《語文百花園二》教學設計

1、PAGE6語文百花園二教學設計教學目標：1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。3、提高學生搜集、整理資料的能力。4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自主寫作能力。教學重、難點：1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。2、提高學生搜集、整理資料的能力。3、自由作文，提高自主寫作能力。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、溫故知新。1、理解與運用：體會出句中劃線

2、詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。（1）出示：“到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪?！薄懊恳宦暸陧?，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲?！保?）讓學生說說是用什么比喻什么（3）反饋交流：第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海；后用“海上的波浪”來比喻天安門廣場上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第2個句子中，用“雷鳴”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。2、拓展與交流。（1）

3、讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進行點評。3、積少成多。所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親年邁等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛的詩有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導朗讀并能背誦。（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例

4、如：以身許國，何事不可為（宋岳飛）人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明李夢陽）茍利國家生死以，豈因禍福避趨之（清林則徐）祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（佚名）第二課時一、語文大課堂。1、討論。2、調查與采訪。（1）組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。（2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片或錄像等。（3）整理與分析。以“今日家鄉(xiāng)的_為題，寫一份表格式的調查報告。（4）交流。第三課時一、習作。1、審題：讀提示，明確寫作要求。題目要求有四句話，講了三層意思：第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”。（第1句話）第二層解釋“兩不限”的具體含義：“既可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景或物”這是“不限內容范圍”，“既可以寫記敘文或讀后感，也可以寫日記或詩歌”這是“不限文體樣式”。（第2句話）第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等。（第3、4句話）2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。3、自己動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆練習，可先列提綱，也可直接寫。4、選例文，組織交流評