“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì) -

1、 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì) - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“牽起你的幸?！睘槟闶帐傲恕?的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)”范文，希翼對你有參考作用?！?的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程。 2、把握用乘法口訣求商的普通辦法，嫻熟地應(yīng)用乘法口訣求商。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程 教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟地應(yīng)用乘法口訣求商 教法：觀看法、舉例法、實(shí)踐法 學(xué)法：探索法、合作溝通、練習(xí) 課前預(yù)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒 教學(xué)過程： 一、揭示課題（8分） 1、出示教材第37頁主題圖。 談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起 來看一看。 2、板書課題：用9的乘法口

2、訣求商。 二、揭示目標(biāo)（1分） 這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。 三、自學(xué)指導(dǎo)（10分） 教學(xué)例2 (1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求同學(xué)仔細(xì)觀看。 (2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？ 問：怎樣列式? 279= 怎樣計(jì)算? (3)分組研究279=的計(jì)算辦法。 老師可提醒同學(xué)回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的辦法，引導(dǎo)同學(xué)探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商279=3 四、質(zhì)疑探索（5分） 1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?” 列式：273=，讓同學(xué)自立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。 2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先

3、看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的辦法。 3、引導(dǎo)同學(xué)歸納由9的乘法口訣求商的辦法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分） （a）強(qiáng)化訓(xùn)練 完成教材第39頁下方的“做一做”。 (1)指名同學(xué)答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式： 79=6389=7296=54 637=9729=8546=9 639=7728=9549=6 師：它們各是用的哪句口訣? （2）過河嬉戲 開火車完成練習(xí)。 （b）堂清作業(yè) 完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。 板書設(shè)計(jì)： 用9的乘法口訣求商 有27個(gè)小彩球，每

4、9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？ 279=3（行） 想：（三）九二十七 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】 1使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，讓同學(xué)通過自己編口訣的過程，感觸數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣舉行精確計(jì)算。 2引導(dǎo)同學(xué)有目的地觀看，舉行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的辦法。 3通過白雪公主的故事，使同學(xué)在開心的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣舉行計(jì)算。 2教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的邏輯。 【教學(xué)過程】 一、故事引入，激發(fā)愛好 師：學(xué)生們聽過白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后王子、七個(gè)小矮人等）喜愛

5、白雪公主嗎？ 故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主歡樂的生活在一起） 師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她美麗，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。 你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊？（課件出示） 生：（9個(gè)） 師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不愉快。你們情愿把他們救出來嗎？可是皇后很老實(shí)，她知道我們班的小伴侶特殊聰慧，要來救人了，所以利用這9個(gè)人分離設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，惟獨(dú)我們順當(dāng)通過這9關(guān)，才干真正救出他們。大家有沒有信念？我們今日就來學(xué)習(xí)9的學(xué)問，（出示課題 9的乘法口訣）用學(xué)問闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

6、 二、新知探索，勇闖九關(guān) 師：好，預(yù)備一下，我們開頭沖關(guān)了！ （一）請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。 （課件出示） 我們來開火車回答，假如答錯(cuò)了，火車就會開到別的地方去！，小伴侶們聽明了了嗎？ 師：真棒！我們順當(dāng)?shù)木瘸隽说谝粋€(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？ （二）請闖其次關(guān)：嘗試編口訣。 1教學(xué)“一九得九”。（課件出示） 展現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問： 觀看這些，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？ 同學(xué)觀看說出：有9個(gè)，就是表示1個(gè)9。 列出乘法算式：199或919。 師：你能按照乘法算式，編出一句口訣嗎？ 生：一九得九。 小伴侶們真聰慧，大聲讀一讀。 2教學(xué)“二九十八”。 （課件出示） 展現(xiàn)圖片（2

7、個(gè)9） 提問：這些，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)） 你是怎么算出來的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？ （乘法算式是：2918或9218。） 師：你會編一句什么口訣？ 生：二九十八。 3、假如再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示： （） （） 你是怎么算出來的？還有誰情愿說一說？ （三個(gè)相加是或 個(gè) 是，再加個(gè)，加等于） 你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七） 小伴侶們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。 猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？ 按照我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？ 打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！ 同學(xué)嘗試編寫，老

8、師巡察，協(xié)助個(gè)別差生。 . 反饋，溝通 誰情愿大聲告知學(xué)生們自己編的口訣？ 同學(xué)匯報(bào)，師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的？ 這個(gè)小伴侶真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣 （課件出示所有的口訣） 請大聲的，驕傲的讀一讀我們自己編的口訣！ 師：感謝學(xué)生們，我們勝利地救出了其次個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！ （三）請看第三關(guān)：按照9的乘法口訣，找邏輯，記口訣 出示9的乘法口訣與算式，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺9的乘法口訣的邏輯。 師：認(rèn)真觀看的口訣，你發(fā)覺了什么邏輯？ 9的乘法口訣共有九句： 它們的邏輯是： 1、下面一句的積總比上面一句大9。 2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。 3、十位上的數(shù)字加各位上的

9、數(shù)字等于9。 4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9. 師：好玩嗎？其實(shí)9的邏輯還有無數(shù)呢，假如有愛好的話，大家課后還可以接著去找找！真興奮，我們在找到邏輯的同時(shí)，又勝利的救出了第三個(gè)小矮人。 （四）請闖第四關(guān)：手指巧記法 學(xué)生們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的嬉戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？ 課件出示：手指的記憶辦法 伸出兩手，并在一起，從左到右，分離按1到10的挨次羅列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3

10、9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以39的積就是27。三九二十七，大家試試。 好玩嗎？教師考考你，（出示）這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？ 我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？ 請生表演：師說算式，生做手勢 師：學(xué)生們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關(guān)。 （五）請闖第五關(guān)：對口令，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識9的乘法口訣 男學(xué)生和女學(xué)生競賽對口令好嗎？請學(xué)生們都把書合起來。教師來問，男學(xué)生說一句，女學(xué)生說一句 （六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？ 請學(xué)生們拿出題卡，找到第六關(guān)，自立做，做好的了學(xué)生請思量你用的

11、是哪一句乘法口訣？ 請個(gè)小伴侶來說說自己的答案，注重先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小伴侶仔細(xì)聆聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最仔細(xì)。 （七）請闖第七關(guān)：算一算 （圖文應(yīng)用題）先在答題卡上自立做，然后集體糾正、溝通。 提問：你是怎么想的？7表示什么意思？ （八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？ 想好后口答 （九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。小矮人們用?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？ 三、小結(jié) 師：小伴侶們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)圓了！感謝小伴侶的聰慧！

12、今日這節(jié)課你有什么收獲？ 今日回去以后把你學(xué)到的學(xué)問告知你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩的乘法口訣手指記憶法的嬉戲，好嗎？ “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)內(nèi)容】教材第80頁 【教材分析】 “9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動為背景教學(xué)9的乘法口訣，一方面使同學(xué)體味9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓同學(xué)體味在社會活動中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。記憶口訣的難點(diǎn)是能否正確確定每一個(gè)積，教材讓同學(xué)用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和的練習(xí)。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的勻稱跳格(每格為9)，讓同學(xué)逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加9個(gè)9相加的結(jié)果，使同學(xué)清晰知道

13、9的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系，為同學(xué)正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣及應(yīng)用乘法口訣解決問題，所以學(xué)習(xí)9的乘法口訣不會感到困難，但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是部分同學(xué)感到困難的事情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合情境圖經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣的來源和意義，把握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣舉行計(jì)算。 2能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的容易問題。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：編制9的乘法口訣的過程，并運(yùn)用口訣舉行有關(guān)的計(jì)算。 難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。 【教學(xué)預(yù)備】 課件

14、 【教學(xué)流程】 情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索 探索新知把握9的乘法口訣，并會用口訣計(jì)算 鞏固應(yīng)用運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題 課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)到的學(xué)問和辦法 【情境導(dǎo)入】 1師：學(xué)生們，你們喜愛參與競賽嗎？參與過哪些競賽？現(xiàn)在教師想和你們一起舉行一場競賽，可以嗎？ 課件出示聽說競賽。(8以內(nèi)的乘法計(jì)算) (1)老師說算式，同學(xué)按照算式說口訣。 (2)一個(gè)同學(xué)說算式，其他同學(xué)或老師按照算式說口訣。 (3)競賽簡評。對同學(xué)的表現(xiàn)賦予恰當(dāng)?shù)慕^對和鼓舞。 2師：學(xué)生們在聽說競賽中都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請你們觀察一場更出色的競賽。 課件出示奮力拼搏的龍舟賽場面。(配音) 要讓同學(xué)通過爭先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場面，

15、受到團(tuán)結(jié)配合、勇往直前的氣息感染。 老師引導(dǎo)：通過觀察競賽，你們看到了什么？得到了什么？ 同學(xué)可能說出：龍舟賽是我國的傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目；無數(shù)地方都進(jìn)行這樣的競賽；在競賽中要團(tuán)結(jié)，要?jiǎng)幼魅嫉取?【探索新知】 學(xué)習(xí)例4。 1師：從這場龍舟賽中能獲得數(shù)學(xué)信息嗎？能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 先讓同學(xué)自立思量，再與小組學(xué)生溝通，然后全班溝通，同學(xué)自由地說一說。課件記錄主要信息。 (1)有9條龍舟參與競賽； (2)每條龍舟上有9個(gè)人； (3)能夠算出一共有多少人參與龍舟競賽。 2師：從這些信息中你們能看出我們今日是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣嗎？ 讓同學(xué)猜一猜、說一說后，老師板書課題：9的乘法口訣。 提問：9的乘法口訣有幾

16、句？應(yīng)當(dāng)從哪一句開頭，到哪一句結(jié)束？ 3老師用課件演示并說明：我們先看一個(gè)袋鼠跳格的嬉戲。(動態(tài)展示袋鼠跳格圖，動態(tài)過程見教學(xué)參考書) 按照嬉戲讓同學(xué)自立完成下面的填空，并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。 課件出示教材第80頁圖和口訣。 當(dāng)同學(xué)做完后，小組內(nèi)相互看一看，說一說。再全班舉行展示、溝通。讓同學(xué)說一說：是怎樣編制的，每句口訣表示的是什么意思。 讓同學(xué)說出如“二九十八”表示2個(gè)9的和是18等。 4引導(dǎo)同學(xué)觀看乘法口訣，發(fā)覺邏輯。 提問：9的乘法口訣有什么邏輯？ 讓同學(xué)從上往下看，因數(shù)、積的變化邏輯，從下往上看的變化邏輯等。老師和同學(xué)要注重聆聽發(fā)覺的其他一些邏輯，并賦予絕對和鼓舞。 5熟記口訣

17、。 (1)按照邏輯記口訣。讓同學(xué)自己順著乘法口訣讀一讀，記一記。 (2)老師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪句口訣不好記？你想用什么辦法記住它？ 讓同學(xué)說一說，以協(xié)助同學(xué)用自己的方式記憶乘法口訣。 (3)老師與同學(xué)一起玩嬉戲：手指上的9的乘法口訣。 老師先向同學(xué)示范，再讓同學(xué)跟著教師做，然后讓他們自立做一做。 【鞏固應(yīng)用】 1說口訣和得數(shù)。 老師用卡片出示有關(guān)9的乘法算式，指名說使用的口訣和得數(shù)。 2“數(shù)字盤求積”嬉戲。(練習(xí)二十第1題。本題也是應(yīng)用9的乘法口訣舉行口算的基本練習(xí)，只是展現(xiàn)方式比較活潑，可以按挨次計(jì)算，也可以任選一組讓同學(xué)說得數(shù)) 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)愜意嗎？ 【板書設(shè)

18、計(jì)】 9的乘法口訣 199 一九得九 919 2918二九十八9218 3927三九二十七9327 4936四九三十六9436 5945五九四十五9545 6954六九五十四9654 7963七九六十三9763 8972八九七十二9872 9981九九八十一 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1讓同學(xué)經(jīng)受用7.8.9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的普通辦法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。 2同學(xué)會用遷移的辦法學(xué)習(xí)新知。 3在解決問題的過程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理的辦法。 4培養(yǎng)同學(xué)的合作意識，提高同學(xué)的探究能力，感觸數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商

19、 就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（按照除法算式想出合適的口訣） 教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法 教學(xué)預(yù)備：課件（投影片一）口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 122 183 62 164 84 205 153 84 186 42 105 44 同學(xué)開火車口算，老師抽名說是怎么算的，可喚起同學(xué)對已有學(xué)問的回憶。 二、激趣導(dǎo)入 錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。 師：今日小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家興奮嗎？ 師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家協(xié)助。咱們能行嗎？ 過六一了，小貓們也很興奮。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略） 三、探索新知 1同學(xué)仔

20、細(xì)整體按挨次觀看主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次認(rèn)真地觀看思量，并按照已有信息嘗試提出問題。 2針對同學(xué)提出的問題，老師協(xié)助歸納收拾，提取有價(jià)值的問題。 3出示問題（1）平均每行幾面？同學(xué)針對提問先自己自立嘗試解決，然后小組溝通，說說自己是怎么想的。 4同學(xué)展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種辦法較好。 5問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。 同學(xué)自立完成后，集體反饋。 四、歸納小結(jié) 出示思量題： 1怎樣求商。 2怎么想乘法口訣（提醒：看算式中的什么數(shù)想口訣） 同學(xué)思量后，樂觀發(fā)言 老師點(diǎn)撥，請學(xué)生將歸納小結(jié)的辦法指點(diǎn)給小蘭貓 五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練 1同學(xué)自立完成P49“

21、做一做”組內(nèi)糾正 2視算P51例4 同學(xué)用手勢表示商 3嬉戲（一） 小兔過河采蘑菇； 嬉戲（二）火炬接力賽（小組合作完成） 六、進(jìn)展評價(jià) 說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？同學(xué)嘗試自己小結(jié) “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】 1使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，讓同學(xué)通過編口訣的過程，感觸數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣舉行精確計(jì)算。 2培養(yǎng)同學(xué)初步的學(xué)問遷移能力；引導(dǎo)同學(xué)有目的地觀看，舉行初步的歸納總結(jié)。 3將多種記憶口訣的辦法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣舉行計(jì)算。 2教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的邏輯。 【教學(xué)過程】

22、 一、從聽一個(gè)師傅三個(gè)徒弟歌引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好 師：學(xué)生們，你們喜愛聽歌嗎？今日我們一起聽一首歌，請你仔細(xì)看、仔細(xì)聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？ 師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？ 生：八十一、七十二、三、一等 師：你們可真精心，教師告知學(xué)生們一個(gè)隱秘：八十一、七十二與今日所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今日我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！ 二、同學(xué)共同編出9的乘法口訣（課件演示） 1教學(xué)“一九得九”。 展現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀看這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？ 同學(xué)觀看說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。 列出乘法算式：199或919。 師：按照乘法算式，你能編出一句口訣嗎

23、？ 生：一九得九。 2教學(xué)“二九十八”。 展現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？ 師：2個(gè)9相加應(yīng)當(dāng)怎樣列式？ 生：9918，乘法算式是：2918或9218。 師：知道口訣是什么嗎？ 生：二九十八。 3教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。 提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3927或9327。4條船時(shí)有4個(gè)9，4936或9436。 師：口訣是 生：三九二十七，四九三十六。 4教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。 師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？ 生1：5個(gè)9連加就是99999，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27936，36945

24、。 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二班級數(shù)學(xué)上冊80-81頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，在探究活動中，發(fā)覺9的乘法口訣的特別邏輯，培養(yǎng)同學(xué)初步的推理能力，把握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。 2、在解決容易的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量，提高解決實(shí)際問題的能力。 3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成自立思量和主動探究的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：把握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握9的乘法口訣及用口訣求商的辦法。 教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：學(xué)生們，你們喜愛看西游記嗎？ 生1：喜愛。 師：你們知道孫悟

25、空有多少種變化嗎？ 生2：孫悟空有七十二般變化。 師：那你們知道唐僧經(jīng)受了多少磨難才取得了真經(jīng)的嗎？ 生3：九九八十一難。 師：唐僧師徒四人經(jīng)受了九九八十一難最終取得了真經(jīng)?！熬啪虐耸弧本褪浅朔谠E中的一句。 今日，我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。 二、復(fù)習(xí)預(yù)備 找邏輯填數(shù)。 觀看下面一列數(shù)，它們之間的羅列存在著什么邏輯？ 91827 （后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多9） 你能按照邏輯將表格填寫完整嗎？ 三、探索新知 1、學(xué)習(xí)例題。 今日教師帶了許多才智星。只要你們樂觀動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：瞧（出示10個(gè)方格的圖片） （1）你能很快地告知教師這里有幾顆才智星嗎？（生說） 你怎么一下子就

26、知道了呢？（共10格，空了一格） 空了一格，也就是比10少1，比10少1是幾？ （1個(gè)9，比10少1，就是9。） （2）出示兩排才智星： 又來了一行，2行呢？怎樣算？ （2個(gè)9，比20少2，就是18。） （3）3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀看歸納。（同桌互查） 2、編制并背誦口訣。 （1）編制口訣。你能按照剛才的填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最后填在書第80頁上。 （2）記憶口訣。假如有一句口訣遺忘了，你能怎樣想出來？ （3）挑選自己喜愛的方式背一背。 （應(yīng)用記憶。看看一句口訣能在什么狀況下使用？） 同桌互背，師指名背，師生對口令，全班齊背。 三、鞏固

27、練習(xí) 1、看算式，想口訣，說得數(shù)。 師出示口算題卡，同學(xué)說出訪用的口訣，回答出得數(shù)。 2、“想想做做”第1題。 將表格補(bǔ)充完整。 收拾填寫第76頁的表。引導(dǎo)同學(xué)觀看數(shù)據(jù)，總結(jié)邏輯。 小組匯報(bào)： 每相鄰兩句口訣的積相差9。 它們的積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個(gè)位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。 積十位上的數(shù)是依次增強(qiáng)1，個(gè)位上的數(shù)是依次削減1。 每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。 3、“想想做做”第2題。 先思量完成，全班溝通研究。 4、“想想做做”第3題。 先自立完成，再開火車，對口令。 四、拓展運(yùn)用 下面我們一起去9元超市逛一逛。 要求：你可買

28、一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必需說出全部買的東西一共花了多少錢？ 注重：后面學(xué)生購買的物品不要與前面的相同，仔細(xì)聽，看他對付的錢數(shù)對不對。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 時(shí)光過去的真快，在這短短的四非常鐘里，孩子們開動腦筋，互相合作，編出了9的乘法口訣，發(fā)覺了他的隱秘，而且還找到了無數(shù)好的記憶辦法。孩子們真能干。 六、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 9 的乘法口訣 919 一九得九 19= 9 9218 二九十八 29=18 9327 三九二十七 39=27 9436 四九三十六 49=36 9545 五九四十五 59=45 9654 六九五十四 69=54 9763

29、七九六十三 79=63 9872 八九七十二 89=72 9981 九九八十一 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)： 1讓同學(xué)經(jīng)受用6-9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的普通辦法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。 2同學(xué)會用遷移的辦法學(xué)習(xí)新知。 3在解決問題的過程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理的辦法。 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商（按照除法算式想出合適的口訣） 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 、引入新課 1、背69的乘法口訣。 2、師：今日我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)齊讀 三、新授 1、出示信

30、息窗2情境圖。 師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？ 師：誰來說圖上的這些學(xué)生再干什么？ 生1：圖上的這些學(xué)生正在做標(biāo)本。 師：他們是怎樣做保本的？（生說師板） 生2：有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。 生3：有72片細(xì)葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。 生4：有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。 師：按照這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板） 生5：能做幾個(gè)標(biāo)本？ 生6：能做幾個(gè)標(biāo)本？ 生7:能做幾個(gè)標(biāo)本？ 2、出示自學(xué)指導(dǎo)，同學(xué)先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo) （一）：仔細(xì)看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么辦法求出商的？ 、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7（件） 師：為什么

31、這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件） 3、后教：老師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算辦法， 求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 學(xué)生們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，同學(xué)口算并說出所用口訣。 4、出示自學(xué)指導(dǎo) （二）：仔細(xì)看課本83頁情境圖，完成下面兩個(gè)問題 、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ 、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？ （兩位同學(xué)板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)覺問題算式

32、，利用展臺展示，讓同學(xué)評價(jià)指正）。 四、自主練習(xí) 1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的邏輯。 2、智砸雞蛋。（口算） 3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？ 4、小猴分水果 假如平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問題？ 五、全課總結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對又快，你認(rèn)為必需怎么樣？（必需把口訣背熟） 六、課堂評價(jià) 讓同學(xué)評價(jià)自己或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況。 板書設(shè)計(jì)： 用69的乘法口訣求商 有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？ 426=7（件） 有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？ 568=7（個(gè)） 有72片細(xì)葉子，每9片做一件標(biāo)本。能

33、做幾件標(biāo)本？ 729=8（個(gè)） “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)龍舟競賽的場景，把同學(xué)帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。 2 經(jīng)受過程，全員參加，體現(xiàn)同學(xué)的主體和老師的主導(dǎo)作用。同學(xué)在經(jīng)受主動編寫9的乘法口訣的過程中，特殊注意老師主導(dǎo)和同學(xué)主體、自立思量和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。 3 細(xì)心組織，滲透辦法，體現(xiàn)自主探索和合作溝通的學(xué)習(xí)方式。老師引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)全過程，同學(xué)始終在主動地舉行觀看、推理、驗(yàn)證、溝通等數(shù)學(xué)活動，體味到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)辦法。 二、教學(xué)內(nèi)容簡析

34、 1 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二班級上冊第五單元表內(nèi)乘法（二）中的9的.乘法口訣。 2 學(xué)問基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)實(shí)行遷移類推的辦法。 乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，所以同學(xué)必需嫻熟把握。 3 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入；接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓同學(xué)做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十

35、九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣舉行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。 4教學(xué)目標(biāo) (1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。 (2) 通過觀看，把握9的乘法口訣的邏輯，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)同學(xué)觀看推理能力。 (3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的辦法學(xué)習(xí)新學(xué)問和合作的意識。 5教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)行的教學(xué)方式 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： (一) 自主探索，編制口訣 這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次舉行，一是搜集信息，二是處理信息，三是

36、自立編寫口訣。 老師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟競賽的場景，同時(shí)出示龍舟圖，通過這個(gè)場景，讓同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)知識題，同學(xué)可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參與競賽？體味到數(shù)學(xué)的無處不在， 其次個(gè)層次是處理信息。按照同學(xué)提出的數(shù)知識題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推測，這樣的形式展現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，老師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是279個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)同學(xué)自立寫出9的乘法算式，按照連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使同學(xué)

37、進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。 這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，放手讓同學(xué)自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)受口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示溝通?？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)同學(xué)說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。同學(xué)完成第84頁右邊算式的填空。 從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，同學(xué)的自立思量和溝通學(xué)習(xí)活動貫通始終。 （二）探尋邏輯，記憶口訣 由于9的乘法口訣有其特別邏輯，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以老師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)覺邏輯的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓同學(xué)找邏輯，這樣做，不僅可以協(xié)助同學(xué)熟記

38、9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)把握找邏輯的數(shù)學(xué)思量辦法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。 從兩方面引導(dǎo)同學(xué)探究邏輯：第一是同學(xué)自立探究邏輯。同學(xué)可能按照以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的普通邏輯舉行推測，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。其次是老師引導(dǎo)探究邏輯。一是發(fā)覺積的數(shù)字邏輯，同學(xué)可能發(fā)覺積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。 二是發(fā)覺9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。老師引導(dǎo)同學(xué)圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺9的1倍比10少1，9的2倍比20少29的9倍比90少9，探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特別性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了同學(xué)的觀看、比較、歸納和概括的能力?？偨Y(jié)這些邏輯

39、，可以協(xié)助我們記憶9的乘法口訣。 三是老師依據(jù)二班級同學(xué)的心理特點(diǎn)，采納圖片介紹手指記憶的辦法，把每一個(gè)同學(xué)的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來記憶9的乘法口訣。同學(xué)感到新鮮、好玩。之后，開展一個(gè)對口令的嬉戲，鞏固記憶口訣。 （三）運(yùn)用口訣，計(jì)算乘積 同學(xué)利用發(fā)覺的邏輯在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對性的練習(xí)，采納由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢表示得數(shù)；其次層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的

40、得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)?？梢杂?jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體味乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)受運(yùn)用9的乘法口訣解決問題的過程，逐步獲得對9的乘法口訣的深層理解。 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo) 1.通過自主探究，小組合作，使同學(xué)經(jīng)受9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時(shí)通過觀看、比較等活動發(fā)覺9的乘法口訣的邏輯。并利用發(fā)覺的邏輯，熟記口訣。 2.經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，突出學(xué)問的形成過程，將多種口訣記憶辦法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法。 3.體味主動探究帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感觸中國的傳統(tǒng)文化。 教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)自主編寫9的

41、乘法口訣，探索發(fā)覺乘法口訣中蘊(yùn)含的邏輯并熟記口訣。 教學(xué)難點(diǎn) 探索發(fā)覺9的乘法口訣及其邏輯，熟記口訣。 學(xué)科素質(zhì) 觀看能力、思維能力、解決問題的能力 一、情境引入 （一）、課前預(yù)備 師：你們看過動畫片西游記嗎？下面我們就來觀賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最認(rèn)真，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻） 師:你們發(fā)覺歌詞中有那些數(shù)呢？ 生1：孫悟空有七十二般變化。 生2：還浮現(xiàn)了“八十一難”。 師：是??！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)受了九九八十一難最終取得了真經(jīng)。今日我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。 （二）、預(yù)備鋪墊 師：首先大家來看，教師在方格里寫了一個(gè)9，再看教師寫一個(gè)

42、數(shù)（18），有哪個(gè)學(xué)生知道9加上多少等于18？ 接下來同學(xué)按照每次加9的邏輯，把這列數(shù)填完，匯報(bào)溝通，老師再逐步完成表格填數(shù)。學(xué)生們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。 【設(shè)計(jì)意圖】 用大家認(rèn)識的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，符合低班級兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格展現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使同學(xué)對9的口訣的由來作好了鋪墊。 二、探索新知 （一）、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺邏輯 師：9這個(gè)數(shù)字很特殊，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)到9，再數(shù)一個(gè)數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個(gè)？出示方格的ppt 師：像這樣的邏輯，我們的學(xué)生能自己接下去發(fā)覺嗎？ （

43、二）、小組合作學(xué)習(xí) 合作要求：組長分配每個(gè)組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀看囫圇表格，研究出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。 由小組進(jìn)步行匯報(bào)。 同學(xué)匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個(gè)9就是幾十減幾。 【設(shè)計(jì)意圖】 以同學(xué)已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，讓同學(xué)延續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和，一方面可以讓同學(xué)體味口訣的來源，另一方面引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺邏輯，發(fā)覺9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了同學(xué)的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 （三）、觀看比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。 師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣? 追問:1個(gè)9是9，你會把它編成一句口訣嗎?指名編，老師

44、板書:一九得九 2個(gè)9是多少?怎么編?指名編，老師板書:二九十八 你們能繼續(xù)編下去嗎?同學(xué)在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報(bào)，全班核對。 （四）、找邏輯 師：從一九得九開頭出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思量這些口訣有什么邏輯。 我們試著背一遍9的乘法口訣。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓同學(xué)觀看、比較，發(fā)覺9的乘法口訣的編寫邏輯，并通過用邏輯和乘法的意義等學(xué)問讓同學(xué)在頭腦中不斷辨析，從而豐盛對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)靈便思量問題和制造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。 三、鞏固練習(xí) （一）運(yùn)用嬉戲，準(zhǔn)時(shí)鞏固。 對口令嬉戲：師生先對口令；再同桌對口令。 嬉戲結(jié)束后問：你

45、覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？ 七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？ 八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？ 只會算減法怎么辦？ （二）練習(xí)手指操 手指還可以協(xié)助我們記口訣，播放手指操。本來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小伴侶靈巧的雙手上。假如不記得，就可以用手指協(xié)助我們記憶?，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠所有會背的學(xué)生舉手。指名一名學(xué)生背。無數(shù)學(xué)生都想背，你把眼睛閉上，假如你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，靜靜看黑板。我們一起來背一遍。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓同學(xué)運(yùn)用多種感官參加記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使同學(xué)在仿照活動中感知9的乘法口訣記憶辦法的多樣

46、，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。 四、學(xué)以致用、深入理解 1.你能按照一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個(gè)學(xué)生選一句口訣試一試。同桌間溝通 2.小組pk賽 每組預(yù)備15個(gè)乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。 3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？ 生：一條龍舟上有九個(gè)人，九條龍舟應(yīng)當(dāng)是九個(gè)九，所以應(yīng)列式99=81 生：九九八十一 老師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。無數(shù)故意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣老師用課件播放門釘?shù)墓适拢?詳細(xì)如下：在古時(shí)候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有考究的?；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個(gè)，一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢，那是由于在古代

47、，“9”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢?本來，那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員預(yù)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè)；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個(gè)；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個(gè)最后到咱們老百姓家，一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的?cái)主家，那門修得再美麗，門上也不能有一個(gè)門釘，所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　保鞍锥　钡慕蟹ň褪钦婷磥淼摹?【設(shè)計(jì)意圖】 讓同學(xué)在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 五、結(jié)束語 師

48、：下課之后，學(xué)生們再找一找，生活中還有哪些好玩的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？ “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)10 第1節(jié)你學(xué)到了什么 教學(xué)內(nèi)容：教科書第7879頁你學(xué)到了什么。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過收拾與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)乘法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 2、培養(yǎng)同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問舉行系統(tǒng)收拾的能力。 3、復(fù)習(xí)鞏固19的乘法口訣。 4、通過展示和溝通，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固19的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問舉行系統(tǒng)收拾的能力。 教具預(yù)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、師生談話 一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你都有哪些收獲呢？先自己想一想，再對教師和

49、學(xué)生們說一說。 2、口算嬉戲 今日的數(shù)學(xué)課上，教師給大家請來了許多算式伴侶。 哪個(gè)算式是我們這個(gè)單元?jiǎng)倓偸煜さ男掳閭H呢？你能找到它，并計(jì)算出結(jié)果嗎？ 二、小組合作、溝通 1、說一說。 （1）想一想，假如我們要給這些算式伴侶安個(gè)家，你想怎么樣支配呢？ （2）小組溝通個(gè)人主意。 （3）全班溝通，同學(xué)研究評價(jià)。 2、找一找。 （1）以小組為單位舉行排卡片活動。 （2）溝通：你是怎樣排的？為什么？ （3）找邏輯：你發(fā)覺什么？怎樣羅列合理？ 3、填一填。 （1）動手排出乘法表。 （2）將書上乘法表補(bǔ)充完整。 （3）請一個(gè)小組在前面將黑板上的表格完成。 4、說一說 （1）觀看乘法口訣表，你發(fā)覺了什么？ （

50、2）按照乘法表說一說乘法口訣。 A、師生搶答式。 B、同桌互答式。 C、練習(xí)改錯(cuò)。 三、深入拓展 1、你能從中選出三個(gè)數(shù)字，組成一道乘法算式嗎？ 4532982647542 2、動手填一填。 8564821 84036 3實(shí)踐應(yīng)用。 找找生活中可用乘法計(jì)算的數(shù)知識題。 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)11 一、 競賽引入，復(fù)習(xí)舊知 1、口算大比拼 122= 244= 153= 126= 246= 155= 2、填口訣 三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二 （ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三 二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小伴侶們在教師的帶領(lǐng)下忙著

51、布置自己的教室。 2、引導(dǎo)觀看，收集信息 提問：圖中的小伴侶在干什么？通過觀看，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答） 3、梳理信息，提出問題 師：按照這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)知識題？ （先讓同學(xué)想一想，再同桌相互說一說） 4、同學(xué)匯報(bào) 指名匯報(bào)問題，老師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？” 三、 合作溝通，探究新知 1、探索568的口算辦法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1） （1）請一人讀題，提問：568？怎么解答列式？你能不能自立試著做做？（同學(xué)自立試算，并和同桌說說是怎么算的？） （）指名匯報(bào)（鼓舞同學(xué)說出不同的辦法） （）問：“用哪種辦法最簡便？（用乘法口訣求商） 引導(dǎo)同學(xué)

52、小結(jié)：求568的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，由于七八五十六，所以568的商是。 、口算567 （）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？ 怎么列式？ 列出算式：567 ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？ 讓同學(xué)自立試算。 （）溝通：說說你是怎么算出來的？ 、比較568和 567兩個(gè)算式的聯(lián)系。 （讓同學(xué)明了，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式） 、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)知識題。 （）讓同學(xué)自立列式，老師巡察。 （）說說你是如何求出商的？ 、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的普通辦法。 、揭題。 四、 活用數(shù)學(xué)，解決問題 、基本練習(xí)。 （）同學(xué)自立完成第“做一

53、做”，老師巡察。 （）集體糾正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣） 、嬉戲：看誰先摘到桃子？ （）同學(xué)自立完成練習(xí)十一第題。 （）集體糾正，課件驗(yàn)證，同學(xué)每說對一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。 （）抽取三、四題讓同學(xué)說說是如何求出商的？ 、小兔過河。(第50頁第2題) （）出示課件，同學(xué)自立完成。 （）集體糾正，同學(xué)說出答案后，石頭變色。 、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些學(xué)生平均分成3組，每組幾人？ 同學(xué)自立完成，集體糾正。 五、 全課總結(jié)，暢談收獲 通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書： 用7、8、9的乘法口訣求商 平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？ （面）

54、 7=(顆) (行) 想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七 7 = 想：七（ ）五十六 “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)12 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1通過自主探索，使同學(xué)經(jīng)受9的乘法口訣的編制過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。 2理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣舉行容易的計(jì)算。 （二）過程與辦法 通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的辦法探索新學(xué)問。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感觸中國的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。 二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。同學(xué)徹低能通過學(xué)問的遷移、比較和推

55、理，總結(jié)并銘記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應(yīng)的思想，使同學(xué)進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣舉行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：探索9的乘法口訣中的邏輯，并熟記口訣。 四、教具預(yù)備 課件、作業(yè)紙 五、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入，激趣揭題 1創(chuàng)設(shè)情境 （1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請看情境圖。 （2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動員嗎？你是怎么求的呢？43=12（名） （3）說說主意：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？ （4）回顧口訣：我們都學(xué)了

56、哪些乘法口訣呢？（28的乘法口訣） 2揭示課題 今日，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓同學(xué)利用已有的學(xué)問和辦法輕松地來探索9的乘法口訣。同時(shí)使同學(xué)在情境中感觸愛國主義教導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作精神。 （二）自主探索，構(gòu)建新知 1主動探索 （1）提供情境：在我國有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖） （2）收集信息：觀看情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人） （3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人 （4）溝通匯報(bào)：

57、同學(xué)的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式，可以引導(dǎo)同學(xué)寫出乘法算式。（板書每個(gè)乘法算式） 2自編口訣 （1）研究乘法算式的積。 出示數(shù)軸，讓同學(xué)填一填。 按照乘法意義讓同學(xué)說一說。如：29可以表示幾個(gè)9相加。 （2）自編9的乘法口訣。 （3）按照9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。 3多種形式，熟記口訣 （1）找邏輯： 觀看相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？ 看圖找邏輯： 10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。 同學(xué)小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。 手指記憶法。 a課件出示教材第81頁最下面的手指操。 b老師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的辦法。 c同學(xué)練習(xí)手指記憶法。 （注重：留給同學(xué)足夠

58、的時(shí)光探索9的乘法口訣中的邏輯，并鼓舞用自己喜愛的方式記憶口訣。） （2）對口令：同桌之間玩對口令嬉戲。 （3）背口訣：同桌互背口訣。 【設(shè)計(jì)意圖】在探索9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓同學(xué)去溝通、研究，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。因?yàn)?的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，老師充分啟發(fā)同學(xué)從不同角度去尋覓邏輯，通過不同形式引導(dǎo)同學(xué)更快更好地識記。 （三）學(xué)以致用，鞏固口訣 1基礎(chǔ)應(yīng)用 （1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固同學(xué)對的口訣的應(yīng)用。 （2）算一算。 96 = 29= 59= （ ）7= 9（ ）=72 （ ）（ ）=36 2提升練習(xí) （1）填一填。 9+9+9=（ ）（

59、）=（ ） 98-9=（ ）（ ）=（ ） 59+9=（ ）（ ）=（ ） （2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。 92-9 9+9 49+9 97-9-9 9+9+9+9+9 93-9 69-9 【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓同學(xué)通過乘法意義的理解靈便運(yùn)用9的乘法口訣。 （四）總結(jié)全課，暢談收獲 這節(jié)課，你學(xué)到了什么學(xué)問呢？ “9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)13 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，把握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。 2.在解決容易的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)

60、展數(shù)學(xué)思量，提高解決實(shí)際問題的能力。 3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成自立思量和主動探究的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋覓9的乘法口訣積的邏輯。 難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。 教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)實(shí)施過程 一、情景導(dǎo)入 師：教師今日帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小伴侶，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片） 師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。 師：（出示才智星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)才智星呢？ 生：9個(gè)。 師：你是怎樣看出來的？ 師：一行才智星有1個(gè)9，那么兩行才智星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？ 生：2個(gè)9相加，9+9=18. 師：那3行才智星是