍突然前來查抄反日書籍，抄走滿滿兩卡車書。陸蠡恰巧外出，幸運(yùn)地躲過了這一災(zāi)。然而陸蠡并沒有幸運(yùn)感，而是深深為自己不在場而內(nèi)疚，覺得自己是負(fù)責(zé)人，不能推卸責(zé)任連累別人，他甚至毫無顧忌，對抄走進(jìn)步書籍的敵人決不罷休

3、，反而自己主動(dòng)上門，來到租界巡捕房論理兒問究竟。人家正愁沒處找你呢，自己倒送上門來了，結(jié)果是明擺著的：喀嚓一聲，投進(jìn)監(jiān)獄了！此后他便作為犯人被無休止地提審。這時(shí)，陸蠡似乎還未醒悟，依然是那副倔骨和傻相，日本人問他：“你愛不愛國？”陸先生大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”接下來自然就是酷刑了，不久他便吐血而死。據(jù)說他唯一的罪名就是口氣強(qiáng)硬。老朋友吳朗西曾說過：“陸蠡太傻了，然而他的可愛，感召我至深的，就是這一股傻氣、正氣?！边@不由讓人想起了古希臘哲人蘇格拉底被判刑前的申訴：“我寧可照我的樣式說話而死，也不照你們的樣式說話而活?！薄袄щy不在躲避死，而在躲避

4、不正直，因?yàn)槟潜人琅艿眠€要快些?！惫嗜艘讶?，然而他留下的文字還在，今天，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。二、走近作者，了解背景：作者：陸蠡，字圣泉，原籍浙江天臺(tái)。不僅是我國現(xiàn)代著名的散文家、翻譯家。而且是寧死不屈的抗日烈士。生于1908年，資質(zhì)聰穎，童年即通時(shí)文，有“神童”之稱。1922年跨越初中，考入之江大學(xué)附屬高中部，初露文學(xué)創(chuàng)作的才華。1924年升入之江大學(xué)機(jī)械系。1927年，轉(zhuǎn)國立勞動(dòng)大學(xué)工學(xué)院機(jī)械工程系，二年后畢業(yè)。1932年開始在上海文化生活出版社任編輯。1942年死于日寇酷刑之下，時(shí)年34歲。代表作品：散文集海星（第一本散文集）、竹刀（第二本散文集）、

5、囚綠記（第三本散文集）等。陸蠡也寫過許多短篇小說，給人的感覺總是“渴望著更有生命、更有力量、更有希望和鼓舞”。陸蠡可以說是我國近代文學(xué)史上一位出色的散文家，他不僅文章寫的優(yōu)美，而他的人品更是受到很多作家的高度評(píng)價(jià)。巴金他的時(shí)候說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”；作家李健吾評(píng)價(jià)他的散文時(shí)說：“陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈?！?背景：囚綠記這篇詠物抒情的散文寫于1938年，當(dāng)時(shí)正是在蘆溝橋事件之后，“祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候”，上海淪陷，除了屬于英美勢力范圍的公共租界和屬于法國勢力范圍的法租界外，都被日本占領(lǐng)，上海形同孤

6、島，在上海的各界人士就如同被囚禁了“綠色”，整個(gè)中國亦如此。作者也困居于“孤島”，于是借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，來抒發(fā)了自己熱愛自由，追求光明和仇恨日寇的感情！它隱喻著“永不屈服于黑暗”的民族的熱望，“也讓我們窺見了他那渴望陽光、渴望生命、渴望歡樂的靈魂?！比?、整體感知課文，明確本文主要內(nèi)容：1解題：“囚綠”，作者囚禁窗外的常春藤，作者通過破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)作者居室?！坝洝闭f明這是一篇敘事性散文?！扒艟G記”意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。本文敘述作者囚禁一綹青藤的事。2、作者囚綠的原因是什么？（因?yàn)樗麗劬G?！拔摇鄙钤陉幇党睗竦姆块g里，懷著過于抑郁的心情，對窗外的這樹

7、常春藤，這富有生命力，充滿生機(jī)的綠色無比眷戀。它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂，我希望用它來裝飾我們過于抑郁的心情，來比喻蔥蘢的愛和幸福。）3、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來把綠釋放了。后來“我”慢慢地發(fā)現(xiàn)，這“綠囚”永遠(yuǎn)向著陽光生長，永不屈服于黑暗，而在它見不到陽光，漸漸失去了青蒼的顏色，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌黃。所以“我”又讓它恢復(fù)了自由。）4、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠充滿了思念） 行文線索：賞綠-囚綠-放綠-思綠5、文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字，賞綠、囚綠、放綠、思綠，這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？每一個(gè)意念與行動(dòng)都體現(xiàn)著作者對綠的愛，文章的最后，作者向

8、永不屈服于黑暗的囚人一株常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進(jìn)。6、本文結(jié)構(gòu)： 第一部分：（1-7段）賞綠。作者用濃墨抒發(fā)了對常春藤的喜愛之情。第二部分：（8-11段）囚綠。作者著意表現(xiàn)他囚綠的固執(zhí)和常青藤不甘被囚的執(zhí)著。第三部分：（12-13段）放綠。點(diǎn)明文章的時(shí)代背景和主題。傳達(dá)出作者對光明與自由的呼喚。第四部分：（14段）思綠。含蓄地表達(dá)了對日寇鐵蹄下的同胞的懷念與牽掛之情。四、剖析課文，吃透教材： 研讀1-7段：賞綠 熱烈追求 思考：1、這一部分?jǐn)懥四男?/p>

9、內(nèi)容？ 居室條件不如意； 選擇這一房間居住的理由； 因?yàn)橛辛艘痪^青藤相伴不在孤獨(dú)。2、文章開頭一段語言有何特點(diǎn)？交代事情發(fā)生的時(shí)間，引出回憶。單獨(dú)成段，說明這件事重要，讓作者久久難忘。3、“我”在北平所住公寓的特點(diǎn)是什么？為什么要詳細(xì)介紹寓所？簡陋。介紹了大?。ú贿^一丈），地面（潮濕），墻壁、天花板（紙糊），窗子（木格子）窗簾（紙）詳細(xì)介紹寓所是為了突出其簡陋的特點(diǎn)。4、第三段在文中所起的作用是什么？“小”“簡陋”而“炎熱”的房子，卻令我“喜悅”“滿足”為什么？“那是有一個(gè)小小的理由的”埋下伏筆，給讀者留下懸念，吸引讀者，很自然引出下文。5、而當(dāng)我毫不猶豫的決定住下來，為什么連伙計(jì)都感覺到驚奇

10、？誰能找出屋子如此簡陋，但作者毫不猶豫地選擇它的那個(gè)理由是什么？ ： 更加的襯托出我追求綠的迫切心情?！拔冶闶菤g喜這片綠影才選定這房間的?！睆?qiáng)調(diào)了“綠影”對“我”選定房間的決定作用。歸納：1-4段作者對綠是熱切追求的。 尋綠熱切追求。6、請你從第五段中找出作者對綠喜愛的語段。并找出作者喜歡綠色的原因。 “我”對綠色的深深的喜愛。開頭直接抒情：“綠色是多么寶貴??！” 排比句：“它是，它是，它是，它是?！保ㄎ难劬洌?比喻句：“如同” 形象地體現(xiàn)了“我”盼望綠的餓焦灼心情。 作者運(yùn)用排比和比喻的修辭揭示了綠的象征意義，也交代了“我”喜歡綠的根本原因，直接抒發(fā)了作者對綠色的強(qiáng)烈的熱愛和贊美，為后文揭示

11、主旨作好鋪墊。7、還有沒有其它的緣故呢 ? （引導(dǎo)學(xué)生從作家自身的處境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來思考。） “在這古城中我是孤獨(dú)而陌生的”、“困倦的旅程和以往的許多不快的記憶”等。8、我懷念著綠色把我的心等焦了。作者為什么要用一個(gè)“焦”字？而不用其他字呢？“焦”寫出了一點(diǎn)點(diǎn)希望都快沒有了的絕望、渴盼、迫切的心情。也說明作者境遇不佳 , 生活在北平大都市舉目無親 , 正需要綠色來娛悅自己的眼睛, 安慰自己的心靈。8、賞析：“我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣?！?這句話表現(xiàn)作者和綠的心靈相通。主要表達(dá)了對綠色的餓熱愛，對這樣一個(gè)安寧、平和的環(huán)境的追求。9、賞析：“人是在自然中生長的，綠是自然的顏

12、色?！边@里的“綠”是一種象征和雙關(guān)。此句是說“綠”就是自然環(huán)境中最好的代表，是健康生命的一種象征。人是不能脫離自然環(huán)境的，人也是不能生活在缺少“綠”的環(huán)境之中的，身在逆境不能缺少對新生的希望。10、第六段中兩個(gè)“歡喜”和“漸漸”“細(xì)細(xì)”這些詞有什么作用？兩個(gè)“歡喜”突出了“綠”的作用，突出了人們對“綠”的需求?！皾u漸”寫出常春藤變青、變老的過程； “細(xì)細(xì)”寫出“我”觀賞常春藤的細(xì)致、投入。11、第七段是怎樣寫“我”對常春藤的觀賞的？ “天天”“細(xì)細(xì)觀賞”“巴不得”“愛”等。 歸納：5-7段著力寫“我”喜綠、戀綠。第一部分歸納：從這一部分我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的愛綠之情，日益變深（如癡），為下文的“囚綠

13、”作鋪墊。從中我們看到了作者被綠滋潤了那顆等焦的心，使他感悟到了綠色對處在逆境中人的重要性。他已經(jīng)已經(jīng)忘記了種種困倦和不愉快，甚至留戀于這片綠色，那么他現(xiàn)在的心態(tài)是什么樣的？（賞綠-喜歡滿足）第二教時(shí)一、研讀課文8-11段：囚綠固執(zhí)執(zhí)著 思考：1、“忽然有一個(gè)自私的念頭觸動(dòng)了我”一句的作用是什么？“自私的念頭”指什么？用文中原話回答。這是一個(gè)過渡句，起到引起下文的作用。由上文的“愛綠”過渡到下文的“囚綠”指（囚綠的最初意圖-為什么要囚綠？）“拿綠色來裝飾我簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情”“借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸?！薄敖杈G色來比喻猗郁的年華”“要它為我作無聲的歌唱”。表現(xiàn)了作者對生活的熱愛，

14、對光明的向往。2、“借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸?！薄敖杈G色來比喻猗郁的年華” 運(yùn)用了什么修辭？如何理解這兩句話？ 反復(fù)。點(diǎn)明了綠色的象征意義和作者對綠色的摯愛，增強(qiáng)了文章的抒情性。抒發(fā)了作者對“綠”的贊美、歌頌之情。3、作者“囚綠”后，常春藤的生長狀況如何?“它的尖端總朝著窗外的方向”，“它不了解我對它的愛撫”，“它漸漸失去了清蒼的顏色”，“好像病了的孩子”。 4、“囚綠”的起初我是什么感覺？后來又是什么感覺？ 起初： 滿腹的“喜悅”：“我”看到了“綠的枝條”“伸長”“攀緣”“舒放”，誤以為“發(fā)現(xiàn)了一種生的歡喜”。 后來：覺察那綠根本不為“我”的那份情所打動(dòng)，而是固執(zhí)地“永遠(yuǎn)向著太陽生長”“朝著

15、窗外的方向”，便覺得“損害了我的自尊心”，很是“不快”。 最后：“我”看到那綠“漸漸失去了青蒼的顏色”雖為它的“病損”而“可憐”，可因?yàn)椤皭琅彼墓虉?zhí)，仍舊沒有放走它。5、“生的歡喜”指什么？為什么超過了任何種喜悅？所謂“生的歡喜”就是對富有生命力充滿生機(jī)的東西的熱愛與贊賞，也是對堅(jiān)忍不拔的民族精神的贊賞。它的頑強(qiáng)、執(zhí)著、生命力旺盛，讓我看到了“生的歡喜”，喜愛這象征生命、希望、幸福的綠色，表達(dá)我對生命活力的贊美隱含著作者對自由、光明的向往。因此，作者認(rèn)為面對蓬勃生機(jī)所產(chǎn)生的喜悅超過任何時(shí)候所產(chǎn)生的喜悅。6、作者敘述從前在鄉(xiāng)間草屋的事情有何目的？ 表明作者酷愛綠色是有淵源的。連長在家里的雜草

16、都舍不得拔掉，可見其愛綠之深。7、由原來的“綠色”到現(xiàn)在的“綠友”稱呼變化反映了什么？為什么被囚的“綠友”的“尖端總朝著窗外的方向”？對“綠枝條”的稱呼變?yōu)椤熬G友”，含蓄地表現(xiàn)了作者對綠色的喜愛之情！“綠友”的“尖端總朝著窗外的方向”表現(xiàn)常春藤對陽光的執(zhí)著，對自由的追求，以及不屈不撓的性格，表明生命不可侵犯，此處隱含作者寓意，并為了下文綠友“病了”作鋪墊。8、在作者眼中，綠枝條有著怎樣的性格特點(diǎn)？作者描寫綠枝條，一半是寫實(shí)景實(shí)情，一半是帶著感情與想像。它具有美的特點(diǎn)，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時(shí)帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠

17、色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”；它是柔弱的，離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病的孩子”；它是倔強(qiáng)的、堅(jiān)貞的，“它的尖端總是朝著窗外的方向，植物是多固執(zhí)啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人” “固執(zhí)地向著陽光生長” 表現(xiàn)了 對陽光和自由的渴望。作者是把綠枝條當(dāng)作人來寫的，躍然紙上的是不甘被囚，追求光明的常春藤的形象。9、作者描寫“綠”被幽囚之后的生態(tài)，以及自己的心態(tài)，其用意是什么？展現(xiàn)常春藤的形象，突出常春藤的不甘被囚，追求光明的個(gè)性特點(diǎn)；而敘述自己的心態(tài)，又是從另一個(gè)角度來表現(xiàn)常春藤的不屈與執(zhí)著。10、對于“這永遠(yuǎn)向著陽光”的柔弱枝

18、葉，“我”卻仍要囚住它，為什么？“我”對綠的熱愛； “綠友”不了解“我”的愛撫和善意，永遠(yuǎn)固執(zhí)地向著陽光方向生長，它損害了“我”的自尊心。愛之深，惱之切，于是決定仍然囚住它，固執(zhí)地不愿開釋它。11、“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它，魔念在我心中生長了?！?這句點(diǎn)明了自己一方面感到常春藤的“可憐”，同時(shí)又“仍舊不放走它”的矛盾心理，表現(xiàn)了對“綠”的摯愛。12、“魔念”指什么？如何理解這種魔念？指“我”的自私自利的心靈。綠囚不了解“我”對它的愛撫和善意，執(zhí)著的向著陽光生長，損害了“我”的自尊心，于是“我”很惱怒，以致于要把它繼續(xù)囚下去，其實(shí)作者是因愛綠至極而囚

19、綠，卻在不知不覺中傷害了綠。囚綠愛綠至極。第二部分歸納：為了讓綠色與自己“更接近”“更親密”，作者要囚住這綠色，而被囚的常春藤仍然執(zhí)著地“永遠(yuǎn)向著陽光生長”。這些描寫，使不甘被囚、追求光明的常春藤形象躍然紙上，為下文張本蓄勢。研讀課文12-13段，放綠點(diǎn)明主旨 （點(diǎn)明寫作背景，看似簡單的敘事，而被迫離開故都的無奈和對日本侵略者的憎恨皆蘊(yùn)涵其中，突出文章的主題。）思考：1、“盧溝橋事件發(fā)生了?！比绾卫斫膺@句話的作用？點(diǎn)明了寫作背景，使故事具有了鮮明的現(xiàn)實(shí)感和深刻的思想性，如燭炬點(diǎn)亮全篇，突現(xiàn)出文章主題。聯(lián)系文章中交待的歷史背景說一說，課文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情? 課文寫的是“囚綠”的故事，實(shí)

20、際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內(nèi)心的表露。3、“我”為什么恢復(fù)了“綠”的自由？并且“向它致以誠摯的祝福，愿它繁茂蒼綠”? 原因；盧溝橋事件發(fā)生了，我不得不離開這里，提前釋放了“綠囚”?！熬G囚”“這永不屈服于黑暗的囚人”，是作者發(fā)自內(nèi)心深處對自由和光明的呼喚。所以“我”又讓“綠囚”恢復(fù)了自由。作者被它的不屈服感動(dòng)了。4、由作者“放綠”的時(shí)間和地點(diǎn)，你聯(lián)想到什么？ “放綠”這部分是文章的主題所在。，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，永向光明的?zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運(yùn)。作者后來

21、“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋”表明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對自由和光明的呼喚。5、聯(lián)系上下文，說說13段中詞語“珍重”“祝?！钡纳羁毯x。 “珍重”一詞隱含了對頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗?，同時(shí)也表現(xiàn)了對光明與自由的珍惜與向往?！白８！闭f明作者對綠色的愛雖然失于“自私”，但卻又愛得深沉?！?臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”?！拔摇睂@“永不屈服于黑暗的囚人”的常春藤的敬重，珍惜其實(shí)都是對我們多災(zāi)多難而又永不屈服的民族的敬重和珍惜，對忠貞不渝的民族氣節(jié)的贊美！“我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠?！笔惆l(fā)了作者愿天下所有向往光明和自由的人得到光明的強(qiáng)烈愿望

22、。 6、最后一句使用了什么修辭手法？其作用是什么？ 擬人。作用：增強(qiáng)了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。7、“我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候了?！边@段敘事表達(dá)了作者的什么感情？ 這里似在敘事，而在字里行間對日本侵略者的憎恨，被迫離開故都的無盡含其中。第三部分歸納：作者在放綠的同時(shí)也是對自由和光明的呼喚，并點(diǎn)出了文章的主旨！ 三、研讀課文14段：思綠惦念牽掛 思考：1、“離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友”。 在結(jié)構(gòu)上與開頭呼應(yīng)，內(nèi)容上表達(dá)了對“綠”的懷念。2、“有一天，得重和它們見面的時(shí)候，

23、會(huì)和我面生嗎？” 擬人手法。表面上寫自己離開北平后還一直掛念曾被自己幽囚的綠色，極寫了對綠色的思念，其實(shí)該句還含蓄地表達(dá)了對日寇鐵蹄下的同胞的惦念和牽掛，并蘊(yùn)涵著對淪亡的祖國河山早日獲得解放的祈禱祝福。3、想想此時(shí)作者筆下的“綠”具有了怎樣特殊的意味？ 不屈服于黑暗，頑強(qiáng)與黑暗抗?fàn)?，以及對光明自由的向往。、結(jié)合寫作背景和文章的主題來看，為什么作者給文章命名“囚綠記”？以“囚綠”命名，與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個(gè)層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運(yùn)家運(yùn)；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時(shí)代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神

24、上頑強(qiáng)抗?fàn)幍姆从场?、作者對“綠”的稱呼在全文為什么有三次變化？ 全文對“綠”的稱呼有“綠友綠囚囚人”，稱呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化。6、作者在敘述這件事的時(shí)候，也寫出了自己的心理歷程（感情變化），說說這歷程經(jīng)歷了哪些驛站？喜悅（綠友）不快惱怒（囚綠）敬重（放囚人）祝福。四、總結(jié)全文，歸納主題思想和寫作特點(diǎn)。1、從作者的體驗(yàn)思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是：因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛綠常春藤?！局行乃枷搿孔髡咄ㄟ^寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒發(fā)

25、了對光明與自由的珍惜與向往之情?！鞠笳饕饬x】“永不屈服于黑暗”的常春藤象征：生命、希望；向往光明、自由精神；堅(jiān)忍不拔的民族精神。自己的品格堅(jiān)持抗敵【寫作特點(diǎn)】文章的結(jié)構(gòu)清晰，簡繁得當(dāng)，各盡其妙。 借物抒情，托物寄意的象征手法。善用擬人、比喻的修辭手法。 文字表達(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。五、小結(jié)：作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？【1、綠樹村邊合，青山郭外斜。 孟浩然過故人莊2、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 賀知章詠柳3、日出江花紅勝火，春來江水

26、綠如藍(lán)。 白居易憶江南4、客路青山外，行舟綠水前。 王 灣次北固山下】這些詩句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆“黃金的心”。在那抗日救國的年代，囚綠記確有照亮民族心靈的作用。課文除運(yùn)用托物抒情的手法以外，還運(yùn)用了直接抒情的手法。請你仔細(xì)閱讀課文，畫出直接抒情的語句，圈點(diǎn)批注。（1）“綠色是多寶貴的啊！也視同至寶?！敝苯觾A訴對綠的熱愛

27、和渴盼，表現(xiàn)出作者對當(dāng)時(shí)北方都市沉悶環(huán)境的厭倦和不滿，既指自然環(huán)境，也可以指當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。（2）“我拿綠色來裝飾無聲的歌唱?！币环矫姹磉_(dá)作者喜愛綠色就像喜愛生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同時(shí)也為自己“囚綠”交代原因。（3）“植物是多固執(zhí)啊它損害了我的自尊心?！必?zé)怪常春藤，表達(dá)了作者對“囚綠”的自省又不肯徹底改變自己決定的矛盾心理，對綠的認(rèn)識(shí)逐漸起了變化，但仍然不肯徹底改變自己的決定，很能反映作者對綠愛得“執(zhí)著”。（4）“離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時(shí)候，會(huì)和我面生么？”兩者的關(guān)系改變了，由主宰者和被支配者的關(guān)系，化為朋友。同時(shí)也隱含了作

28、者對淪陷于敵人手中的土地和人民的深情懷念。六、拓展閱讀窗臺(tái)上的花，說說文章給你感悟最深的一點(diǎn)。窗臺(tái)上的花 辦公室的窗臺(tái)上有三盆菊花。那是去年的秋天菊花盛開的時(shí)候，一個(gè)同事從花店里買來的。雖然，那花的品種很是一般，但團(tuán)團(tuán)艷麗的金黃，還是讓大家著實(shí)興奮了好些日子。每天，走進(jìn)辦公室，只要看見那花無拘無束的笑，心情似乎也好了許多。菊花燦燦地開放著，那一絲一絲的浪漫，也牽出大家心中一縷一縷的柔情。于是，辦公室里便總是漫溢著一種花似的溫馨。 一不小心，一個(gè)秋天滑落了，緊接著又是一個(gè)冬天消逝了。窗臺(tái)上那三盆菊花便在秋雨寒冬中悄然地枯萎，最后只剩下花梗支撐著干癟的身軀。那原先開得最為燦爛的花朵，也安詳?shù)剞抢?/p>

29、高昂的頭顱。雖然它依舊擺著一種站的姿態(tài)，可摸上去，早已沒有了生命的質(zhì)感?；ū粩R置在窗臺(tái)外的角落，大家也不再議論它，仿佛沒有了它的存在。只是早晨泡茶時(shí)，將茶杯里殘留的茶葉一骨腦兒倒進(jìn)那青黑的瓦盆里，才看它那么一眼，而這一眼中，顯然沒有了什么內(nèi)容。 這天，一個(gè)同事興沖沖走進(jìn)辦公室，手里捏著幾枝花?；ú恢?，花瓣也不大，卻散發(fā)出一種特別的香。那是春天的城市街頭，最為流行的一種花。大家分享著花的清馨，又開始了關(guān)于花的話題，談?wù)撃腔ǖ纳珴桑腔ǖ闹θ~。那花被大家如寵物一樣地放在窗臺(tái)上一個(gè)精美的玻璃杯里，花兒便艷艷地開放著生命的美麗。而那被擱在了窗臺(tái)外面的三盆菊花，全然成為嬌艷的一種陪襯，一種靜謐的無言的

30、陪襯。過了幾天，那幾枝花兒，顏色不再鮮亮，花朵也開始萎縮，也不再有那幽香。也許是那玻璃里沒有什么滋養(yǎng)生命的養(yǎng)料，花兒急劇地凋謝了。而就在這時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)，那殘菊的盆中，卻冒出幾葉清新的綠色，綠色纏繞在枯枝敗葉間，頑強(qiáng)地舉托著那秋天里曾開放的花。我沒料到，枯死與新生竟如此地融合在一起。我不知道這些新綠能否開出花來，然而，它的出現(xiàn)實(shí)實(shí)在在感動(dòng)了我。我似乎又從那青綠中，想起那花曾是那樣絢麗地開放在那個(gè)屬于它的季節(jié)。 生則絢麗，死則靜默，這該是怎樣的一種境界？更何況靜默中，還孕育著新的生命呢？而我們卻常?？湟慕k麗，漠視它的靜默，這也許不僅僅是花的悲哀吧！六、【板書設(shè)計(jì)】 賞綠（17）-喜悅滿足

31、熱切追求 喜悅頑強(qiáng)抗?fàn)幭蛲饷髑?綠 記 囚綠（811）-愛憐至極 固執(zhí)執(zhí)著 不快放綠（12-13）-珍重祝福 呼喚光明自由 惱怒 思綠（14）-惦念牽掛 惦念牽掛 祝福 喜愛綠影 與綠溝通賞綠 感悟綠色 酷愛綠藤 喜囚 綠 記永不屈服黑暗追求自由光明囚綠 引綠入室 觀看綠友 贊 綠友病損放綠 計(jì)算放綠 提前開釋 愛 思綠 懷念綠友 期盼重見 念 六、【課后練習(xí)解答】一、1“我”“囚綠”的原因是“我”為了讓綠色與自己“更接近”“更親密”?！澳镁G色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情”，“借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸?！?，“比喻猗郁的年華”，要它“為我作無聲的歌唱”。最后“我”又讓“綠囚”恢復(fù)

32、了自由的原因；盧溝橋事件發(fā)生了，我不得不離開這里，提前釋放了“綠囚”?！熬G囚”“這永不屈服于黑暗的囚人”，是作者發(fā)自內(nèi)心深處對自由和光明的呼喚。所以“我”又讓“綠囚”恢復(fù)了自由。2課文借窗前的一株常春藤，抒發(fā)了作者對光明與自由的向往之情。因?yàn)楸疚膶懽鞅尘笆恰氨R溝橋事件發(fā)生了”，這一句使故事具有了鮮明的現(xiàn)實(shí)感和深刻的思想性。之后，作者回到了上海。他在上海孤島堅(jiān)守進(jìn)步文化陣地，繼續(xù)救亡宣傳，那么這個(gè)時(shí)期作者就似這被囚的常春藤，所以本文抒發(fā)了作者不屈用于黑暗和對光明與自由的向往之情。二、1“生的歡喜”不僅寫出了“綠的枝條”當(dāng)時(shí)的生長情況，“比在外邊長得更快”，而且還寫出了“我”有“綠友”為我做伴之后

33、的心情，孤獨(dú)的“我”，“并不感到孤獨(dú)”，是綠藤，滋潤了一顆等焦的心。2“開釋”用“珍重”一詞來修飾，表現(xiàn)了作者發(fā)自內(nèi)心深處的對自由和光明的呼喚，在這里，那一綹青藤仿佛得了靈性，它那頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，它那永向光明的?zhí)著，仿佛作者也從中照見了自己的性格和命運(yùn)。六、拓展閱讀窗臺(tái)上的花，說說文章給你感悟最深的一點(diǎn)。窗臺(tái)上的花 辦公室的窗臺(tái)上有三盆菊花。那是去年的秋天菊花盛開的時(shí)候，一個(gè)同事從花店里買來的。雖然，那花的品種很是一般，但團(tuán)團(tuán)艷麗的金黃，還是讓大家著實(shí)興奮了好些日子。每天，走進(jìn)辦公室，只要看見那花無拘無束的笑，心情似乎也好了許多。菊花燦燦地開放著，那一絲一絲的浪漫，也牽出大家心中一縷一縷的柔情

34、。于是，辦公室里便總是漫溢著一種花似的溫馨。 一不小心，一個(gè)秋天滑落了，緊接著又是一個(gè)冬天消逝了。窗臺(tái)上那三盆菊花便在秋雨寒冬中悄然地枯萎，最后只剩下花梗支撐著干癟的身軀。那原先開得最為燦爛的花朵，也安詳?shù)剞抢赂甙旱念^顱。雖然它依舊擺著一種站的姿態(tài)，可摸上去，早已沒有了生命的質(zhì)感?；ū粩R置在窗臺(tái)外的角落，大家也不再議論它，仿佛沒有了它的存在。只是早晨泡茶時(shí)，將茶杯里殘留的茶葉一骨腦兒倒進(jìn)那青黑的瓦盆里，才看它那么一眼，而這一眼中，顯然沒有了什么內(nèi)容。 這天，一個(gè)同事興沖沖走進(jìn)辦公室，手里捏著幾枝花?；ú恢?，花瓣也不大，卻散發(fā)出一種特別的香。那是春天的城市街頭，最為流行的一種花。大家分享著花

35、的清馨，又開始了關(guān)于花的話題，談?wù)撃腔ǖ纳珴?，那花的枝葉。那花被大家如寵物一樣地放在窗臺(tái)上一個(gè)精美的玻璃杯里，花兒便艷艷地開放著生命的美麗。而那被擱在了窗臺(tái)外面的三盆菊花，全然成為嬌艷的一種陪襯，一種靜謐的無言的陪襯。過了幾天，那幾枝花兒，顏色不再鮮亮，花朵也開始萎縮，也不再有那幽香。也許是那玻璃里沒有什么滋綠色纏繞在枯枝敗葉間，頑強(qiáng)地舉托著那秋天里曾開放的花。我沒料到，枯死與新生竟如此地融合在一起。我不知道這些新綠能否開出花來，然而，它的出現(xiàn)實(shí)實(shí)在在感動(dòng)了我。我似乎又從那青綠中，想起那花曾是那樣絢麗地開放在那個(gè)屬于它的季節(jié)。 生則絢麗，死則靜默，這該是怎樣的一種境界？更何況靜默中，還孕育著新

36、的生命呢？而我們卻常?？湟慕k麗，漠視它的靜默，這也許不僅僅是花的悲哀吧！品讀第10、11段,思考： 這兩段對被“囚”的綠的描寫主要運(yùn)用了那種修辭手法？怎樣表現(xiàn)綠藤的“固執(zhí)”？這樣寫有什么用意？ 作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。這兩段寫出了在“囚綠”過程中作者復(fù)雜的心理狀態(tài)，試談?wù)勀銓ψ髡呖此泼艿男睦淼睦斫狻?作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。作者無法改變綠藤的“固執(zhí)”，甚至為它的“固執(zhí)”而“惱怒”。這里的“惱怒”，并不是作者對綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)不愛“綠”了，而恰恰是愛之深，惱之切?！澳睢笔亲髡邔ψ运阶岳男撵`的自省。進(jìn)步的陸蠡被捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲

37、回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”接下來自然就是酷刑了，不久便吐血而死。 * 假設(shè)陸蠡臨犧牲時(shí)，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會(huì)想些什么呢？ 參考答案： 驀然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執(zhí)依舊？你的色彩，曾經(jīng)我苦苦追尋的綠意，我視同至寶；你的姿容，曾經(jīng)裝飾過我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏執(zhí)，曾經(jīng)愛恨交織的情結(jié)，我依然緬懷。而今，情緣錯(cuò)落，無法再見時(shí)只有想念，只是我心中始終相信：我們不會(huì)忘記曾選擇過的方向，我們?nèi)詴?huì)堅(jiān)持著自己的堅(jiān)持，我們依然熱愛光明，熱愛自由。我知道下一縷陽光到來的時(shí)候，你一定還會(huì)守護(hù)著我門的圓窗，堅(jiān)定如

38、初。你一定還會(huì)堅(jiān)守著腳下的土地，凱歌依舊，因?yàn)槲覀円恢倍己芄虉?zhí)。 品讀第10、11段,思考： 這兩段對被“囚”的綠的描寫主要運(yùn)用了那種修辭手法？怎樣表現(xiàn)綠藤的“固執(zhí)”？這樣寫有什么用意？ 作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。這兩段寫出了在“囚綠”過程中作者復(fù)雜的心理狀態(tài)，試談?wù)勀銓ψ髡呖此泼艿男睦淼睦斫狻?作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。作者無法改變綠藤的“固執(zhí)”，甚至為它的“固執(zhí)”而“惱怒”。這里的“惱怒”，并不是作者對綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)不愛“綠”了，而恰恰是愛之深，惱之切?！澳睢笔亲髡邔ψ运阶岳男撵`的自省。進(jìn)步的陸蠡被捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服