小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)上冊(cè)六測量《課桌有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)（定）

1、課 題課桌有多長備課人成都市金興北路小學(xué)：任星昱教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級(jí)上冊(cè)P51P52課桌有多長教材分析課桌有多長是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第6單元測量的內(nèi)容。是在一年級(jí)學(xué)會(huì)了比長短，會(huì)直觀比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！袄迕椎恼J(rèn)識(shí)”是“圖形與幾何”知識(shí)板塊中的內(nèi)容，是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入厘米的認(rèn)識(shí)。指出測量比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過描、找、拿、想等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成1厘米的長度表象。能用厘米估計(jì)一些較小物體的長度，進(jìn)行物體和線的測量及借助直

2、尺畫指定長度的線。為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀操作，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在實(shí)踐操作中感知“厘米”的概念，在討論交流中體驗(yàn)測量的方法。并在現(xiàn)實(shí)的情境中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成功喜悅的同時(shí)，深深體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡雖小，但對(duì)尺子并不陌生（尺子是每個(gè)學(xué)生必配的學(xué)習(xí)用具），他們已經(jīng)初步知道尺子可以用來畫直直的線，也有部分學(xué)生知道尺子可以測量長度。但1厘米有多長還不是很清楚，還沒有形成表象，要通過大量的測量和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)1厘米有多長，建立厘米這個(gè)

3、長度單位的表象。教學(xué)目標(biāo)1通過用不同方式測量同一物體長度的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。2. 借助直尺，通過認(rèn)一認(rèn)，找一找，比一比等活動(dòng)，建立1厘米的長度表象。3.認(rèn)識(shí)直尺，學(xué)會(huì)用尺子量物體和線的長度并會(huì)畫指定長度的線（限整厘米）。4.能估計(jì)較小物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握1厘米的實(shí)際長度2.學(xué)會(huì)用尺子量物體和線的長度，會(huì)畫指定長度的線教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度概念教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺、小棒、紙條等。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天任老師很高興和班孩子們一起學(xué)習(xí)，進(jìn)入教室以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們課桌很漂亮，任老師也想回去以后，也購買同樣的課桌。購買之前，老師想知道：課桌有多長呢？(板書課題：課桌有多長）【設(shè)計(jì)

4、意圖：以學(xué)生生活場景入手，在生活熟悉的情境中提出課桌有多長的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】（一）統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)師：我們要先知道課桌的長從哪到哪呢？紅色線經(jīng)過的地方就是課桌的長。用你的方式測量一下課桌的長是多少。生：6拃、4支鉛筆長、3個(gè)文具盒長師：我們的課桌在生產(chǎn)時(shí)候，都是按照統(tǒng)一的長度生產(chǎn)的，為什么你們測量的結(jié)果不一樣長呢？生:因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌煟耗且霚y量結(jié)果相同應(yīng)該怎么辦呢？生：要想測量的結(jié)果相同，就要統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)師：看來，我們?cè)谏钪校阌诜奖愫徒涣?，在測量時(shí)必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為長度單位。今天我們一起來學(xué)習(xí)第一個(gè)長度單位“厘米”。(板書:厘米的認(rèn)識(shí))(板書:厘米的認(rèn)識(shí))【設(shè)計(jì)意

5、圖:通過學(xué)生自主測量課桌的活動(dòng),產(chǎn)生矛盾，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一測單位的必要性】二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)厘米【活動(dòng)一】:認(rèn)識(shí)直尺師：那1厘米有多長呢？現(xiàn)在我們通過直尺來認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)孩子們拿出我們的測量工具-直尺。先觀察下直尺上都有些什么，再同桌討論。生：有數(shù)字，刻度線，有cm 師：同學(xué)們剛才觀察的非常仔細(xì)，我們來聽聽這些同學(xué)的觀察結(jié)果（flsh），看看有沒有自己沒有觀察到的地方。生：“0”在尺子上表示起點(diǎn)。生：厘米可以用字母“cm”表示。師：剛才我們通過直尺認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)長度單位，那么1cm到底有多長呢?【活動(dòng)二】:借助直尺認(rèn)識(shí)1厘米，建立表象認(rèn)識(shí)1厘米的長度師：在尺子上從刻度0到之間的長度就是1厘米(板書

6、）（1）描一描：尋找1厘米請(qǐng)你在尺子上找刻度0，描到刻度1，這一段的長度就是1cm。找一找：請(qǐng)從盒子里找出長度是1厘米的小棒，在用直尺驗(yàn)證一下。（如果有生成刻度23之間的1cm，請(qǐng)上臺(tái)展示）拿一拿：用拇指和食指夾住1 cm的小棒，感受1厘米小棒的長度記一記:把小棒抽出來，用手比畫一下1cm的長度，感知一厘米之間的長度 距離。 想一想:閉上眼睛想一想1cm有多長比一比：現(xiàn)在不用1cm的小棒，你能直接用手比畫1cm的長度嗎？找一找:用1厘米的感覺,找找身邊的1厘米。(反饋：手指寬、橡皮的厚、立方體的長）師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1cm,請(qǐng)你再在尺子上找一找還有哪段的長度也是的1厘米？生：刻度2到3，刻

7、度4到5師：直尺上相鄰兩個(gè)刻度之間的長度是1cm.【設(shè)計(jì)意圖：通過“先借助工具感受，再脫離工具比劃去感知1厘米的長度，最后在生活中感受1厘米”，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象】【活動(dòng)三】:找一找直尺中的2cm，3cm師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)谥背呱显僬乙徽?，從哪兒到哪兒?厘米？從哪兒到哪兒是3厘米？生：刻度0到刻度2是2厘米。從刻度4到刻度7是3厘米師：為什么刻度0到刻度2是2厘米呢？生：因?yàn)槭?個(gè)1cm師：為什么刻度4到刻度7是3厘米呢？生：因?yàn)槭?個(gè)1cm【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道2厘米是2個(gè)1厘米，3厘米是3個(gè)1厘米，為后面非0起點(diǎn)的測量鋪墊。】【活動(dòng)四】：量一量估計(jì)這條紙條

8、有多長？師：剛才我們通過了直尺認(rèn)識(shí)了1cm,2cm,3cm的長度，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們從塑料盒里面拿出紙條，猜一猜這條紙條有多長呢？生：4cm 5cm師：到底孩子們猜的對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在用直尺來量一量學(xué)生自主量紙條的長度學(xué)生展示測量的過程學(xué)生生成、教師總結(jié)測量的方法。（先把直尺放正。把紙條靠近直尺，用0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，看紙條的右端對(duì)準(zhǔn)尺上的刻度幾，紙條長就是幾cm。）學(xué)生量線的長度（題單）橫線3cm、斜線5cm師巡視學(xué)生在量的過程中（1）以0為起點(diǎn)的測量過程（2）非0為起點(diǎn)的測量過程（如果有生成，就上臺(tái)展示）生：一般測量物體長度時(shí)候，一端對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度，另一端對(duì)準(zhǔn)幾，物體長度就是幾cm（板書）對(duì)靠

9、數(shù)讀（4）師：小熊寶寶今天也測量了鉛筆的長度，我們來判斷它測量的對(duì)嗎？（判斷測量的正，誤（小熊圖）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確用直尺測量較短物體和線長度，并學(xué)生自己總結(jié)測量的標(biāo)準(zhǔn) 】【活動(dòng)五】:畫一畫（完成題單）師：直尺不僅能幫我們測量物體的長度，還可以幫助我們畫線呢，請(qǐng)你們拿出題單完成第1題，嘗試畫一條4厘米的線。學(xué)生嘗試畫。教師巡視。請(qǐng)學(xué)生演示，生成線的畫法。師：總結(jié)畫法：定起點(diǎn)，在起點(diǎn)上畫一個(gè)小豎線，通常我們把0刻度作為畫線的起點(diǎn)。 畫4個(gè)1厘米長的線，再在末尾畫一個(gè)小豎線。標(biāo)上數(shù)據(jù)（板書）定起點(diǎn)畫線標(biāo)（3）學(xué)生再畫6厘米的線【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)利用直尺畫指定的線，掌握畫線標(biāo)準(zhǔn)“定起點(diǎn)畫線” 】【活動(dòng)六】小熊寶寶的直尺斷了，它想用這根“斷尺”畫一條長6厘米的線，你能幫幫它嗎？請(qǐng)你在題單上畫出來。學(xué)生自主完成，教師巡視。展示匯報(bào)不同的畫法生：從刻度8畫6厘米的線到刻度14生：從刻度9畫6厘米的線到刻度15生：從刻度9畫6厘米的線到刻度15觀察起點(diǎn)和對(duì)應(yīng)終點(diǎn)的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？歸納總結(jié)：對(duì)，終點(diǎn)減起點(diǎn)的結(jié)果都是6厘米。【設(shè)計(jì)意圖：此題是一道拓展題，通過斷尺畫線，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、靈活運(yùn)動(dòng)所學(xué)知識(shí)解決問題的能力 】三、這節(jié)課，你有什么收獲？生：通過這節(jié)課的