2022-2023年度 名師 《畫家凡高》名師教案

1、PAGE11畫家凡高名師教案蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學錢華英教材分析:畫家凡高是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞評述”課。教材是基于小學美術課程標準中對中年級學生提出的要求，即“觀賞各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受?！狈哺咔鄱虝旱囊簧潜瘎⌒缘?，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡高對繪畫藝術狂熱的證據(jù)。而如此一個充滿藝術向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術的執(zhí)著相互映襯，使凡高這位藝術大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道凡高，

2、他的向日葵復制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學生也許會對這位畫家有點滴的了解，而我們正要通過本課教學使學生從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，以及對畫家藝術人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。當然，四年級的同學在領悟、理解、文化藝術積累上還遠不足以對這樣的藝術大師進行解讀，但我們要通過此課，有意識地引導、鼓勵并傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品。教學目標：1、知識與技能：了解凡高生平及繪畫風格。知道如何對一名畫家及其作品進行專題性研究，學習從多角度欣賞、認識美術作品，學會欣賞或者學習凡高的筆觸方法創(chuàng)作一幅自己的小作品

3、。2、過程與方法：學生在觀察、描述、分析的過程中，利用課前調(diào)查、對比觀察、小組合作基礎上的自主探究式學習的方法，進行專題欣賞學習。3、情感態(tài)度與價值觀：學生在愉快的欣賞過程中，感受并學習凡高對藝術熱情、執(zhí)著、創(chuàng)新的精神。教學重難點：1、重點：初步了解凡高的生平，認識畫家的繪畫風格，用語言或文字等方式表達自己對作品的認識和感受。2、難點：感受作品的思想內(nèi)涵，從內(nèi)容、色彩、筆觸等方面表達自己對作品的感受。教具準備:圖片、多媒體、砂畫紙用具。學具準備:砂畫紙、油畫棒。教學過程：一、課前準備：播放視頻（導入視頻：濕拓畫）二、導入新課：師：剛才看同學們看得好認真！你看到了什么內(nèi)容生：星月夜凡高自畫像師：

4、今天我們一起走進凡高，來欣賞、了解著名畫家凡高和他的星月夜（出示課題ppt、板書）師：不過話說起來，你可能不知道，凡高在世的時候，他的作品，沒人感興趣。只賣出了一張畫，并且只賣得了區(qū)區(qū)600元人民幣。但是，在他死后，他的一張作品，你們猜猜在拍賣行被拍了多少錢生：師：被拍得人民幣5個億！并且，他的每一張作品都在不斷刷新著記錄。出示星月夜師：我們看到的星月夜也是這樣的。星月夜給你什么樣的感覺生：師：書本上有一段關于星月夜的解讀，我想請一位同學來朗讀一下。出示星月夜局部放大。師：旋轉(zhuǎn)、躍動的筆觸；螺旋狀的光環(huán)，流動的氣勢。夜晚明明是很安靜的，但是凡高的星月夜卻是躍動的，他似乎和我們小朋友一樣，畫畫富

5、有著童趣。喜歡這幅作品吧生：喜歡。師：老師也好喜歡。師：那凡高從一開始就是這樣畫畫的嗎三、講授新課：（一）早期繪畫：出示吃馬鈴薯的人師：并不是。這才是他早期的繪畫風格。吃馬鈴薯的人是他的第一張著名作品。我們一起來通過一段短片了解一下凡高早期的繪畫風格。請同學們從人物、色彩、內(nèi)容三個角度來觀看。思考：1、你剛剛觀察到了嗎畫中人物是生活富裕的貴族，還是貧苦的勞動者從什么地方看出來（貧苦的勞動者，因為他們穿的很普通、燈光很灰暗的油燈、吃得是馬鈴薯而不是雞腿、牛排。）2、這幅畫的顏色給你什么樣的感覺（色彩昏暗）3、為什么采用這樣的色調(diào)為了要表現(xiàn)什么（表現(xiàn)貧苦農(nóng)民的艱苦生活）師：我們從短片中了解到凡高在

6、這個時段畫的大多是生活底層的農(nóng)民、紡織工人這樣的題材。展示其他作品。他們在色彩上的共同點都是：色彩暗淡PPT（板書）師：這樣的繪畫風格他持續(xù)了6年。（二）后期繪畫：1、巴黎時期：師：畫著這些他同情的勞動者、筆觸樸實細膩。是誰讓他畫風大變呢他去了哪里生：1866年他來到法國師：凡高到了法國，在巴黎第一次看到了印象派的繪畫，并深深地被吸引住了。他向印象派畫家學習；在色彩上慢慢形成了自己獨特的風格；人們稱之為后印象派。接下來讓我們一起走進凡高的后印象主義色彩世界（課件展示作品）比一比：這些作品和凡高早期作品在色彩上有什么變化答案：色彩鮮艷PPT板書2、阿爾時期：（1）接著凡高又來到了法國南部小鎮(zhèn)阿爾

7、，在這里，燦爛的陽光深深吸引著他。他還寫信給他的好朋友高更，邀他一起來這里畫畫。（2）分析向日葵師：于是他畫了好多好多的向日葵作品來迎接他的好朋友，向日葵全景師：這是凡高在阿爾完成的舉世聞名的代表作。師：你看到的是什么色調(diào)生：黃色調(diào)。師：對，夏日之花向日葵象征著太陽，畫面中充滿了鮮明的中黃、土黃、橙黃、土紅，這些色彩給我們溫暖的感覺。師：我們再來看看凡高畫的向日葵花瓣像什么它并不像生活中的向日葵花瓣那樣整齊。它更像什么呢生：像畫的太陽的局部、像火焰的局部。師：向日葵的花瓣像熊熊的火焰，又像太陽的光芒。小結(jié)：他用厚重的顏色，有力的筆觸，強烈的色彩，描繪出有生命力量的向日葵，給我們帶來了一種火熱向

8、上的力量。3、圣米雷時期：（1）出示星月夜局部：巨大的、形如火焰的柏樹。師：凡高畫的向日葵花瓣像火焰一樣，請你們再看看，同樣形似火焰，這又畫的是什么呢生：出示全景星月夜師：哦原來這是凡高畫的星月夜中的一棵樹，一棵柏樹。同學們，這正是老師和你們都非常喜歡的那幅星月夜。師：好，讓我們再次好好欣賞星月夜。師：我請同學們閉上眼睛，聆聽老師說的，認真體會。一個夜深人靜的晚上，凡高獨自站在星空下，他有著常人不能及的敏銳的洞察力，他要把他體會到的明亮的星空充分的表現(xiàn)出來，甚至夸張放大藝術化。請你慢慢睜開眼睛，看看凡高眼中的星空。眼前有幾棵高大挺拔的柏樹，山坡下是還有幾處燈火的村莊。遠處是延綿的山脈、皎潔的月

9、光、閃亮的星星，夜色給畫面營造了一層神秘的氣息。還有誰比凡高詮釋的更貼切的呢師：那現(xiàn)在這幅畫的什么地方最吸引你生：旋轉(zhuǎn)卷曲的星云最吸引我。師：其實，這卷曲的星云也吸引住了老師。我甚至覺得長時間盯著這個星云，就感覺它仿佛真的在旋轉(zhuǎn)一樣，你們有沒有人跟我有同樣的感覺（出示局部放大）。生：有。師：太神奇了！那凡高是怎么做到的呢（他用什么樣的筆觸讓這些星云在沒有電腦特效，沒有魔法的情況下，看上去能有躍動的感覺呢）。生：排成旋渦狀的短線條。師:對，排出了卷曲狀，并且在中心形成一個像旋渦一樣的感覺。哦我在想，我能不能畫出這樣的感覺讓我試試看好不好示范星云（筆觸、色彩）師：老師表現(xiàn)的對嗎師：除了旋轉(zhuǎn)的星云，

10、還有沒有別的地方吸引你呢生：星星、月亮。師：生活中肉眼見到的星星是小小的，但凡高畫的星星卻一團團的發(fā)著耀眼的星光，和那一輪令人難以置信的橙黃色的明月，太震撼。它們同樣是用這樣的短線圍繞星星月亮排成圈。師:還有一顆豎立在我們面前的形如火焰的柏樹。它又是用什么線條表現(xiàn)出了火焰的形狀呢生：彎曲的長線。師：對，彎曲的長線輕松的表現(xiàn)出了形如火焰。這幅畫的什么地方最吸引你那卷曲旋轉(zhuǎn)的星云，那一團團夸大了的星光，以及那一輪令人難以置信的橙黃色的明月。巨大的、形如火焰的柏樹，給人帶來強烈的震撼。師:畫面中還藏著很多對比的地方，你能找出哪些對比嗎生：師：黃色藍色的色彩對比。除了色彩對比，畫面中還有一些更深層次的

11、對比。比如：動感的星云，閃亮的星光和靜靜落在角落里的村莊形成動靜的對比。又比如：形如火焰的柏樹和橫臥的山脈形成橫豎的對比。（2）畫面中有很多對比的地方，你能找出來嗎色彩對比黃色與藍色，動靜對比富于動感的天空與平靜的村落，橫豎對比縱向的柏樹與橫向的山脈、天空。四、欣賞短片師：讓我們再通過一個短片，欣賞星月夜的奇幻。欣賞其他作品師：其實，這樣的筆觸凡高在很多作品中都運用的，我們一起來看一看。五、學生創(chuàng)作，教師輔導。師：同學們，簡單也能有神奇效果的長短線筆觸。你們想嘗試嗎生：想。師：聽清楚老師的要求：你可以嘗試模仿凡高的星月夜或者局部，或?qū)W習凡高鮮艷的色彩粗獷有力的筆觸畫一幅畫。出示范作（局部、創(chuàng)編）藝術實踐：你能嘗試模仿的星月夜或者局部，或?qū)W習凡高鮮艷的色彩，粗獷有力筆觸畫一幅畫嗎播放學生作品（配樂）六、作業(yè)展評。（1）你覺得誰的畫最體現(xiàn)凡高哪種色彩、粗獷有力的筆觸（2）你在實踐過程中向凡高學習了哪種繪畫技巧，是色彩還是筆觸七、總結(jié)。PPT麥田里的烏鴉