《植物的葉（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5植物的葉（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了葉的蒸騰作用之后，進(jìn)一步研究葉的光合作用。由于葉的光合作用學(xué)生研究起來(lái)有一定的難度，因此采取科學(xué)家研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的介紹的方法進(jìn)行，讓學(xué)生獲取科學(xué)家所證實(shí)的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到間接的學(xué)習(xí)也是獲取知識(shí)的有效方法。學(xué)情分析通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了植物葉的蒸騰作用，學(xué)生可能會(huì)想植物葉還有什么作用呢在上節(jié)課上，學(xué)生可能提出在森林中空氣比較的清新，那是什么原因，當(dāng)時(shí)沒(méi)有解決，學(xué)生有著較為濃厚的興趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，學(xué)生的想法將得到驗(yàn)證。學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解科學(xué)家所做的有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到間接學(xué)習(xí)也是獲取知識(shí)的有效方法。2尊重科學(xué)家收集

2、的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，但不迷信權(quán)威。3了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和釋放氧氣，并吸收二氧化碳；知道綠色植物在地球上存在的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生知道植物的葉內(nèi)含有葉綠體，了解葉的光合作用的意義。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是葉的光合作用。評(píng)價(jià)任務(wù)1知道植物的葉內(nèi)含有葉綠體。2認(rèn)識(shí)光合作用及其過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精、綠葉、火柴等，課件。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，探究導(dǎo)入1教師展示大量的綠色植物，提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生回答：植物的葉大多數(shù)是綠色的）2植物的葉大多數(shù)是綠色的，這是為什么（學(xué)生猜測(cè)：可能是綠葉里面含有綠色的物質(zhì)）3植物的葉子是綠色的，大家的猜想正確嗎我們一起來(lái)

3、揭開(kāi)植物的葉的秘密吧?。ò鍟褐参锏娜~（二）二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究（一）葉片呈現(xiàn)綠色的原因葉綠體中含有葉綠素。1我們應(yīng)該怎么做來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢學(xué)生回答：如果能把葉子的綠色去掉，再觀察去掉的是什么物質(zhì)就可以了。2教師演示實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精燈中隔水加熱，指導(dǎo)學(xué)生觀察綠葉和酒精顏色有哪些變化（學(xué)生回答）3教師講述：科學(xué)研究表明植物的葉綠體中含有葉綠素，所以葉子一般都是綠色的，如果去掉葉綠素，葉子就不再是綠色。（二）認(rèn)識(shí)光合作用。1出示資料卡：閱讀了解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光合作用的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場(chǎng)所，那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)呢出示掛圖或投影片或看

4、教材中的插圖，學(xué)生猜測(cè)。3講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽(yáng)光的照射下，葉綠體把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。（板書：葉的光合作用）三、自由活動(dòng)：認(rèn)識(shí)光合作用的意義1植物的光合作用除供植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料外，還有什么作用呢學(xué)生討論。2請(qǐng)同學(xué)們小組討論幾個(gè)問(wèn)題：人與動(dòng)物都吃些什么人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣呼出什么氣人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來(lái)的人呼吸要的氧氣又是從哪里來(lái)的假如沒(méi)有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣（各小組選代表匯報(bào)交流）3教師小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料食物，動(dòng)物和人都是

5、直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡供人和動(dòng)物呼吸所用?？梢?jiàn)，人和動(dòng)物得以生存，離不開(kāi)植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。四、拓展延伸，應(yīng)用實(shí)踐你能設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)植物能進(jìn)行光合作用嗎試試看。板書設(shè)計(jì)植物的葉（二）植物的葉子是綠色的葉綠素光光合作用：水二氧化碳氧氣養(yǎng)料光教學(xué)反思對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)葉綠體、葉綠素有很大難度，所以教學(xué)中不要求學(xué)生弄明白，只簡(jiǎn)單了解即可。目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。教師可以借助事實(shí)提出問(wèn)題：植物的葉子一般都是綠色的，這告訴了我們什么讓學(xué)生充分進(jìn)行思考并發(fā)表白已的意見(jiàn)。此問(wèn)題有很強(qiáng)的開(kāi)放性學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生許多想法，只要學(xué)生的想法合理，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。認(rèn)識(shí)植物的光合作用時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，在分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以直接向?qū)W生揭示出植物進(jìn)行光合作用的過(guò)程，并配合卡通圖示讓學(xué)生對(duì)光合作用有進(jìn)一步的了解?；顒?dòng)中，教師應(yīng)在學(xué)生充分分析、討論的基礎(chǔ)上，再將此結(jié)論展現(xiàn)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括，提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師可讓學(xué)生借助，大量的生活經(jīng)驗(yàn)，充分說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用的事實(shí)。也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行辨