《分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

1、Word - 16 -分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）分米的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使同學(xué)意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。2、熟悉分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。3、培育同學(xué)估測(cè)意識(shí)和力量。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？生：1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。2、全班溝通。3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不便利。）二、建立1分米的空間觀念1、讓同學(xué)

2、觀看尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓同學(xué)找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。三、熟悉幾分米1、在尺子上熟悉幾分米。2、出示課件讓同學(xué)熟悉幾分米四、用分米量量繩子的長(zhǎng)度（讓同學(xué)先估測(cè)，然后再測(cè)量）。五、鞏固進(jìn)展1、練習(xí)一的第三題2、推斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（ ）（2）一張床長(zhǎng)5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米

3、=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、同學(xué)獨(dú)自完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！分米的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的熟悉教學(xué)目的：1、熟悉長(zhǎng)度單位毫米，分米。2、建立1毫米，1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米3、學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。4、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。5、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。6、在實(shí)際操作中使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：建立毫米，分米的

4、長(zhǎng)度概念。教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。學(xué)法指導(dǎo)：教給同學(xué)操作方法。教具預(yù)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、找一生與師同站，其他同學(xué)發(fā)覺(jué)“師生”之間有何不同，由高度引入。2、復(fù)習(xí)厘米，米1 生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。2 師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。3、出示一分硬幣引入師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較精確地知道它的厚度，怎么辦？二、新授一 毫米1、要想比較精確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。

5、（板書(shū)課題）2、熟悉毫米師：觀看直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)覺(jué)什么？師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？3、1厘米=10毫米師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？同樣的方法數(shù)34之間有多少小格？幾毫米？自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)了什么？（1厘米=10毫米）師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。4、量硬幣，感受1毫米師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。師：指導(dǎo)同學(xué)借助1分硬幣表示1毫米。5 練習(xí)1 測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。2 課件出示練習(xí)題。6、小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確

6、，就可以用（毫米）作單位。二 分米1、測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）2、熟悉，感受1分米師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）師：從刻度2到刻度幾是1分米？師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。3、分米條制作及應(yīng)用師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最終畫(huà)一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。假如不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。 師巡察指導(dǎo)。師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？4、教學(xué)1米=10分米同桌之間提問(wèn)用手表示

7、1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？ 和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相像？為什么？指名提問(wèn)，師小結(jié)。驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出 1米=10分米三、練習(xí)課件出示。（鞏固新知）四、1、小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？2、作業(yè)：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)毫米，分米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米分米的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)P24。二、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、米尺；同學(xué)預(yù)備直尺一把，吸管一根，剪刀一把，一小組一把米尺。鉛筆、練習(xí)本、橡皮。三、教學(xué)目標(biāo)

8、與策略選擇“毫米、分米的熟悉”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，對(duì)長(zhǎng)度單位有初步的熟悉，有了肯定的用尺度量力量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本節(jié)課的連續(xù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位的熟悉，對(duì)加深長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的熟悉和學(xué)習(xí)建立升的概念也是特別有用的。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、讓同學(xué)懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用毫米和分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、在動(dòng)手操作、合作溝通中培育同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手操作力量和空間想象力量。3、讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和初步的估測(cè)力量。4、讓同學(xué)生能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)求知，在獨(dú)

9、自思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)同學(xué)間的溝通，敏捷的選擇方法，培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)勝利的歡樂(lè)。心理學(xué)討論表明，兒童的思維以詳細(xì)形象思維為主，而長(zhǎng)度單位又比較抽象?；诖?，本課中我力求創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境，讓同學(xué)在猜一猜、量一量、找一找等實(shí)踐探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)關(guān)心同學(xué)獲得感性熟悉突破難點(diǎn)。實(shí)行小組合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)在合作溝通中，培育合作意識(shí)和交往力量。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好1、師：你們猜一猜，周老師的身高是多少？同學(xué)猜完后老師說(shuō)明：周老師的身高是1米69厘米。師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃

10、一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？指名回答。師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？指名回答。活動(dòng)：先在小組內(nèi)估量一下鉛筆的長(zhǎng)、橡皮的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬和課桌的高。然后再量一量，記錄員在記錄卡上做好記錄。小組匯報(bào)各種記錄的狀況。師：在剛才的測(cè)量中，我們發(fā)覺(jué)，鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬，要想知道它的精確長(zhǎng)度，就要用到一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，那就是毫米。板書(shū)：毫米的熟悉二、自行探究，建立模型1、感知毫米（1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。指名說(shuō)說(shuō)找到的1毫米。（2）課件演示放大的直尺，指著直尺上的任意1小格，問(wèn)同學(xué)是多長(zhǎng)。小結(jié)得出：在直尺上每一小格的長(zhǎng)

11、就是1毫米。（3）連續(xù)觀看直尺，數(shù)一數(shù)，想一想，還會(huì)發(fā)覺(jué)有關(guān)毫米的哪些學(xué)問(wèn)？把你的發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。組內(nèi)溝通，班內(nèi)匯報(bào)。引導(dǎo)得出：1厘米10毫米?！景鍟?shū)】（4）感受毫米a在直尺上認(rèn)真看一看1毫米有多長(zhǎng)？閉上眼睛，想一想1毫米有多長(zhǎng)。b.想一想，在我們的身邊或四周有哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？匯報(bào)。（5）通過(guò)剛才的討論，你想對(duì)1毫米說(shuō)些什么？有什么樣的感覺(jué)？（6）師：毫米雖然短小，但是它在生活中的應(yīng)用還是特別大的。課件演示毫米在生活中的應(yīng)用。2、找分米（1）引入分米。不用直尺，將桌子上的吸管剪成10厘米長(zhǎng)。師巡察，觀看剪的狀況。剪好后，拿出直尺，量一量自己剪好的吸管，看看自己的視力準(zhǔn)不準(zhǔn)

12、。匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的吸管是多長(zhǎng)？還有更接近10厘米的嗎？假如有剛好是10厘米的，直接引：其實(shí)剛才這位小伴侶剪的這段吸管的長(zhǎng)度就是1分米。分米就是我們今日學(xué)的其次個(gè)長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：分米）否則這樣引：其實(shí)剛才這位小伴侶剪的這段吸管的長(zhǎng)度只要加上（或減去）多少1厘米就是1分米了。（2）在直尺上找分米，討論分米在米尺上找一找分米，看看有哪些發(fā)覺(jué)？班內(nèi)匯報(bào)依據(jù)同學(xué)的回答老師引導(dǎo)得出：1分米10厘米1米10分米（3）感受分米先在直尺上比劃比劃1分米有多長(zhǎng)？伸出比劃的手勢(shì)來(lái)。在我們的生活中，哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1分米？估一估鉛筆盒、課本、課桌等東西的長(zhǎng)度、高度。三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用1、出示表格在我們身

13、邊或四周選出自己喜愛(ài)的物品，在小組內(nèi)先估一估他們的長(zhǎng)度，再量一量，記錄員作好記錄。比一比哪個(gè)小組得到的最多。喜愛(ài)的物品我們的估量我們的測(cè)量我們的評(píng)價(jià)2、班內(nèi)匯報(bào)與溝通。3、獲得大星最多的小組介紹他們的估量方法。四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了四個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了用不同的長(zhǎng)度單位去測(cè)量。假如現(xiàn)在用我們學(xué)過(guò)的米、分米、厘米、毫米來(lái)計(jì)量溫州到杭州的路程有多遠(yuǎn)，你覺(jué)得怎么樣？（不好量，太長(zhǎng)了）老師：“那計(jì)量較長(zhǎng)的路程有沒(méi)有更合適的計(jì)量單位呢？”當(dāng)然有。我們只有不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)上查一查，看一看。通過(guò)比劃喚起同學(xué)對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位

14、的回憶，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。培育估測(cè)力量讓同學(xué)通過(guò)測(cè)量，發(fā)覺(jué)鉛筆的長(zhǎng)和練習(xí)本的寬用厘米或米作單位都不合適，自然而然地引出新的長(zhǎng)度單位毫米閉上眼睛想一想，培育了同學(xué)的空間想象力量。讓同學(xué)舉例，可以深化同學(xué)對(duì)毫米的熟悉。課件演示毫米的應(yīng)用，同學(xué)可以感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。分米的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的熟悉，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節(jié)課的重點(diǎn)是熟悉分米和毫米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念是關(guān)鍵。要通過(guò)豐富而詳細(xì)的測(cè)量和估量活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)不斷加深對(duì)分米和毫米的熟悉，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入師：老師知道我們班的同學(xué)每天都

15、在堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記，調(diào)皮最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰(shuí)來(lái)讀一下：今日早晨我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長(zhǎng)的牙刷，刷完牙后，急趕忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書(shū)包去學(xué)校，來(lái)到教室，我拿出語(yǔ)文書(shū)，在7厘米高的課桌上仔細(xì)的早讀。師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們?cè)谛κ裁?？同學(xué)說(shuō)出單位消失了錯(cuò)誤。師：那誰(shuí)能告知我1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？師：調(diào)皮日記中消失的單位究竟該怎么改呢？今日我們連續(xù)來(lái)熟悉新的長(zhǎng)度單位。二、熟悉分米1、初步熟悉PPT出示鉛筆盒。師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具，你們知道它的長(zhǎng)邊和短邊分別是多長(zhǎng)嗎？老師給大家預(yù)備了和這個(gè)鉛筆盒

16、一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)？師：你能量一量嗎？看看你估量的準(zhǔn)不準(zhǔn)。師：這個(gè)鉛筆的長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。指出像10厘米、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位。分米也可以用字母來(lái)表示，可以用字母“dm”表示。（板書(shū)）追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢？2、認(rèn)一認(rèn)讓同學(xué)拿出直尺，根據(jù)10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)。提問(wèn)：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米。（板書(shū)）提問(wèn)：你能用手比畫(huà)出1分米有多長(zhǎng)

17、嗎？先試一試，在于同學(xué)溝通。3、畫(huà)一畫(huà)讓同學(xué)用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同學(xué)們相互檢查一下，再看看1分米的線段有多長(zhǎng)。4、找一找提出要求：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。組織全班溝通，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。5、數(shù)一數(shù)讓各小組的同學(xué)輪番在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。三、熟悉毫米1、量一量同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)溝通。提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米，要精確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。（板書(shū)）這是我們今日要熟悉的另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請(qǐng)大家觀看直尺，并在直

18、尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長(zhǎng)？同學(xué)活動(dòng)后，組織溝通，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。2、數(shù)一數(shù)讓同學(xué)用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。提問(wèn)：1厘米等于多少毫米？（板書(shū)）3、看一看出示一些厚度大約是1毫米的物品，說(shuō)明他們的厚度大約是1毫米。然后讓同學(xué)在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長(zhǎng)。提問(wèn)：測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位。四、鞏固提升1、改正調(diào)皮的數(shù)學(xué)小日記2、想想做做第一題讓同學(xué)看圖，同桌相互說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？3、想想做做其次題出示三角形圖，讓同學(xué)指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。同學(xué)獨(dú)自完成測(cè)量和填空，并溝通測(cè)量的結(jié)果，以及自己的發(fā)覺(jué)。出示平行四邊形圖，讓同