中國(guó)古典園林常見的構(gòu)景手法-說課課件

1、中國(guó)古典園林常見的構(gòu)景手法第六章 第三節(jié)中國(guó)古典園林常見的構(gòu)景手法第六章 第三節(jié)中國(guó)古典園林常見的構(gòu)景手法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略中國(guó)古典園林常見的構(gòu)景手法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略 教材分析教材地位與作用導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)中國(guó)旅游出版社出版， 導(dǎo)游資格考試的指定考試教材 第六章 中國(guó)古代園林 第一節(jié) 中國(guó)古典園林的演進(jìn)、特色與分類 第二節(jié) 中國(guó)古典園林的構(gòu)景要素 第三節(jié) 中國(guó)古典園林常見的構(gòu)景手法 教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，也是對(duì)中國(guó)古典園林構(gòu)景藝術(shù)的升華。 教材分析教材地位與作用導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)中國(guó)旅游 教材分析教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合導(dǎo)游資格考試的考綱和課程內(nèi)容，依據(jù)新課程改革的要求，從知識(shí)、能力和情感

2、三方面確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能夠識(shí)別中國(guó)古典園林常見的構(gòu)景手法，識(shí)記常見的構(gòu)景手法在古典園林中的作用，類型等知識(shí)。 能力目標(biāo)：能夠賞析中國(guó)古典園林的構(gòu)景手法，運(yùn)用構(gòu)景手法的相關(guān)知識(shí)對(duì)園林進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，并能夠針對(duì)構(gòu)景手法對(duì)園林進(jìn)行講解。 情感目標(biāo)：提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典園林的欣賞和熱愛之情，提高對(duì)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，更加積極的投入導(dǎo)游課程的學(xué)習(xí)。 教材分析教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合導(dǎo)游資格考試的考 教材分析教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：抑景、對(duì)景、借景和框景等構(gòu)景手法的相關(guān)知識(shí)在古典園林中的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)構(gòu)景手法的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到中國(guó)古典園林的造園藝術(shù)。 教材分析教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：抑

3、景 教材分析教學(xué)內(nèi)容的處理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新的整合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)游資格考試考試大綱構(gòu)景要素與構(gòu)景手法結(jié)合起來學(xué)習(xí)導(dǎo)游資格考試對(duì)學(xué)生講解水平的要求導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力要求 對(duì)構(gòu)景手法進(jìn)行導(dǎo)游講解 教材分析教學(xué)內(nèi)容的處理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 學(xué)情分析1、已經(jīng)學(xué)過旅游概論和導(dǎo)游服務(wù)技能課程，對(duì)于中國(guó)古典園林知識(shí)有了一定的了解，掌握了導(dǎo)游講解服務(wù)的相關(guān)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞的創(chuàng)作和導(dǎo)游講解。 2、授課的對(duì)象是中職二年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡新鮮事物，愛探索，愛挑戰(zhàn)，動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)；對(duì)于圖片、視頻教學(xué)和實(shí)地考察特別感興趣。3、但學(xué)生處理問題的能力有所不足，對(duì)于復(fù)雜的問題需要

4、教師的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法也有待改進(jìn)。1、已經(jīng)學(xué)過旅游概論和導(dǎo)游服務(wù)技能課程，對(duì)于中國(guó)古典 教學(xué)設(shè)計(jì)教法 討論法啟發(fā)法情景教學(xué)法講授法 激發(fā)興趣 提高實(shí)戰(zhàn)能力推動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性發(fā)揮教師主導(dǎo)作用培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 教法多媒體教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)教法 討論法啟發(fā)法情景教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)法自主學(xué)習(xí) 小組討論仿真體驗(yàn) 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)法自主學(xué)習(xí) 小組討論仿真體驗(yàn) 把教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課堂復(fù)習(xí)課堂導(dǎo)入任務(wù)實(shí)施課堂展示課堂評(píng)價(jià)知識(shí)拓展課堂總結(jié)布置作業(yè) 任務(wù)一 準(zhǔn)備和預(yù)習(xí) 任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究 任務(wù)三 展示與評(píng)價(jià)四個(gè)子任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程課

5、前準(zhǔn)備課堂復(fù)習(xí)課堂導(dǎo)入任務(wù)實(shí)施課堂教學(xué)過程任務(wù)一 準(zhǔn)備和預(yù)習(xí) 在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生到留園調(diào)研，觀察留園里運(yùn)用了哪些構(gòu)景手法？ 引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，通過調(diào)研和預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書教學(xué)過程任務(wù)一 準(zhǔn)備和預(yù)習(xí) 在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究導(dǎo)入： 通過對(duì)葉圣陶蘇州園林中的原文，引出問題：古典園林采用了哪些構(gòu)景手法，使園林成為“完美的圖畫”的？ 以問題導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究答案。教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究導(dǎo)入： 以問題導(dǎo)教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)一： 教師根據(jù)相關(guān)圖片，概括說明四種常見構(gòu)景手法的含義。提出園林里面采用構(gòu)景手法的作用是什么?

6、 通過觀察圖片和教師講授，加強(qiáng)了對(duì)四種構(gòu)景手法概念的理解；并能夠從中體會(huì)到構(gòu)景的作用。教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)一： 通過教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)二： 以留園為例，學(xué)生小組討論，回答留園采用了哪些構(gòu)景手法？并舉例說明？ 考察學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。通過小組討論，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)二： 考察教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)三： 給每一小組準(zhǔn)備一張園林平面圖，并提供相關(guān)構(gòu)景要素（橋、亭，塔、石），要求學(xué)生把這些園林的構(gòu)景要素，運(yùn)用所學(xué)到的構(gòu)景手法，對(duì)園林進(jìn)行合理的布局。 教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任

7、務(wù)三：教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)三： 學(xué)生分小組討論，并介紹自己的設(shè)計(jì)布局，說明該園林采用了哪些構(gòu)景手法。 學(xué)生自己運(yùn)用構(gòu)景要素和手法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的拓展和遷移。教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)三： 學(xué)生教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)四： 設(shè)置情景：如果你是一位導(dǎo)游，你將如何對(duì)該園林所體現(xiàn)的構(gòu)景手法進(jìn)行講解？ 對(duì)所設(shè)計(jì)的園林的構(gòu)景手法再次進(jìn)行挖掘，并創(chuàng)作導(dǎo)游詞。這是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，既有導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)，也運(yùn)用到了導(dǎo)游講解服務(wù)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程任務(wù)二 學(xué)習(xí)與探究子任務(wù)四： 對(duì)教學(xué)過程任

8、務(wù)三 展示和評(píng)價(jià) 學(xué)生討論結(jié)束后，每一小組派一名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解。 仿真體驗(yàn)，交流和分享了學(xué)習(xí)的成果，也提高了學(xué)生的講解能力和理解能力。教學(xué)過程任務(wù)三 展示和評(píng)價(jià) 學(xué)生討論結(jié)束后教學(xué)過程任務(wù)三 展示和評(píng)價(jià) 學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生的展示部分進(jìn)行評(píng)價(jià)。 注重過程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表教學(xué)過程任務(wù)三 展示和評(píng)價(jià) 學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生的展示部分教學(xué)過程 知識(shí)拓展 本課主要學(xué)習(xí)了古典園林常見的構(gòu)景手法，園林還有其他的一些構(gòu)景手法，在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)其他的構(gòu)景手法，以便更加全面深入的理解古典園林的造園藝術(shù)。教學(xué)過程 知識(shí)拓展 本課主要學(xué)習(xí)了古典園

9、林常教學(xué)過程 課堂總結(jié) 展示多張園林的圖片，提問學(xué)生采用了哪些構(gòu)景手法？要求學(xué)生完成古典園林構(gòu)景手法歸納表。 通過提問和填寫表格，考察學(xué)生的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。教學(xué)過程 課堂總結(jié) 展示多張園林的圖片，提教學(xué)過程 布置作業(yè) 繼續(xù)完成對(duì)園林的設(shè)計(jì)，增加更多的構(gòu)景要素和手法，使園林更加完善。 開放式的問題，學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)古典園林構(gòu)景手法的理解，提高了對(duì)古典園林造園藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程 布置作業(yè) 繼續(xù)完成對(duì)園林的設(shè)計(jì)，教學(xué)策略 難點(diǎn)的突破任務(wù)一打下理論基礎(chǔ)任務(wù)二知識(shí)的拓展和遷移，加深理解 任務(wù)三知識(shí)的綜合運(yùn)用，理解的升華小組學(xué)習(xí)情景模擬任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師啟發(fā)教學(xué)策略 難點(diǎn)的突破任務(wù)一打下理論基礎(chǔ)任務(wù)二知識(shí)的拓展 教學(xué)策略教學(xué)改革的思路 本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成了中國(guó)古典園林構(gòu)景手法的學(xué)習(xí)，并通過小組學(xué)習(xí)，情景模擬，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等形式有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)等多方面能力，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線、運(yùn)用為目的”的教學(xué)原則。 教學(xué)策略教學(xué)改革的思路 本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn) 第_組 組長(zhǎng)：_ 成員：_ 學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表 第_組 教學(xué)過程 中國(guó)古典園林構(gòu)景手法歸納表構(gòu)景手法作用類型主要特點(diǎn)舉例抑景對(duì)景借景框景課堂總結(jié)教學(xué)過程 中國(guó)古典園林構(gòu)景手法歸納表構(gòu)景手法作用類型主要特點(diǎn)教學(xué)過程 學(xué)習(xí)任務(wù)書任務(wù)一