天馬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天馬教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)。本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的天馬。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3嘗試快速閱讀法。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。2使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)多媒體、掛圖、背景資料教學(xué)過程一、引入老師：我也深愛馬，因?yàn)樗男劢?，因?yàn)樗谋挤牛驗(yàn)樗纳屏?，因?yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對(duì)“為

2、什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)深入理解課文。二、課中研討1老師出示自學(xué)提示：（1）圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充畫批。（2）組織好自己的語言，準(zhǔn)備小組交流。（學(xué)生按照自學(xué)提示展開自學(xué)。約23分鐘）小組交流：收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見2全班交流 老師：為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志？ 學(xué)生1：因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣褡逄攸c(diǎn)。 學(xué)生2：天馬出土后震驚全國，轟動(dòng)世界，說明它非常珍貴，足以代表我們的國家去吸引各國游客。 學(xué)生3：我不太同意你的觀點(diǎn)，我國還有不少

3、震驚全國、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品，比如說兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)不足以讓天馬入選中國旅游的圖形標(biāo)記。 學(xué)生4：“天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象?！贝蠹易x這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充滿了一種向上的力量，有一種催人奮進(jìn)的感覺，而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎？因此，選天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記不僅僅因?yàn)樗钦滟F的文物，更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。 學(xué)生5：我同意，一個(gè)國家旅游的圖形標(biāo)記還應(yīng)該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神。老師：一件文物的價(jià)值這如大家所說，不僅僅在于它的年代、造型，更在于人們?cè)谒砩腺x予的深刻含義，讓我們一起讀

4、一讀，體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧！ （學(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示，其他同學(xué)通過評(píng)讀再次深入理解課文。）老師：還有其他理解嗎？學(xué)生1：馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思，令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。學(xué)生2：我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā)，而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容，在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容，而天馬居然可以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。學(xué)生3：而且，天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶，是中華民族智慧的象征，所以選擇它作為中國旅游的圖形標(biāo)記。學(xué)生4：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，天馬還具備著濃厚的民族特色，使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的

5、裝飾物，既然是中國旅游的圖形標(biāo)記，就應(yīng)該具有中國特色。老師：大家各抒己見，談得很透徹，但是我們?cè)谡勔粋€(gè)問題的時(shí)候，除了分析問題，還應(yīng)該注意什么？學(xué)生1：還應(yīng)該注意條理。學(xué)生2：在這么多同學(xué)談完之后，我們還應(yīng)該整理一下思路，從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。老師：那么，請(qǐng)大家整理思路，再次默讀課文，思考這個(gè)問題。學(xué)生思考。（參照板書）神力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作形馬踏飛燕（龍雀）兼?zhèn)鋵W(xué)生總結(jié)：用這種馳名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進(jìn)。老師：作者又是如何將這些意思清晰的表達(dá)出來的呢？小組討論，集體歸納。學(xué)生：在介紹天馬時(shí)按照從整體到部分的寫作順序，使人一目了然。學(xué)生：全文結(jié)構(gòu)清楚。學(xué)生：作為說明文，在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn)，比如說“不敢肯定”一詞的使用就表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習(xí)。 三、總結(jié)老師：在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后，你最想說的是什么？學(xué)生：讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。學(xué)生：以天馬的速度進(jìn)步。學(xué)生：讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。老師：中華的騰飛*我們每個(gè)人的努力，用天