小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級下冊數(shù)學(xué)好玩《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)龍成小學(xué)黃山

1、設(shè)計(jì)者： 黃山學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)段年級：一年級下期課題：分扣子（綜合與實(shí)踐）前端分析教材分析讀內(nèi)容類別：本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容，屬于綜合實(shí)踐的教學(xué)。讀縱向聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)在一年級上冊一起來分類這一課中初步學(xué)習(xí)了分類的相關(guān)知識，本課主要讓學(xué)生體驗(yàn)按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的過程，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。讀核心能力與思維品質(zhì)：數(shù)據(jù)處理能力；抽象概括能力；自我反思能力；有序思考、系統(tǒng)性的思維品質(zhì)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的相關(guān)知識，知道要按照“標(biāo)準(zhǔn)”對物體進(jìn)行分類。本課從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過活動，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣

2、分類，進(jìn)一步掌握分類知識。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的，按照不同標(biāo)準(zhǔn)一直分下去，結(jié)果是一樣的。2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過程中，有序思考，初步提高把握圖形特征、抽象概括出多個(gè)圖形共性的能力，以及整理數(shù)據(jù)的能力。3.獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價(jià)活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的。引導(dǎo)學(xué)生在活動中探究發(fā)現(xiàn)：在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的；按照不同標(biāo)準(zhǔn)一直分下去，結(jié)果是一樣的。教學(xué)難點(diǎn)有序地按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動；在活

3、動中有條理地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思維過程。預(yù)設(shè)學(xué)科核心問題及層次性子問題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖：回看分扣子的過程，思考發(fā)現(xiàn)：兩次分類的順序不同，但結(jié)果一樣再次感受，分類的順序不同，但最后分的結(jié)果一樣回顧學(xué)過的相關(guān)知識（按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分物體）自主動手分扣子，交流不同方法與結(jié)果分類分類有什么作用？學(xué)過了哪些分類知識？分一分扣子感受分類的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的深層動機(jī)回看分扣子的過程，思考發(fā)現(xiàn)：兩次分類的順序不同，但結(jié)果一樣再次感受，分類的順序不同，但最后分的結(jié)果一樣回顧學(xué)過的相關(guān)知識（按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分物體）自主動手分扣子，交流不同方法與結(jié)果分類分類有什么作用？學(xué)過了哪些分類知識？分一分扣子感受分類的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的深層動機(jī)

4、回顧分扣子的過程，自主動手分扣子，交流不同方法與結(jié)果回顧觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？分鉛筆學(xué)科核心問題及層次性子問題生成及提出策略：李松林教授在深度學(xué)習(xí)乃是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)和方向中指出：在問題解決中學(xué)習(xí)，是深度學(xué)習(xí)的基本模式。根據(jù)教材的知識線索和學(xué)生的思維順序，將學(xué)科核心問題分解成若干個(gè)子問題，根據(jù)子問題群，設(shè)計(jì)出一系列的學(xué)習(xí)活動，再通過這些活動去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課圍繞“分扣子”活動展開，在實(shí)際操作的過程中，通過層層遞進(jìn)的活動要求和問題串，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有序性、系統(tǒng)性的思考，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力、抽象概括能力；在自我評價(jià)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生自我反思，提升自我反思能力。教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用PPT展示教學(xué)情境和活

5、動要求，利用希沃助手輔助展示學(xué)生成果。教具：磁力扣子兩套、透明筆筒11個(gè)；學(xué)具：每人一套小號扣子、同桌兩人一捆鉛筆本課的設(shè)計(jì)思路及呈現(xiàn)亮點(diǎn)：以“深度學(xué)習(xí)”論述為課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)的理論支撐，通過對教材內(nèi)容的加工和延展，探索構(gòu)建“學(xué)科內(nèi)容與生產(chǎn)生活密切關(guān)聯(lián)、知識掌握與能力應(yīng)用緊密結(jié)合、情感認(rèn)知與價(jià)值認(rèn)同有機(jī)統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)課堂基本樣態(tài)，以“深度動機(jī)激發(fā)、深度參與體驗(yàn)、深度理解應(yīng)用、深度實(shí)踐創(chuàng)新”為課堂設(shè)計(jì)主線，積極探索在“深度學(xué)習(xí)”理論的支撐和應(yīng)用下，數(shù)學(xué)課堂的新樣態(tài)、新文化、新內(nèi)涵和新價(jià)值，讓數(shù)學(xué)課堂從“數(shù)學(xué)教學(xué)”走向“數(shù)學(xué)教育”，從“單一的知識教授”走向“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的深

6、度變革和學(xué)生的深度發(fā)展。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入與回顧1、情境導(dǎo)入師：孩子們，今天老師為大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈埓蠹铱匆豢此麄冊谧鍪裁?？（播放熊出沒垃圾分類短片）師：他們在做什么？生：他們在把垃圾進(jìn)行分類，垃圾要進(jìn)行分類，這樣才能保護(hù)環(huán)境 師：分類不僅用在垃圾分類中，科學(xué)家們也經(jīng)常用到“分類”這種技能，一起來看一看（播放動植物分類視頻，視頻）對動物和植物的分類是研究生物的一種基本方法，可以幫助科學(xué)家研究我們的大自然。師：除此之外，天文學(xué)家們把太空中美麗的星系也進(jìn)行了分類，把它們分為：棒旋星系、橢圓星系和不規(guī)則星系等，我們的地球所在的銀河系，就是一種棒旋星系。師：大家覺得

7、“分類”神奇嗎？這種神奇的技能，咱們在數(shù)學(xué)里面也學(xué)習(xí)過！2、回顧學(xué)過的“分類知識”出示一（上）“整理房間”和“一起來分類”兩課的內(nèi)容師：一年級上期，我們通過幫淘氣整理房間、整理自己的書本等一系列活動學(xué)習(xí)了分類師：現(xiàn)在，請大家用學(xué)過的“分類”知識，想一想：把這些正方形分類，可以怎樣分？認(rèn)真觀看視頻，感受“分類”的在“垃圾分類”中作用感受“分類”的在生物學(xué)研究中的作用感受“分類”在“天文學(xué)”中的用回憶已有的知識結(jié)構(gòu)觀察正方形，匯報(bào)：把這些正方形按顏色分為兩類，一類是黃色的，一類是綠色的利用暖場游戲回憶“分類”在分類知識的學(xué)習(xí)中提升環(huán)保意識利用生物、星系的分類讓孩子們感受到“分類”在科學(xué)研究中的重大

8、作用，激發(fā)學(xué)生的深層動機(jī)，吸引學(xué)生的興趣回顧舊知，引導(dǎo)孩子回憶分類的方法二、新知探索1、看一看師：看來大家已經(jīng)掌握了一些分類知識今天，我們學(xué)習(xí)的分類知識升級啦！瞧！這是什么？觀察這些扣子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)生：有的扣子是圓形，有的是正方形，上面還有一些小洞師：扣子上面的這些小洞，我們把它叫做扣眼。師：你認(rèn)為可以怎樣分？2、分一分師：大家想不想動手分扣子？分扣子之前，請注意，待會兒請大家輕輕地把信封里面的扣子倒出來，給它們分類，同桌二人都分完之后，把你的分法給同桌說一說（先說要求、再動手操作）3、展示交流 （1）照片展示只按形狀/扣眼個(gè)數(shù)分的，依次展示匯報(bào)規(guī)范學(xué)生語言：我按形狀把扣子分成了兩類

9、，一類是正方形的，一類是圓形的我按扣眼個(gè)數(shù)把扣子分成了兩類，一類是兩個(gè)扣眼的的，一類是四個(gè)扣眼的師：還有一些小朋友分得不一樣，讓我們一起學(xué)習(xí)一下他的這種方法，請大家把扣子放在一起，他分一步，你分一步（2）請按照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的孩上臺展示：師：形狀 扣眼個(gè)數(shù)扣眼個(gè)數(shù) 形狀規(guī)范學(xué)生語言：我先按形狀把扣子分成了兩類，一類是正方形的，一類是圓形的；再把正方形的扣子按扣眼個(gè)數(shù)分成兩類，一類是正方形2個(gè)扣眼的，一類是正方形4個(gè)扣眼的；師：你和剛剛的孩子分的一樣呀，有什么特別之處呢？再把圓形的扣子按照扣眼個(gè)數(shù)分為兩類，一類是圓形2個(gè)扣眼的，一類是圓形4個(gè)扣眼的我按扣眼個(gè)數(shù)把扣子分成了兩類，一類是兩個(gè)扣眼的

10、的，一類是四個(gè)扣眼的；再把兩個(gè)扣眼的的扣子按形狀分成兩類，一類是2個(gè)扣眼正方形的，一類是2個(gè)扣眼圓形的；再把4個(gè)扣眼的分成兩類，一類是4個(gè)扣眼正方形的；一類是4個(gè)扣眼圓形的。4、探索發(fā)現(xiàn)（1）思維導(dǎo)圖：回看分類過程，反思發(fā)現(xiàn) PPT動態(tài)出示兩種分類的過程（回顧過程中規(guī)范數(shù)學(xué)語言）讓我們一起回顧一下剛剛分類的過程大家可以和老師一起說師：請大家仔細(xì)看一看，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）同桌交流 請和同桌說一說，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（3）匯報(bào)交流請孩子們匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)孩子給予評價(jià)：你認(rèn)為他的發(fā)現(xiàn)怎么樣？你也發(fā)現(xiàn)了嗎？還有沒有補(bǔ)充或者建議？你接受他的建議嗎？匯報(bào)補(bǔ)充（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言）：有兩種分類方法，第

11、一種方法是：先按形狀分，再按扣眼個(gè)數(shù)分；第二種方法是：先按扣眼個(gè)數(shù)分，再按形狀分。兩種分類的順序不同，但分類的結(jié)果是一樣的。6、對比發(fā)現(xiàn)出示最開始做的分類題目，和剛剛完成的分類進(jìn)行對比師：今天學(xué)習(xí)的分類有什么不同？小結(jié)： 大家不僅有著會觀察的亮眼睛，還有著會表達(dá)的巧嘴巴和會思考的大腦。把掌聲送給自己吧！規(guī)范回答：我看見了一些扣子。通過觀察這些扣子，我發(fā)現(xiàn)了.。想好分扣子的標(biāo)準(zhǔn)聆聽活動要求后，動手分扣子學(xué)生個(gè)例展示，其余同學(xué)評價(jià)請同學(xué)上臺展示（展示時(shí)說清楚自己的分法），其余孩子學(xué)這分，完整體驗(yàn)二次分類過程；邊擺、邊說、邊操作根據(jù)思維導(dǎo)圖，整體觀察、思考發(fā)現(xiàn)輕聲給同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)補(bǔ)充匯報(bào)自

12、己的發(fā)現(xiàn)，在不斷的問答中規(guī)范匯報(bào)語言，用數(shù)學(xué)語言規(guī)范講出自己的發(fā)現(xiàn)對比發(fā)現(xiàn)今天的進(jìn)步觀察紐扣，找出特征，認(rèn)識“扣眼”，為按“標(biāo)準(zhǔn)”分類做鋪墊結(jié)合分扣子的想法，了解分類是需要確定標(biāo)準(zhǔn)的。動手操作，充分感受分類過程。規(guī)范的語言表達(dá)促進(jìn)學(xué)生思維，為后面按“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”分類的表達(dá)作好鋪墊讓只按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分扣子的孩子感受到按兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)依次分扣子的過程規(guī)范的語言表達(dá)促進(jìn)學(xué)生思維深刻體驗(yàn)分類過程，為后面的深度思考做好鋪墊通過對比觀察，直觀感受：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果可能不同落實(shí)重點(diǎn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果可能不同。在實(shí)際操作與觀察的過程中，有序思考。借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過整體觀察、相互補(bǔ)充、充分表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生

13、進(jìn)行總結(jié)發(fā)言在生生評價(jià)中促進(jìn)深度思維總結(jié)發(fā)現(xiàn)：分類的順序不同，但分類的結(jié)果是一樣的。讓學(xué)生在對比中感受到自己的進(jìn)步與成長三、拓展探究 師：大家還想不想繼續(xù)分分類？師：那就讓我們進(jìn)入第二個(gè)任務(wù)吧?。ǔ鍪俱U筆）師：觀察這些鉛筆，想一想你打算怎樣分？1、分一分師：同桌二人商量好分鉛筆方法后，請拿出鉛筆分一分2、展示交流:師：請一組同桌上臺分扣子，大家猜猜他們每一步是按什么分的？（生生互動）生每分一次就問大家：猜猜我是按什么分的？猜猜這次我用什么標(biāo)準(zhǔn)分的？這次呢？師：你們和他的分類順序一樣嗎？預(yù)設(shè)生-有的一樣有的不一樣師：這位同學(xué)，你是按照什么順序給扣子分類的？預(yù)設(shè)生：先按照.分，再按照.分，最后按照.分師：他們分類的順序不一樣，讓我們比一比，看看分的結(jié)果是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：雖然大家分的順序不同，但最后分的結(jié)果都是一樣的觀察鉛筆的特征自己動手給鉛筆分類個(gè)體操作，群體觀察回答規(guī)范的匯報(bào)對比分類結(jié)果在練習(xí)中體現(xiàn)分類思想的遷移和創(chuàng)新匯報(bào)交流的過程不單一，每一個(gè)孩子都融入進(jìn)去通過生問生答，讓學(xué)生感受到在課堂中的主體性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的對比總結(jié)發(fā)現(xiàn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)一直分下去，結(jié)果一樣。四、課堂小結(jié)師：孩子們，“分類”這種技巧，不僅能用在之前說到的垃圾分類、動植物的分類、宇宙中星系的分