2020小學(xué)語文1-6年級(jí)知識(shí)點(diǎn)大全

1、業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！2020小學(xué)語文1-6年級(jí)知識(shí)點(diǎn)大全小學(xué)語文1-6年級(jí)知識(shí)點(diǎn)大全二年級(jí)：【要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字，進(jìn)修閱讀文章。沉點(diǎn)是多音字的使用，還有字的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是區(qū)別多音字】三年級(jí)：【要求認(rèn)識(shí)更多字，進(jìn)修做文。難點(diǎn)是聯(lián)系上下文處理課后問題，沉點(diǎn)是回覆問題】五年級(jí)：【要求控制很多多音字、字詞，會(huì)寫好做文。難點(diǎn)是做文，沉點(diǎn)閱讀取做文】六年級(jí)：【要求認(rèn)識(shí)良多字，區(qū)別良多讀音，控制更多詞匯，寫好做文。難點(diǎn)是閱讀，沉點(diǎn)是做文取閱讀，凡是占整張?jiān)嚲淼?0分】5.標(biāo)調(diào)：aoeiu，標(biāo)調(diào)時(shí)按挨次，iu并列標(biāo)正在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；取jqxy相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如juqux

2、uyu。7.隔音符號(hào)：以aoe開首的音節(jié)緊跟正在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的邊界容易發(fā)生混合，因而音節(jié)間要用隔音符號(hào)離隔。如海鷗hiu1.音序查字法。如：鼎dn，先正在“拼音音節(jié)索引”中找出音序，再查找音節(jié)及所對(duì)應(yīng)的頁碼。2.部首查字法。如查“揮”字，先正在“部首目次”中找到，再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁碼，正在“檢字表”響應(yīng)部首下及殘剩筆畫數(shù)下找到要查的字及注釋頁碼。3.數(shù)筆畫查字法。正在閱讀中碰到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方式來查了。起首，正在“難檢字索引”中的響應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的注釋頁碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，正在“難檢字索引”中查畫。1.先弄清詞語中

3、每個(gè)字的意義，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意義來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，”馳”是“奔馳”，“疾馳”就是“飛快奔馳”的意義。2.使用近義詞或反義詞來注釋。如：“焦心”就是“焦急”的意義?！笆煜ぁ本褪恰安荒可钡囊饬x。3.聯(lián)系上下文來理解。如養(yǎng)花一文，從“到院子里看花回屋工做再出去再回屋”，就能夠猜出“輪回”是“不竭反復(fù)”的意義。先分清晰所給的近義詞正在意義、用法或感彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選。9)今天放假，小花仍是呆正在家里認(rèn)線)明天氣候好，我們?nèi)サ巧?。七、變換句式1.“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可如許思慮：什么“把”什么怎樣樣；什么“被”什么怎樣樣。留意：不克不及改變句子的意

4、義。如：我了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠了。不克不及改為：一只老鼠把我了。2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)留意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，按照句意及通暢取否可對(duì)個(gè)體文字做恰當(dāng)改動(dòng)，但不克不及改變句意。如：王教員對(duì)小明說：“我下去買水，你正在這里好好?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王教員對(duì)小明說，他下去買水，叫小明正在那里好好。如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。馬跑得越快，莫非不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？4.必定句和否認(rèn)句。如：街上的人良多。街上的人實(shí)不少。將必定句改為否認(rèn)句，必然要正在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。八、擴(kuò)句和縮句1.擴(kuò)句：起首找出句子的從干詞，再正

5、在從干詞前加上合適的潤(rùn)色詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意義更具體、充分，但次要意義不變。如：小明去看片子。擴(kuò)寫為：小明去看片子。不克不及擴(kuò)寫為：小明和妹妹高歡快興地去新華片子院看片子。2.縮句。起首把句子分成“誰”“做什么”或”什么”“怎樣樣”兩部門，然后找出每部門的從干詞，再去掉潤(rùn)色性的詞語，把從干詞連成完整的句子，但要保留原句的次要意義。如：曹操正在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不克不及縮為：曹操聽到吶喊聲?！按比　懊弊印贝钆洳煌祝瑧?yīng)改為：他穿戴一件灰大衣和一頂紅帽子。常用的比方詞有“仿佛”“猶如”“仿佛”等，有的比方句用“成了”“變成”“是”等取代比方詞，如：我們是

6、祖國(guó)的花朵。比方句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些類似，而且本體和喻體是分歧類的。所以有比方詞的句子不必然就是比方句，如：小花長(zhǎng)得仿佛她媽媽。把物當(dāng)做人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我朝晨飛翔的歡愉。此句用“告訴”“歡愉”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。居心對(duì)事物進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或縮小地描述。如：飛流曲下三千尺，疑是銀河落。正在巴掌大的里，他照樣熬煉。把意義相聯(lián)、布局不異或附近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣分歧的三個(gè)或三個(gè)以上的句子陳列正在一路。如：這莊沉的宣布，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城表里，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人一齊歡躍起來。：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了教員表彰嗎？不是的，他是誠(chéng)意

7、為班級(jí)做貢獻(xiàn)。十一、控制部門標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1)句號(hào)：陳述句的末尾擱淺用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。3)感慨號(hào)：感慨句末尾的擱淺。如：這兒風(fēng)光線)逗號(hào)：一句話兩頭的一般性擱淺。如：他來了，又走了。5)分號(hào)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到半途又歪下去了；有的半天才上來一個(gè)洪流泡。6)頓號(hào)：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河道。7)冒號(hào)：暗示提醒性話語之后的擱淺，提起下文，暗示后面還有話要惹起留意。如：她說：“我大白了?！盿)暗示間接援用，援用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我大白

8、了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆核心小學(xué)”的牌子。注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問教員：“教員，充耳不聞的理字是什么意義？”a)暗示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉別等他們醒來”這一段，心里很。c)暗示話沒說完。如：悲傷地說：“我沒有把你們照應(yīng)好，你們都瘦得”d)暗示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，線)書句號(hào)：暗示冊(cè)本、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱呈現(xiàn)正在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱使用名號(hào)。如：今天，我讀了林海這一課，還看了惠州日?qǐng)?bào)和西紀(jì)行。b)暗示意義的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)機(jī)。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的噴鼻味，由于這是大大年夜她可忘不

9、了這個(gè)。1.學(xué)會(huì)摘句法：A總分布局的段落，歸納綜合段意抓住總寫句。B承先啟后的過渡句，此中“承上”部門往往是上一段的段意，“啟下”部門往往是下一段的段意。3.拔取次要意義。正在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容，此中有次要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，正在歸納綜合這類段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，拔取次要內(nèi)容做為段意，刪去次要內(nèi)容。1.用課題成長(zhǎng)法歸納綜合文章次要內(nèi)容。2.抓沉點(diǎn)段歸納綜合文章次要內(nèi)容。3.用段意合并法歸納綜合文章次要內(nèi)容。1.歸納綜合文章的核心思惟要包羅“文章次要內(nèi)容”和“思惟豪情”兩部門。2.歸納綜合文章核心思惟的常用方式：1）用闡發(fā)標(biāo)題問題的方式歸納綜合思惟。如：董存瑞炸暗堡的“”二字

10、包含有董存瑞為了事業(yè)英怯獻(xiàn)身的豪杰氣概和大無畏。2）用闡發(fā)核心句的方式歸納綜合思惟。如：鳥的天堂一課的核心句是：那“鳥的天堂”簡(jiǎn)直是鳥的天堂??！從這句可知做者對(duì)鳥的天堂、對(duì)大天然的熱愛之情。3）用闡發(fā)次要情節(jié)的方式歸納綜合思惟。如麻雀一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出預(yù)備取獵狗奮斗。這表現(xiàn)了老麻雀的愛子。4）用闡發(fā)次要人物的方式來歸納綜合思惟。如寶貴的教科書一課的核心，要從的身上去闡發(fā)，從中體味他關(guān)懷下一代及不怕的。做文是字、詞、句、段篇的分析鍛煉，它表現(xiàn)出每位同窗的認(rèn)識(shí)程度和文字表達(dá)能力。那么，如何才能寫好做文呢？一般說來應(yīng)做到：1.思惟健康，核心明白。2.內(nèi)容具體，層次清晰。除了日常平凡留神察看

11、事物，認(rèn)識(shí)和抓住事物特點(diǎn)，盲目積極地堆集寫做素材外，還必需具備審題、確定核心、選擇材料、謀篇結(jié)構(gòu)、編寫做文提綱和點(diǎn)竄文章等方面的根本學(xué)問。只要精確地審清題意，透辟理解標(biāo)題問題的意義，處理好“寫什么”的問題，寫起來才能不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同窗們?nèi)N審題方式：闡發(fā)法：先把標(biāo)題問題按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞揣摩，理解每個(gè)詞的意義，弄清它們之間的關(guān)系。如校園新事多可分化為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫發(fā)生正在校園里的新穎的事，至多要寫出兩件或兩件以上的事。按照所給標(biāo)題問題，自已擬幾個(gè)類似的標(biāo)題問題進(jìn)行比力，弄清它們的寫做范疇和要求。如寫我和教員，可自擬我的

12、教員、我愛您，教員進(jìn)行比力，找出它們之間的不異點(diǎn)和分歧點(diǎn)，從而確定寫做沉點(diǎn)。先提出幾個(gè)問題，并考慮好此中的主要問題，然后對(duì)照標(biāo)題問題對(duì)假設(shè)的問題進(jìn)行層次清晰，從次分明，詳略適當(dāng)?shù)幕馗?。如她變了，可提問：變之前她是如何的？她變的緣由是什么？她變后是如何的？有哪些人說她變了？別的，對(duì)于特殊的標(biāo)題問題要細(xì)心推敲，弄清實(shí)正的意義。如溫暖，就不克不及專寫氣候溫暖，而應(yīng)表現(xiàn)互相幫幫或獲得關(guān)懷愛護(hù)的感觸感染。核心就是文章的魂靈。教給大師確定核心的方式；第一,要按照標(biāo)題問題要求確定核心。如記一位值得卑崇的人要明白標(biāo)題問題的沉點(diǎn)是“卑崇”。值得卑崇的緣由，就是文章的核心，寫做時(shí)要緊扣這個(gè)核心。第二,要按照本人泛

13、泛的糊口堆集，按照本人泛泛的糊口感觸感染來確定核心。如寫我的好伴侶王小明，核心思惟可表示王小明的好質(zhì)量，他的長(zhǎng)處。材料的選擇、詳略，都要為核心辦事。常犯的弊端有：核心不凸起，要申明的問題良多，頭緒紛繁。詳略不妥，沉點(diǎn)不凸起，從次。選材平平，不典型。因而，要留意兩點(diǎn)：第一、要環(huán)繞做文核心思惟選擇材料。第二、要選擇本人最熟悉的、實(shí)正在的、新鮮的、典型的事務(wù)做為材料。材料的組織包羅兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)材料的放置。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對(duì)材料的處置。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方式有：按工作成長(zhǎng)的先后挨次放置材料。按時(shí)間的推移放置材料。提綱包羅：核心思惟

14、和段落。一篇文章分幾個(gè)條理，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，正在提綱里要反映出來。但又不克不及寫得太細(xì)致，也不克不及太簡(jiǎn)單，要寫得簡(jiǎn)明簡(jiǎn)要，切實(shí)具體。如：做文標(biāo)題問題：風(fēng)趣的蝸牛角逐核心過渡要做到天然矯捷、承先啟后、言語連貫、相互跟尾。法子一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間的互相呼應(yīng)，就是呼應(yīng)。呼應(yīng)方式一般有三種：前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)和注釋取題目呼應(yīng)。點(diǎn)竄文章包羅：點(diǎn)竄錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞；點(diǎn)竄有弊端的句子；點(diǎn)竄用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；理清個(gè)體的句子和段落；看看開首能否吸惹人，結(jié)尾能否無力；看看能否有內(nèi)容表達(dá)不清晰，不具體的處所；查抄并點(diǎn)竄核心不明白，不集中的弊端。【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1

15、.領(lǐng)會(huì)命題做文取半命題做文的區(qū)別；2.控制人物表面描寫取心理描寫方式；要引見一小我，起首要把這小我的外表特征楚。外表特征，一般指人的長(zhǎng)相、身段、穿著、動(dòng)做、言語和神志。描寫時(shí)，必然要寫出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是這小我取其他人分歧的處所。2.控制人物心理描寫的方式。比力詳盡地對(duì)人物的思惟豪情和心里勾當(dāng)進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，次要寫人物的心里勾當(dāng)，即人物心里想些什么，特別要寫物正在特定中的心里矛盾、斗爭(zhēng)。一是借用做者的筆讓人物傾訴本人的思惟，抒發(fā)本人的實(shí)情實(shí)感。常用正在第一人稱“我”身上，十六年前的回憶就是這種方式。二是間接、客不雅地闡發(fā)描寫人物心里勾當(dāng)，對(duì)文章中的人物的思惟勾當(dāng)及發(fā)生

16、這種設(shè)法的緣由等進(jìn)行合理猜測(cè)。如貧平易近一文就是這種方式。一人一事是寫做的根基功。用一件事寫人，必然要弄大白“一件事”所包含的意義。用一件事寫人，必然要把這件工作發(fā)生的時(shí)間、地址、人物和工作的起因、顛末和成果都寫清晰，對(duì)這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”，但要留意略寫。留意：一是所選的幾件事都必需表示統(tǒng)一小我的統(tǒng)一個(gè)特點(diǎn)，不克不及一件事表示一個(gè)特點(diǎn)。二是所選的幾件事最好不正在統(tǒng)一個(gè)場(chǎng)所，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深切。如我的伯父魯迅先生中就講了幾件事，一件比一件深刻。1.控制記敘一件事的方式。所謂敘事，就是以完整地論述一件事的發(fā)生、成長(zhǎng)、結(jié)局來表達(dá)做者的思惟豪情的一種體裁。要把一件

17、工作寫清晰，有三種方式：一是按工作成長(zhǎng)挨次寫；二是按時(shí)間的推移挨次寫；三是空間的變換挨次寫。無論按哪種挨次都必需交接清晰“六要素”。2.控制記敘幾件事的方式。記敘幾件事必需環(huán)繞一個(gè)核心來寫，不克不及幾件事有幾個(gè)核心。要寫好文章，要留意幾件事間的跟尾、過渡。3.控制描寫排場(chǎng)的方式。要寫好排場(chǎng)，離不開察看。察看時(shí)要有目標(biāo)，有沉點(diǎn)，有挨次。排場(chǎng)描寫以“動(dòng)”為從，要描繪特定中的勾當(dāng)，使整個(gè)排場(chǎng)有靜有動(dòng)、繪聲繪色、抽象實(shí)正在而富稠密的糊口氣味。排場(chǎng)有兩種環(huán)境：一是本人加入進(jìn)去的；二是本人看到的排場(chǎng)。描寫排場(chǎng)，要有必然的線索，必然的挨次，常用以下幾種方式：一是由次要的到次要的；二是定點(diǎn)察看，按空間挨次描寫

18、，按必然的方位挨次去表達(dá)；三是采用移步換景法，按本人勾當(dāng)?shù)陌ご稳ゲ炜础?.控制記敘勾當(dāng)?shù)姆绞?。勾?dāng)是指有目標(biāo)、有打算、有組織、有預(yù)備、有很多人加入的一系列行為的總稱。記敘勾當(dāng)，開首也要和記敘文一樣，先交接一下勾當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地址和人物，接著寫勾當(dāng)?shù)钠痤^、顛末和成果，沉點(diǎn)是寫勾當(dāng)?shù)念嵞懢盃钗锞褪侵刚诓炜吹母旧?，把天然景色或一些?dòng)物、動(dòng)物、建建物和其它物品描寫，陳述出來的寫做方式。察看是寫景狀物的根本，察看時(shí)必然要確立好察看點(diǎn)，固定了察看點(diǎn)，對(duì)察看對(duì)象按必然挨次進(jìn)行察看留意景物呈現(xiàn)的挨次和變化。察看時(shí)要講究方式，寫景挨次有四種：一是按景物方位來寫，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，由里到外，由外到里，由上到

19、下，由下到上等；二是按時(shí)間挨次寫；三是按景物類別寫；四是按人們認(rèn)識(shí)事物的紀(jì)律來寫。寫這類文章要留意以下四點(diǎn)：一是正在文章的開首要簡(jiǎn)明簡(jiǎn)要地交接清晰參不雅的時(shí)間、地址、人物、對(duì)象、目標(biāo)。二是必然要把參不雅的過程寫清晰。三是參不雅記結(jié)尾可談點(diǎn)參不雅后的感觸感染工收成。四是要做到點(diǎn)面連系，既要凸起“點(diǎn)”，又要用“面”奉陪襯。寫紀(jì)行時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇材料。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。4.控制借景抒情和托物言志的方式。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必需按照豪情抒發(fā)的需要，選擇最能表達(dá)本人豪情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致具體，活潑抽象的描畫。按照供給的書面材料做文時(shí),要留意三點(diǎn)：一，認(rèn)

20、實(shí)審題，明白要求；二，緊扣從題，決定選擇；三，活躍思，闡揚(yáng)想象。縮寫。留意：不克不及改變?cè)牡暮诵乃嘉┖腕w裁，以至連人稱也不克不及變。不克不及改變?cè)牡挠洈ご魏痛我獌?nèi)容，保留從干。歸納綜合復(fù)雜的內(nèi)容要全面，言語要簡(jiǎn)明簡(jiǎn)要。改后的短文要跟尾過渡天然，首尾連貫。合理放置各部門之間的大致比例。留意：不克不及改變?cè)牡暮诵乃嘉Ⅲw裁、人稱、敘事方式和挨次。不克不及改變?cè)闹械拇我宋锖褪聞?wù)。擴(kuò)充的內(nèi)容只能按照原文情節(jié)合理地成長(zhǎng)，不克不及肆意添加。就是改變?cè)牡捏w裁取人稱、布局及言語等，寫出取原文形式分歧的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不做變更。留意：續(xù)寫時(shí)必然要認(rèn)實(shí)閱讀原文，弄清原文所寫事務(wù)的時(shí)間、地址、人物和事務(wù)的起因、顛末、成果。要按照標(biāo)題問題要求，斗膽想象。不克不及改變?cè)牡捏w裁，續(xù)寫中能夠添加次要人物，但次要人物不克不及改變。續(xù)寫部門的言語特點(diǎn)和