高三歷史 新民主主義（二）（1927-1949）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藝術(shù)生歷史學(xué)科高考備考核心突破 第9課時 新民主主義革命時期（二）（1927-1949） 深圳市光明區(qū)高級中學(xué) 謝盈瑩一、考情分析 1.考點(diǎn)分布：國共十年對峙；抗日戰(zhàn)爭（正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場）；解放戰(zhàn)爭；日本軍國主義的侵華罪行；中國軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的主要史實(shí)；民族工業(yè)的發(fā)展；影響民族工業(yè)發(fā)展的因素；毛澤東思想。2.近5年高考?xì)v史全國卷和廣東卷所體現(xiàn)的價值導(dǎo)向：（1）中華民族英勇不屈的精神。（2）中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，中國共產(chǎn)黨在民族革命中的探索。（3）民族工業(yè)發(fā)展與實(shí)業(yè)救國等愛國主義精神，民族工業(yè)發(fā)展與時代的關(guān)聯(lián)。（4）毛澤東對中國革命與建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)，大力弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化。學(xué)情分

2、析藝術(shù)生備考時間短任務(wù)重，且學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，因此，基礎(chǔ)知識的掌握顯得尤為重要。他們時空觀念比較模糊，對時代特征的了解不夠清晰，對具體史實(shí)的掌握也不夠精準(zhǔn)；同時，還需要進(jìn)一步提升分析能力和思考能力，培養(yǎng)其歷史核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過繪制時間軸理清史實(shí)，分析時代特征，形成整體認(rèn)識，結(jié)合時代特征細(xì)化歷史細(xì)節(jié)；2.通過設(shè)置問題和情境引導(dǎo)學(xué)生梳理國共十年對峙、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、民族工業(yè)的發(fā)展、毛澤東思想等具體事件3.講練結(jié)合，針對性解決中共探索革命道路、階級矛盾、民族矛盾交織等核心知識點(diǎn)，強(qiáng)化做題方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：國共十年對峙；抗日戰(zhàn)爭；解放戰(zhàn)爭；民族工業(yè)的發(fā)展；毛澤東思想。難點(diǎn)：中

3、共探索革命道路、階級矛盾、民族矛盾交織；十年對峙時期和抗日戰(zhàn)爭時期中共根據(jù)地政權(quán)建設(shè)。五、教學(xué)過程第一部分：導(dǎo)入：考情分析（略）第二部分：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，對新民主主義革命時期（二）（1927-1949）進(jìn)行時空定位，并概括時代特征。學(xué)生自主繪制新民主主義革命時期（二）（1927-1949）時間軸，結(jié)合1927-1949年中國在政治、經(jīng)濟(jì)、思想方面不同角度的史實(shí)，來分析時代特征。第三部分：核心考點(diǎn)突破教師在梳理知識點(diǎn)的同時，通過設(shè)置問題、情境、高考真題等方法，帶領(lǐng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，著重突破核心考點(diǎn)。核心突破（一）中共探索革命新道路核心突破（二）獨(dú)立自主之路核心突破（三）合作抗日之路教師結(jié)合高考真題，突破核心考點(diǎn)核心突破（四）和平民主之路核心突破（五）國共兩黨關(guān)系演變核心突破（六）中共不同時期的土地政策小結(jié)：在近代中國最危急的時刻，中國共產(chǎn)黨人找到了馬克思列寧主義，并堅(jiān)持把馬克思列寧主義同中國實(shí)際相結(jié)合，用馬克思主義真理的力量激活了中華民族歷經(jīng)幾千年創(chuàng)造的偉大文明，使中華文明再次迸發(fā)出強(qiáng)大精神力量。習(xí)近平(202