《遙遠的地平線》教學設(shè)計

1、PAGE9遙遠的地平線教學設(shè)計教學目標：1、了解基本的透視規(guī)律和原理。2、運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。3、使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。教學重、難點：教學重點：運用基本透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。課前準備：教師：有透視的道路、大樹組圖；學生：尺子、紙、筆等繪畫工具。課時計劃：2課時。教學過程：第1課時一、直觀感知，導入課題：師：老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠

2、越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）二、觀察分析，了解變化：1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。2、說一說：師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養(yǎng)

3、成仔細觀察的習慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。三、嘗試練習，掌握畫法：1、先出示橫著放的一組杯子。師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的師：這一組杯子還有一個共同的特點你們發(fā)現(xiàn)了嗎師（小結(jié)）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋和近大遠小的視覺變化！2、出示不同位置拍攝的杯子。師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的師：它們的遮

4、擋部分發(fā)生了什么變化師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。3、學生嘗試練習。（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。（2）作業(yè)講評。師：你們更喜歡那一幅畫說說你們喜歡的理由師：真是一位善于觀察的同學師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業(yè)是一幅完整的畫嗎師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢四、教師示范拓展思維：1、（出示一張圖片）。師：接下來請

5、同學欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事情境師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感師：你們認為畫面中的主體物是什么師：為什么師：可是牛奶桶也重復出現(xiàn)在了畫面中師：同學們在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠小的方法重復排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出2-3個。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。2、示范、拓展學生思維。（1）教師示范：師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢師:（啟發(fā)

6、）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境師：同學們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。（2）思維拓展：師：同學們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其

7、中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境師：誰還有不一樣的想法，請說說（點2-3個同學回答）。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。五、學生創(chuàng)作：1、畫一幅風景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。2、選擇一處室內(nèi)景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。（課件出示作業(yè)要求）。注意：（1）構(gòu)圖要合適，要完整。（2）注意透視規(guī)律運用要正確。師：教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。六、展評拓展：1、展示作品：師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢2、小結(jié)：同學們今天

8、的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫面物體的前后空間，第2課時一、復習舊知1、復習上節(jié)課學習的基本透視概念：地平線、消失點。2、提供新的透視知識作為本課預(yù)備學習內(nèi)容。視平線：與人眼等高的一條水平線。視點：就是畫者眼睛的位置。視線：視點與物體任何部位的假想連續(xù)。心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。二、直觀感受1、出示三幅本班教室內(nèi)一張課桌的平行透視圖，讓學生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側(cè)面）。b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、

9、右面）。c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、左側(cè)面）。2、師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。教師先在a圖中標出視平線、心點，再請學生在b圖和c圖中分別標出視平線和心點思考：視平線與地平線之間的關(guān)系；怎樣確定室內(nèi)景物的視平線。3、運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。4、將課桌扭轉(zhuǎn)一點，學生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。5、教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標出視平線和左、右消失點。三、作品分析分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透視變化：1、分別標出兩者的視平線、消失點。2、兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠垂直。3、兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠處餐桌的透視有兩個消失點。四、糾錯訓練出示三幅錯誤的透視圖，學生辨識并改錯1、冰箱基底線沒有透視變化，側(cè)面底座線沒有畫出透視效果。2、書本透視線沒有集聚到消失點。3、凳子是較復雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。五、知識鞏固1、知識小結(jié)：強調(diào)透視規(guī)律，思考視點與消失點的關(guān)系。2、畫平行透視圖步驟小結(jié)：a、畫出視平線、心點、視點、距點。b、畫出物體的平行面。c、從平行面的四個頂角向心點引連線。d、從一個頂角向相應(yīng)的距點引連線，求出透視深度。E連線成立體圖形。3、根據(jù)學生的學習認知水平，適時考慮成角透視圖步小結(jié)。六、自