公開課教學設(shè)計范文(通用3篇)

1、公開課教學設(shè)計范文（通用3篇）公開課教學設(shè)計范文 作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學 設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的 程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以 下是整理的公開課教學設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。公開課教學設(shè)計1教學目標：流利有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因；品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言；學習從某一個角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學重點、難點：通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導學生獲得一些美學基本知識；品味文中詩意的語言教學過程：一、導入新課二、介紹作者三、基礎(chǔ)識記和諧點綴煞它風景孕育2、歌頌了邊

2、疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。3、通過有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點。教學重點理解含義深刻的句子。教學難點體會借物喻人。教學方法討論法、講讀法教學準備1、有關(guān)白楊的圖文資料。2、有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。第一課時教學目標1、學習本課的生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。2、初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。教學重點重點字形區(qū)別。教學難點初步體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學方法讀議法讀、思、評、悟相結(jié)合教學準備1、有關(guān)白楊的圖文資料。2、有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。教學設(shè)

3、計:一、導入新課1、談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫 戈壁灘上的白楊。2、看課題激疑：課題是白楊，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞 標出，不理解的詞用“？ ”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了 的可提出來請教老師或同學。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出 現(xiàn)的三個問句并用“”標出。學生找出三個問句后全班交流。指名讀三個問句：從哪兒看得出列車在前進呢？為什么它這么直，長得這么大？爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題

4、，想一想，你 能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把?決不了的問題做個記號。學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。以四人小組為單位交流自己的學習收獲。三、初步感知，交流體會對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以To指導學生初步有感情地誦讀課文。四、指導寫字，示范書寫教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫?！跋荨钡挠蚁虏?不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。對于美的感受或體會一一美感表達英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩一一史詩停止腳步一一駐足相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。一一失之毫厘，差之千里四、自由朗讀課文，思考并探討以

5、下問題：在作者眼里橋美在何處？為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？聯(lián)系課文說說怎樣來欣賞一副畫？并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。？舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天之間的長橋頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。清明上河圖里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋五、文章結(jié)構(gòu)：、指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。、舉例說明橋在不同環(huán)境所起的形式作用、總結(jié)全文六、美句欣賞 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每 當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿

6、佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口 舒暢的氣。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著 橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！無論是木橋 還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。田野 無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找 熱鬧。七、比擬本文和中國石拱橋在內(nèi)容和寫法上有何不同？ 本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。他的說明性表達在文中點 明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。但是與中 國石拱橋這種比擬規(guī)范的說明文不同的是，在舉例的時候，作者不 是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情， 文字極富有表現(xiàn)力和感

7、染力。八、欣賞點評同學自拍的照片請以“的橋”為其照片擬一個小標題 九、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。 同學們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風景照，或者利用 網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風土人情等的照片，給各自查找到的圖 片配上一段說明文字。發(fā)到班級的群：讓大家一起來提供美的事物吧! 著名繪畫大師吳冠中老先生曾說“我母親是文盲，但即不是美 盲，她選的衣料總是那么好看，她善于搭配顏色，好利用各種色零碎 毛線給我織過一件雜色的毛衣，織了拆，拆了織，經(jīng)過無數(shù)次紡織終 于織成了別致美觀的毛衣。 我認為一個人有多少知識并不是最重要的，最重要的是要有 真，善，美，一個人如果熱愛生活，熱愛大自然，擁有一顆善

8、良真誠 的心，他便會由內(nèi)心發(fā)出對美的感受與共鳴，這就是為什么儒家把美 感看作是道德教育其中一項內(nèi)容的原因，道家對美有另外的看法，它 追求心靈的自由流動，所以把自然美視為最高境界層次，三者皆是人 類的最高精神境界因此，是否文盲不重要，最重要的千萬不要是美盲, 美盲是涉及做人的問題，也就是道德教育的問題，大家可以想象一個 人不管擁有多么向的學歷或技能知識，但如果沒有真，善，美那是多 么可怕的一個人，美那么是禮的代詞，美盲即禮盲。 為此，我們大力呼吸我們國家的教育工作者和為人父母者，不 但要重視文化知道教育，也是做人最基本的元素，缺一不可，我們 現(xiàn)在社會整個教育系統(tǒng)最缺的就是真，善，美的教育，特別在

9、美教育 方面尤其受忽略，因此，導致有”丑陋的中國人”之謔稱。公開課教學設(shè)計2“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、 美悟，讓學生在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、 思想美、情感美，激發(fā)學生學習興趣，提升文言文學習能力。 文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：”書讀百遍，其義 自見?！币浴罢b讀”作為本文教學的突破口，以讀代講，以講促讀， 指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去 領(lǐng)略趣味無窮的民俗風情美。此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要 明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內(nèi)容，表達語文教學 的本色和文言文教學的要求，

10、根據(jù)新課程主體性教學理念，構(gòu)建文言 文自主性教學課型，讓課堂教學充分表達學生的主體地位。知識與技能：能熟練地朗讀課文。過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。1、誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。2、自學法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分表達學生主體性。一課時。一、導入。古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文 人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的 錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感

11、。2、要求學生大聲地自由朗讀課文。3、齊讀課文，讀出氣勢。口 三、美解。1、比一比，看誰讀得準。2、相信你一定能翻譯。3、合作交流，翻譯全文。四、美賞。1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮？從哪些角度寫的？運用了哪些修辭手法，讓句子形象生 動呢？還有什么可讓我們琢磨的？海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人 多嗎，多到什么程度？2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”？五、美悟。寫潮的詩句：1、秋風蕭瑟，洪波涌起。一一曹操2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。蘇軾3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。一一孟浩然4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。一一潘間5、云樹繞堤沙，

12、怒濤卷霜，天塹無涯。一一柳永結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。六、結(jié)束語。在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。板書設(shè)計：觀潮周密風景畫潮來之狀風俗畫演習之威正面描寫弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也觀潮之盛側(cè)面烘托教學反思：觀潮是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫 景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢 塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河 的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的 景觀，我在教學設(shè)計中主

13、要注重了以下幾點：一、注重學生主體參與，充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積 極性。整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文 字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自 主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生 聽的模式，而改為學生學，老師導，充分表達學生主體性，教師主導 性。二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我 著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，并 鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來 讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感

14、悟自然美和語言 美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河 的熱愛之情。三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來 前一一潮來時一一潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用 小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀 景象的？找出你認為最能表達潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流 后師明確。由于導入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們通 過讀、思、議，明白了 “僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀 看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。 領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國

15、山河的思想感情，使學生 受到了潛移默化的美的熏陶。四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學習表達。教學中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內(nèi)容， 把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，在教學第一段時，我 讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪 幾個方面、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么 作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學習了作者按一定順序抓住 特點的表達方法。 總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在 讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維 和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮 得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯 麗，感受到祖國語言文字之美。總的來講，本課教學目標基本到達，缺乏的是在前面的讀、悟、 品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的