《語文園地一》名師精品教案

1、PAGE9語文園地一名師精品教案、文本教學解讀“語文園地一”安排了5個板塊的內容?！白R字加油站”是一幅公園的導覽圖，圖中有6個詞語，分別表示公園里的一些設施和景點。其中加了拼音的字是要求會認的生字。教學時，可以通過游公園看導覽圖、認公園指示牌等實踐活動來認讀、識記，喚起學生的生活經驗以理解詞語的意思?！肮芾硖帯薄白稍兲帯边@兩個詞語可以作適當講解。“字詞句運用”分別從語言運用和理解的角度安排了兩組練習，兩組練習同-一個主題：使用恰當的形容詞能使句子表達更加生動豐滿。第組練習要求在橫線上補充合適的詞語，借以描繪春天里的景象，感受春天的美好。教學時可以創(chuàng)設春游的情境，鏈接學生已有的生活喚起學生已有的

2、生活經驗，借助圖片降低表達的難度，通過說一說、讀一讀、議一議等形式表達語言、積累語言，感受語言的魅力。第二組重在朗讀。例句是主謂補結構，其中補語“松軟的泥土”又是偏正關系的短語。這是對第一組練習的延伸，將偏正關系的短語延伸到具體的句子中。教學中可以通過一問一答的方式引導學生讀通句子、讀好句子，從而理解句子的意思，可以適當做一些拓展練習?！皶鴮懱崾尽碧崾玖税氚鼑Y構漢字的書寫要點：“左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展”“左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展”，教學中可以結合“底、原”“處、遞”的書寫，讓學生自主發(fā)現、概括規(guī)則，還可以找一找符合此規(guī)則的其他已經學過的漢字?！叭辗e月

3、累”編排的是古詩賦得古原草送別，旨在引導學生積累經典詩文。可以在自讀、跟讀、對讀后，指導學生看插圖，想畫面，理解詩句的意思。在理解了意思的基礎上再進行表演讀、配樂讀、感受草兒頑強的生命力?！拔覑坶喿x”安排的是一篇充滿趣味的童話故事筍芽兒。這篇童話故事淺顯易懂，生動有趣，符合兒童的審美情趣。課文描繪了筍芽兒生長過程中的趣事：春雨喚醒筍芽兒、雷公呼喚筍芽兒、媽媽給筍芽兒穿衣服、筍芽兒鉆出了地面、筍芽兒脫下衣服長大學生在此之前已經有了借助拼音閱讀課文的實踐，所以教學前可以讓學生自己借助拼音嘗試自己讀故事。課堂上，可以采用教師范讀、學生分自然段朗讀等方式讓學生充分閱讀。在充分閱讀的基礎上，讓學生分組討

4、論：筍芽兒長大的過程中，哪些事讓你覺得很有趣通過這樣的討論，讓學生大概理解文章的內容感知筍芽兒的成長過程。二、教學活動設計教學目標：1讀6個詞語，認識10個生字。2學習運用詞語描繪春天的最色，積累語言，感受春天的美好。3通過觀察，發(fā)現半包圍結構漢字的書寫要點，掌握書寫規(guī)則，練寫半包圍結構的漢字，并能夠遷移到其他同類型漢字的書寫中。4積累古詩賦得古原草送別。5閱讀筍芽兒，大體理解文章的主要內容，感知筍芽兒的生長過程。教學時間：2課時教學過程：板塊識字加油站1活動一：我是認讀小能手。（1）進入游園情境。小朋友們，美好的春天里，讓我們一起到公園里游玩吧！出示“公園導覽圖”。來到公園門口，我們看到了一

5、張公園導覽圖，公園里都有那些最點和設施呢（2）學生自由讀、同桌互讀，把詞語讀正確。（3）學生根據教師逐一出示的6張詞卡認讀；獎勵讀對了的學生當小老師領讀。（4）去拼音開火車讀詞卡，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。（5）齊讀。2活動二：我給生字找朋友（1）出示10個帶拼音生字，齊讀。（2）去拼音打亂順序開火車認讀。（3）生字手拉手，交朋友。導語：這里有些生字可以手拉手成為朋友，你能幫它們找朋友嗎提示：引導學生發(fā)現“管一理管理咨一詢咨詢寶一塔寶塔餐一廳餐廳”。導語：你知道公園里的“管理處”“咨詢處”是干什么的嗎提示：公園里的娛樂設施餐飲服務、花草樹木的栽種、各類設施維護都要由“管理處”管理。如果游園時需

6、要了解一些信息就可以到公園“咨詢處”咨詢。（4）給“亭”“劇”找朋友。3活動三：我會按圖索驥。（1）導語：拿到一幅公園導覽圖，知道了公園有哪些景點和設施，現在你想先去哪兒呢（2）如果想先去湖心亭，該怎么走呢你能按照導覽圖找到湖心亭嗎提示：上北下南，左西右東。（3）如果在湖心亭玩了一會兒，想去露天劇場看表演該怎么走呢小結：會看導覽圖，景點任我游。板塊二字詞句運用1活動一：我會描繪春天。（1）出示春景圖。導語：你在春天里看到了什么提示：引導學生描繪自己看到的景色。（2）口頭完成練習。提示：鼓勵表達的多樣性。（3）出示答案，齊讀短語。提示：要能讀出事物的特點。（4）導語：從這一組短語中你感受到了什么

7、提示：引導學生感受春天的美好。2活動二：句子加油站。（1）出示句子：種子睡在松軟的泥土里。學生自由讀，要求能夠讀準讀順。（2）指名讀。（3）一問一答，讀句子。導語：什么睡在松軟的泥土里種子睡在哪里種子睡在什么樣的泥土里提示：不同的提問，朗讀時句子的重音不一樣。（4）出示：種子睡在松軟的泥土里。種子睡在泥土里。導語：比一比，哪個表達更好提示：松軟的泥土使句子更具體生動。（5）遷移練習，填一填。小草長在（）的小河邊。（）的樹上掛著（）的蘋果。提示：引導學生補充合適的詞語，使句子更生動、形象。板塊三書寫提示1活動一火眼金睛。（1）出示：底、原處、遞導語：仔細觀察這4個字有什么相同的地方。提示：都是半

8、包圍結構。（2）導語：同是半包圍結構“底、原”與“處、遞”有什么不同的地方提示：“底、原”是左上包圍，“處、遞”是左下包圍。（3）教師范寫。提示：特別難寫的筆畫，放慢速度，并提示學生注意觀察。（4）發(fā)現、總結書寫規(guī)則。導語：通過剛才的觀察，你能說一說這幾個字書寫時要注意什么嗎提示：左上包圍的字，包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，包圍部分的捺畫要寫得伸展。書寫時，“底、原、處”先寫外面再寫里面，“遞”先寫里面再寫外面。（5）熟記兩條筆順規(guī)則，并說一說學過的哪些字也是按這兩條規(guī)則寫的。提示：“廳、房、屋、床、過、邊”等字的書寫符合這兩條規(guī)則。2活動二：我說你寫。（1）寫字操。（2）教師說指令

9、，學生做。如教師說：“寫字姿勢很重要”學生邊做邊說：“頭要正，肩要平，足要安?！苯處熡终f：“三個一要做到?！睂W生邊做邊說：“一拳、一尺和一寸。”（3）小老師說指令，學生描紅、臨寫。選擇班上一名學生當寫字小老師，帶領大家一起寫字。如小老師說：“描紅底，先寫廣字頭，撇畫要伸展，再寫里面”提示：小老師要能夠提醒書寫要點。（4）展示幾名學生的作業(yè)，點評。板塊四日積月累（1）聽教師范讀古詩賦得古原草送別。（2）學生練習朗讀。指名讀，點評。（3）出示停頓標志，學生再次練習朗讀。指名讀，點評。（4）根據教師出示的兩幅圖：春季的草、秋冬季節(jié)的草，學生描繪所看到的景象，在對比中感知草的枯榮，理解“一歲一枯榮”的意思。（5）出示“野火燒荒草”圖，學生描繪所看到的景象，感知草兒“春風吹又生”的頑強生命力。（6）在教師點撥下繼續(xù)練習朗讀。導語：讀好古詩，不僅僅要注意停頓，讀出詩的節(jié)奏，還要能讀出詩的韻味。理解了詩的大概意思，你一定能夠讀出小草榮時的繁茂，枯時的荒蕪，一定能讀出小草“吹又生”的頑強生命力。（7）四人小組合作，表演讀。提示：小組內可以采用多種合作形式，如帶動作表演讀，如一人領讀三人跟讀，如男女生間行讀。將合作的主動權交給學習小組。板塊五我愛閱讀（1）教師范讀課文。導語：你覺得老師讀得怎么樣你也能像我這樣讀好課文嗎提示：提出朗讀要求。（2）學生自由練習朗讀筍芽兒。提示：喜歡的句子多讀