小學數(shù)學北師大一年級上冊三加與減《跳繩教學設計》

1、北師大版一年級上冊跳繩（一）教學設計 一、教學內容： 北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊38-39頁“跳繩”。二、教材分析：跳繩（一）是學生在學習了6和7的加減法的基礎上，繼續(xù)學習8的加減法。教科書圍繞“跳繩”的主情境展開有關8的加減法的學習，安排了三個層次的活動；學習8的加減法的計算方法；在活動中積累經(jīng)驗；尋找有關8的加法生活原型。跳繩情境中包含豐富的數(shù)學信息，學生可以從不同的角度去觀察，得到與8相關的加法，探索并掌握計算方法。三、學情分析：學生通過學習與生活經(jīng)驗已經(jīng)掌握了7以內的加減法計算方法，并理解加減法的意義。能夠根據(jù)數(shù)學信息提出基本的數(shù)學問題。并且運用所學知識解決簡單的生活問題。四、教學

2、方法：采用情境演示法和合作探究和引導發(fā)現(xiàn)法組織學生開展學習活動。五、教學目標： 1、結合觀察“跳繩”的情境圖和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關8的加減法的計算方法。 2、能根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并能正確計算有關8的加減法。 3、能運用所學知識解決生活中簡單的加減法問題，體會用數(shù)學的樂趣。4、初步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。六、教學重難點：教學重點：繼續(xù)體會加減法的意義； 教學難點：正確計算8的加減法。 七、教學過程： （一）情境導入 1、同學們喜歡跳繩嗎？淘氣和笑笑也喜歡，瞧！他們跳得多認真呀?。ㄕ?/p>

3、示情境圖）（二）合作探究活動一：一共有幾個小朋友？ 1、從不同的角度提取數(shù)學信息 （1）師：觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （2）生觀察思考匯報生1：1個戴帽子，7個沒戴帽子；生2：6個在跳繩，2個在搖繩；生3：3個穿裙子，5個穿褲子；生4：4個男生，4個女生； 2、根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。 （1）師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息，你能根據(jù)數(shù)學信息提出一個加法的數(shù)學問題嗎？ （2）生觀察思考匯報生：一共有幾個小朋友？；（板書）3、列示解決問題。 （1）師：你能用個算式來解決這個數(shù)學問題嗎？ （2）生獨立思考匯報生：2+6=8；（板書）4、明確加法的意義。 （1）師：誰能猜一猜這位同學為什

4、么用2+6=8來解決這個問題？它們分別表示什么意思？ （2）生獨立思考匯報生：2表示2個搖繩的小朋友，6表示跳繩的6個小朋友，一共有多少就把它們合起來用加法，8表示總共的8個小朋友。5、明確8的加法的計算方法。 （1）師：大家都算出來2+6=8，但是老師有個疑問，你是如何算出來等于8的呢？ （2）同桌討論計算方法匯報生1：接著6的后面再數(shù)2個（板書）生2：先算6+1=7，再算7+1=8（板書）6、根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加法算式。 （1）師：除了可以用2+6=8來解決這個問題，還能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息再列出不同的算式嗎？并說說算式表示的含義？ （2）生觀察思考匯報生1：1+7=8，表示1個戴帽子

5、的小朋友和7個沒戴帽子的小朋友，合起來是8個小朋友。生2：3+5=8，表示3個穿裙子的小朋友和5個穿褲子的小朋友，合起來是8個小朋友。生3：4+4=8，表示4個女生和4個男生，合起來是8個小朋友。 活動二：說一說，填一填1、你寫我猜，根據(jù)算式說說表達的含義 （1）師：機靈狗寫了一個算式8-2=6，誰能猜一猜它表示的是什么意思？ （2）生觀察思考匯報生：8表示共有8個小朋友，2個在搖繩，還剩6個在跳繩；（3）師：那8-1=7，8-3=5,8-4=4呢？它們表示的又是什么意思？生1：8表示共有8個小朋友，1個戴帽子，還剩7個沒戴帽子；生2：8表示共有8個小朋友，3個穿裙子，還剩5個穿褲子；生3：8

6、表示共有8個小朋友，有4個男生，還剩4個女生；2、加深對加減法意義的理解，理解加減法的關系（1）師：觀察這些加減法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）生觀察思考匯報生1：每一組加減法的方向相反，它們是一對好朋友生2：都是關于8的加減法；師：這就是我們今天學習的有關8的加減法（板書），請大家一起讀一讀這些算式活動三：分一分，填一填1、動手分一分，填一填，進一步理解8的分成 （1）師：學習了8的加減法，小猴子也想來分分這8個桃子給哥哥和弟弟，你能幫它們分一分嗎？ （2）生同桌合作一人比劃一人填表生：8012345678876543210 （3）一起大聲朗讀8的分成，強化印象，加深理解（三） 鞏固新知 1、

7、說一說。結合情境說一說3+5表示的意思，并舉例生活中的例子 2、練一練。 完成練一練第1、2題，進一步感受加減互逆，和根據(jù)信息列算式解決問題 四 課堂小結（1） 師：通過今天的學習，你有什么收獲? 生1：我知道了8的分成。 生2：我學會了8的加減法。 生3： 八、教學反思：跳繩（一）這一課是學習有關8的加減法，學生已經(jīng)有了計算方法的積累，所以在課堂上把計算方法和探索加減法的意義交給學生獨立思考完成，在探索8的分成中讓學生合作完成，從中培養(yǎng)了學生的合作意識與合作精神。今天上午通過實際教學，感觸頗深，現(xiàn)在從好的方面和不足之處進行反思：（一）、能創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。結合學生的生活體驗，調動學習興

8、趣，以圖片情境直接導入，讓學生觀察數(shù)學信息。學生從不同物品上發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并展開想象。我通過引導將學生的觀察重點落實到描述學生人數(shù)的不同上來。達到了教學目標。但是在引導的時候更應該注意語言的簡潔性和有效性。二、教學中能發(fā)揮學生的主體性、主動性 。整節(jié)課的教學設計，我設計了讓學生說一說、分一分、填一填的學習活動。在提出要求從不同的角度去列算式解決一共有幾個小朋友？時，和讓同桌合作分一分8個桃子時，為學生提供自主探索、觀察與思考、表達的機會。學生通過說加法意義，說算法，動手分一分的活動，進一步促進學生有序表達和組織語言的能力。三、駕馭課堂能力不足。由于時間比較緊湊，通過回顧發(fā)現(xiàn)教學語速有點快；而一年級學生在表達上還不足夠的流暢，沒有把時間充分的交給學生來表達，而是給予了學生過多的提醒，以后應該更加注意讓學生表達充分，感受學生思維的連貫性。一年級學生年齡較小，課堂上出現(xiàn)了一些小插曲，個別學生沒有認真跟隨課堂進度，老師忽視了對他的及時提醒和糾正。課堂最后在忙亂中結束。這也足以說明自己在教學上駕馭課堂能力不足，教育智慧欠缺，課堂氣氛控制不太好。在今后的教學中，自己一定要多鉆研教材，活用教材。通過多看課