中職《機械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策思考

1、中職?機械制圖?教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策考慮【摘 要】本文分析了中職機械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并指出存在的弊端和產(chǎn)生的不良后果。提出了把識圖作為教學(xué)重點的理念，同時對化解弊端的策略進展了討論。【關(guān)鍵詞】中職；機械制圖；識圖；分析；對策機械制圖是研究繪制機械圖樣的原理和識讀方法的一門傳統(tǒng)根底課，也是一門工具課。機械制圖是機械類中職生最先要求掌握的課程，其內(nèi)容較多，可劃分為繪圖和識圖，兩者雖有聯(lián)絡(luò)也存在差異性。機械制圖的圖樣被稱為工程界的語言。能否快速準(zhǔn)確識讀圖樣，對學(xué)生學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課及以后的就業(yè)都至關(guān)重要。為此，中職的專業(yè)教師都深感責(zé)任重大，盡管嘔心瀝血，想盡方法進步教學(xué)質(zhì)量，卻始終效果不佳。筆者從事

2、機械制圖的教學(xué)，對此也頗有感觸。所以，很有必要對機械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀進展分析，并找出相應(yīng)的對策來化解存在的弊端。1.機械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.1教學(xué)效果不理想機械類的學(xué)生一進校門就學(xué)制圖，從制圖根底知識，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)開始，到投影原理和根本體的表達與識讀，再到繪制出圖樣和能識讀工作圖，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多。教師希望學(xué)生既能繪圖又能識圖，但學(xué)生學(xué)了后面卻忘了前面。有部份學(xué)生，甚至到了畢業(yè)還既不能識圖更不會繪圖，與教師的愿望相差甚遠。為什么會產(chǎn)生這個現(xiàn)象呢？這是因為中職生普遍存在文化程度低和承受才能不強的弱點，機械制圖需要立體幾何的知識，學(xué)生沒學(xué)過，又是剛進入職校知識儲藏缺乏。與此相反，機械制圖是公認(rèn)

3、的教學(xué)難度較大的課程。許多規(guī)定劃法、尺寸標(biāo)注、公差配合都要牢記，并能純熟運用，要學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這些制圖的技能確實難度很大。中職生在校學(xué)習(xí)時間一般為二年，其余時間在外實習(xí)，而制圖課的教學(xué)要安排兩個學(xué)期。有關(guān)制圖課的教材均用大量篇幅介紹繪圖的內(nèi)容，把識圖放在繪圖之后，教師一般在第二個學(xué)期才開始教零件圖和裝配圖識讀。這樣就使學(xué)生過多糾纏在繪圖的教學(xué)之中，遲遲不能準(zhǔn)確識圖。而學(xué)習(xí)其他專業(yè)課，真正需要的是識圖而不是繪圖，結(jié)果導(dǎo)致其它專業(yè)課受其拖累或無法展開。如機械類的車工、銑工、鉗工等課程的教學(xué)，均安排在第一、二個學(xué)期開始上課，都需要識圖來幫助，識圖這一關(guān)過不了作業(yè)的練習(xí)和實操工件的制作將成為空話。

4、1.3所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向不符常規(guī)的機械制圖教學(xué)繪圖占據(jù)主導(dǎo)地位，從教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時的占用都是如此。一些教師按照教材的先后順序，不折不扣的耐心教學(xué)，而學(xué)生還天真的認(rèn)為畢業(yè)之后會有很多繪圖的工作需要做。很顯然，忽略了學(xué)生的就業(yè)定位。中職生畢業(yè)之后一般都在消費一線當(dāng)技術(shù)工人，工作的任務(wù)是看懂圖紙，按技術(shù)要求制作出合格的工件。這樣就盡到了技工的本份，就能拿到應(yīng)有的報酬。那些在流水線作業(yè)的工人甚至連圖紙都不用看。所以，學(xué)生在校沒有必要一定要學(xué)繪圖，對以后的工作也未必能起作用。1.4制圖課占用的學(xué)時過多機械制圖課程的學(xué)時多達百個，比一些專業(yè)課的學(xué)時還要多。必須指出繪圖和識圖的才能，不等同于專業(yè)技能程度

5、，只是為學(xué)習(xí)相關(guān)的技能提供幫助，起一個中介的作用。例如車工，識圖是幫助學(xué)生理解和掌握設(shè)計者的意愿，真正的技能程度表如今機床的操作、工量具的使用及按時完成工件的制作。專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)和實操訓(xùn)練更需要珍貴的學(xué)時，把學(xué)時過多的放在制圖的教學(xué)上不盡合理。另外學(xué)生在校期間還有軍訓(xùn)、運動會、歌舞比賽等，學(xué)時更顯得珍貴。難怪有的教師感慨：機械制圖是在浪費學(xué)時。從上述分析可以看出，機械制圖的教學(xué)是讓綜合素質(zhì)較差的人去學(xué)難度較高的技能。同時，最主要的繪圖又屬于學(xué)非所用。采取什么方法能解決弊端，很值得我們深思。2.搞好機械制圖課程教學(xué)的對策針對制圖教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，一些教師和學(xué)者均提出了許多解決方法。例如：精心準(zhǔn)

6、備教案、如何進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)方法等等，這些對制圖課的教學(xué)能起一定的成效。但最重要的還是改變思路，把教學(xué)的重點放在識圖上，化解弊端應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手。2.1明確機械制圖課程教學(xué)的目的機械制圖課程教學(xué)的目的是什么？是要學(xué)生繪圖、識圖都要掌握，還是有主次之分，許多師生都感到迷茫。從制圖二字來看大約理解為繪制圖樣或制造圖樣；從有關(guān)的制圖課程教材的內(nèi)容和編排的順序來看，都是那么重于繪圖?？梢姡瑱C械制圖的教學(xué)目的給人的感覺就是要繪制出合格的機械圖樣。這樣的定位對于擬從事機械設(shè)計工作的高校生來說是正確的，但對于中職生而言是學(xué)非所用。其原因有：一是從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向來看，屬于企

7、業(yè)消費一線的技術(shù)工人，而不是從事設(shè)計的工程技術(shù)人員。換言之，中職生更需要識圖、而不是繪圖。二是從在校期間的課程安排來看，迫切需要學(xué)生能快速識圖，為學(xué)好其他專業(yè)課鋪平道路。三是從識圖與繪圖的難易程度來看，識圖比繪圖更容易學(xué)會，識圖舍去了許屢次要的內(nèi)容，符合中職生綜合素質(zhì)差的特點。所以，中職機械制圖教學(xué)的目的是以識圖為重點，采用高效的教學(xué)方法，快速進步學(xué)生的識圖才能，為中職生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)效勞。此目的也表達了職業(yè)教育和機械制圖教學(xué)大綱的精神。2.2采用先教識圖后學(xué)繪圖的方法。常規(guī)的制圖教學(xué)從根底知識學(xué)起，最后才是識讀零件圖和裝配圖，這樣的順序不合理。先教識圖的做法，那么從零件圖的識讀開始，

8、學(xué)生第一堂制圖課就學(xué)識圖，讓學(xué)生帶著疑問和不解去考慮問題，尋找正確的答案，去聽教師的講解。教師開始可選擇較簡單的零件圖，從圖中的投影原理、尺寸標(biāo)注、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，進展分門別類的講解，同時運用實物模型、掛圖和多媒體的三維動畫演示，這樣便于學(xué)生快速掌握識圖的知識。假設(shè)學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)會識圖，同樣可以再學(xué)習(xí)繪圖，這樣做只是先后順序的不同，不影響學(xué)生的整體知識構(gòu)造。還有一些學(xué)生是工學(xué)結(jié)合或兩年學(xué)制的，更有必要先學(xué)識圖。此法也符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2.3選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容與制圖有關(guān)的教材都用了較大篇幅，介紹繪圖的根本知識、根本體與組合體的表達和裝配圖等內(nèi)容。編者是考慮到教材的完好性

9、，為了適應(yīng)不同學(xué)習(xí)才能，不同興趣愛好的學(xué)生。為了化解學(xué)生個人才能差，學(xué)習(xí)時間短，同時又要快速進步識圖才能的矛盾，教師對教材應(yīng)分清主次，對內(nèi)容進展必要挑選。一些幾何畫法、繪圖根底知識和裝配圖等可只作簡單介紹或忽略。重點是投影根底、專用符號、規(guī)定劃法以及如何從平面圖想象出立體的實物形狀等。教學(xué)內(nèi)容選擇的原那么必須為學(xué)生的識圖效勞。2.4以零件圖為打破口零件圖是加工零件的根據(jù)，無論從尺寸標(biāo)注、公差配合及技術(shù)要求等方面都要求做到精準(zhǔn)無誤。零件圖最大限度的反映了設(shè)計者的意愿，是識圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只要讀懂了零件圖，就可以進展工件的加工制作，就為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪平了道路。所以，教師在學(xué)時的安排，教材的選擇上都要以此為重點。3.完畢語中職機械制圖的教學(xué)，雖然存在一些缺乏，但整體開展趨勢還是好的。有的優(yōu)秀學(xué)生確實能做到既會繪圖又能識圖，不過這畢竟是少數(shù)。本文提及的教學(xué)的方法，如先教識圖后學(xué)繪圖和以零件圖為打破口等是筆者的經(jīng)歷總結(jié)，比較適宜中職的制圖教學(xué)。在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，做到好教、