五月的鮮花-選課件

1、五月的鮮花五月的鮮花欣賞五月的鮮花五月的鮮花詞:光未然 曲:閻述詩(shī)-五月的鮮花開(kāi)遍了原野鮮花掩蓋了志士的鮮血為了挽救這垂危的民族我們?cè)B強(qiáng)的抗戰(zhàn)不歇如今的東北已淪亡了四年我們天天在痛苦中熬煎失掉自由就失掉了飯碗屈辱地忍受那無(wú)情的皮鞭-Music-敵人的鐵蹄已越過(guò)了長(zhǎng)城中原大地依然歌舞升平親善睦鄰呵卑污的投降忘掉了國(guó)家更忘掉了我們?cè)僖踩滩蛔∵@滿(mǎn)腔的怨恨我們期待著那一聲怒吼吼聲驚起這不幸的一群被壓迫者一齊揮動(dòng)拳頭 欣賞五月的鮮花五月的鮮花學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解五月的鮮花給作者帶來(lái)的震撼。2、把握作者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行描寫(xiě)和對(duì)音樂(lè)精神挖掘的角度。3、品味作者詩(shī)意的語(yǔ)言，體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的力量，感受音樂(lè)中的美好

2、家園。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解五月的鮮花給作者帶來(lái)的震撼。隨筆的特點(diǎn) 1、隨筆是散文的一種，它是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域內(nèi)一種取材自由，篇幅短小，筆法靈活，富有生動(dòng)表現(xiàn)力的文學(xué)體裁。它抒寫(xiě)的是我們對(duì)生活的某種感受，它捕捉的是那種瞬間的思想火花，它抓拍的是那些一閃而過(guò)的場(chǎng)景。隨筆的特點(diǎn) 隨筆的特點(diǎn) 2、 隨筆能充分自由地表達(dá)出作者的內(nèi)心世界，真率清晰地展示為文者的精神境界，機(jī)動(dòng)靈活地彰顯執(zhí)筆者的個(gè)性才情。在某種意義上，隨筆就是作者與自己心靈的真誠(chéng)對(duì)話，就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂。它真實(shí)地反映自我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，真實(shí)地表現(xiàn)自己的所思所想，它拒絕矯揉造作，摒棄虛情假意，反對(duì)刻意為文，它提倡真實(shí)再現(xiàn)、真切反映、真

3、純表達(dá)。意到筆隨，言盡而止。 隨筆的特點(diǎn) 2、 隨筆能充分自由地表達(dá)出作者作者簡(jiǎn)介李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐州，1985年考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，曾任武漢晨報(bào)副總編輯，現(xiàn)任人物匯報(bào)總編輯，著名知名樂(lè)評(píng)人。業(yè)余從事音樂(lè)評(píng)論寫(xiě)作，著有回到歌唱、聽(tīng)者有心、民謠流域、搖滾19551999等。善于點(diǎn)評(píng)的李皖用如刀的利筆把保羅西蒙、黃舒駿、齊秦、王菲、U2、雅尼等這一個(gè)個(gè)與音樂(lè)有關(guān)的名字解剖給你看，但思考并未僅止于此，這一次的李皖更加成熟，從音樂(lè)的表象背后透視了若干的相關(guān)文化現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象。 作者簡(jiǎn)介李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐州，1985年考讀準(zhǔn)字音竹筍應(yīng)和契機(jī)裹挾嬗變絢爛山麓寒暄緬懷滲透

4、snhqguxishnxunlxunminshn讀準(zhǔn)字音竹筍snhqguxishnxunlx文章思路分三部分。第一部分（1-9）寫(xiě)“我”的靈魂被音樂(lè)喚醒。第二部分（10-17）對(duì)五月的鮮花的詳細(xì)的分析。第三部分（18-28）對(duì)將“我”引入音樂(lè)神圣殿堂的老師的追憶，并為全文作結(jié)。文章思路文本研讀1.找出第一段中場(chǎng)景描寫(xiě)的句子，體會(huì)場(chǎng)景之美。竹筍拔節(jié) 到處是陽(yáng)光 天很藍(lán) 云朵又大又濕 古舊的青色教學(xué)樓 校園里飄蕩的歌聲 一群白衣裳藍(lán)裙子15歲青果子般的少女 這些景物體現(xiàn)了生命的律動(dòng)，這是大自然的旋律，生活的旋律，其實(shí)也是最美的音樂(lè)。文本研讀1.找出第一段中場(chǎng)景描寫(xiě)的句子，體會(huì)場(chǎng)景之美。欣賞送別李叔

5、同的送別 長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。 長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。 欣賞送別李叔同的送別 文本研讀2.這里寫(xiě)送別有什么作用？作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)出了作者對(duì)這首音樂(lè)的感受，指出了音樂(lè)對(duì)人生的影響。作者寫(xiě)的時(shí)候，把抽象的音樂(lè)感受形象地化為了具體可感的“白衣裳、藍(lán)裙子、十五歲青果子般的少女 ”，這首歌給作者帶來(lái)的第一印象是一種“圣潔”感。文本研讀2.這里寫(xiě)送別有什么作用？作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？文本研讀3.“最主要的是，一個(gè)人的靈魂醒了。 ”作者為什么要這么說(shuō)呢？因?yàn)?，作者到這時(shí)候才第一次意識(shí)

6、到了音樂(lè)的巨大力量，音樂(lè)可以影響到一個(gè)人的靈魂。16歲以后的天壤之別就在于作者意識(shí)到了音樂(lè)的力量。 文本研讀3.“最主要的是，一個(gè)人的靈魂醒了。 ”作者為什么要文本研讀4.第4節(jié)“欣賞力的巨變 ”“我的靈魂突然地就被扯疼了 ”如何理解？為下文蓄勢(shì)，指出了音樂(lè)能深深觸動(dòng)自己靈魂是在17歲之后。寫(xiě)出了音樂(lè)對(duì)自己靈魂的強(qiáng)烈震撼，第5段“這樂(lè)聲”一句，作者非常形象地描述了這種震撼。 文本研讀4.第4節(jié)“欣賞力的巨變 ”“我的靈魂突然地就被扯疼文本研讀5.朗讀7-10段，討論問(wèn)題：1）作者筆下的李老師是個(gè)什么樣的人？2）五月的鮮花帶給作者什么樣的震撼？文本研讀5.朗讀7-10段，討論問(wèn)題：文本研讀6.朗

7、讀11-14段，作者是如何描述音樂(lè)的？首先用“似曾相識(shí)”來(lái)表達(dá)音樂(lè)帶給我們的“關(guān)于記憶，或由此及彼的聯(lián)想或通感”，能調(diào)動(dòng)起時(shí)間的深海中的那份泛黃的久遠(yuǎn)的記憶。樂(lè)譜的“似曾相識(shí)” 熟悉的音階、曲調(diào) 通感的達(dá)成追憶的曲調(diào)歌詞的“似曾相識(shí)”細(xì)節(jié)的“妙手天成”文本研讀6.朗讀11-14段，作者是如何描述音樂(lè)的？文本研讀7.作者為什么要寫(xiě)李老師和他愛(ài)人的死？李老師是作者接觸五月的鮮花的介紹人，所以作者深情的緬懷他，而且他妻子的死又再一次勾起了作者對(duì)壯烈景象的想象。 文本研讀7.作者為什么要寫(xiě)李老師和他愛(ài)人的死？結(jié)尾的妙處8.作者如何為此文作結(jié)？有何妙處？文章的結(jié)尾又重回五月的鮮花，又是一次“偶然”，讓作

8、者“看”到了這首歌，作者強(qiáng)調(diào)是“站著把它看完”，“沒(méi)有落淚”，傳達(dá)給讀者的是一種肅穆的、莊嚴(yán)的、圣潔的情感。 結(jié)尾的妙處8.作者如何為此文作結(jié)？有何妙處？小結(jié)9.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇文章到底寫(xiě)了什么？對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活又有什么啟示意義？ 這篇文章是一篇音樂(lè)評(píng)論，寫(xiě)五月的鮮花給作者帶來(lái)了震撼，作者詳細(xì)的描述了這首音樂(lè)的美妙旋律與深刻內(nèi)涵。 小結(jié)9.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇文章到底寫(xiě)了什么？對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活總體特色文字細(xì)膩，抒情優(yōu)美。分析細(xì)致入微。文章前后勾連非常緊密，整篇文章渾然一體。總體特色 課堂小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇文章到底寫(xiě)了什么？對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活又有什么啟示意義？學(xué)生討論后教師歸納：這篇文章就是一篇音樂(lè)評(píng)論，寫(xiě)五月的鮮花給作者帶來(lái)了震撼，作者詳細(xì)地描