小議思想政治課教學(xué)中的舉例

1、小議思想政治課教學(xué)中的舉例思想政治課是中學(xué)教學(xué)方案中一門主要課程，是向?qū)W生傳授馬克思主義根本理論知識(shí)的重要課程，是對(duì)學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)展思想品德和思想政治教育的課程。為了正確地表達(dá)思想政治課的性質(zhì)和作用，通俗易懂地講授思想政治課的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目的，政治教師必須堅(jiān)決不移地貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么。中學(xué)思想政治課的性質(zhì)、特點(diǎn)決定了理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原那么是這門課教學(xué)中的根本原那么，它貫穿于這門課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，決定著思想政治課教學(xué)的方向和質(zhì)量，其他教學(xué)原那么都是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原那么的補(bǔ)充和詳細(xì)化。因此，根據(jù)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原那么的根本要求，中學(xué)思想政治課的教學(xué)過(guò)程從整體來(lái)看，應(yīng)該分為以下兩大步驟

2、：第一步：是指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握馬克思主義的根本理論知識(shí)。在思想政治課中，馬克思主義的根本理論知識(shí)是通過(guò)一系列的概念、原理來(lái)表達(dá)的，這些根本概念、根本原理在政治課教學(xué)中起著非常重要的作用，學(xué)生沒(méi)有對(duì)根本概念、根本原理的掌握，就談不上用馬克思主義科學(xué)理論知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，然而這些根本概念、根本又大多比較抽象、難懂，這就需要教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，為了便于學(xué)生更好的理解、承受，適當(dāng)?shù)呐e例是我們政治課教學(xué)中常用的也是比較主要的一種教學(xué)方法。如：初三年級(jí)思想政治課教材的第五課中講以了消費(fèi)關(guān)系一定要適應(yīng)消費(fèi)力開展的原理。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們抽象思維才能比較弱，要理解這個(gè)原理就有一定的難度，這時(shí)教學(xué)中

3、不妨采用腳與鞋的關(guān)系加以例證，在生活中他們清楚地知道，有多大的腳就要穿多大的鞋，鞋的大小應(yīng)隨著腳的生長(zhǎng)而加以更換，否那么，鞋太大或太小，不僅穿著不舒適，而且是既站不穩(wěn)也跑不快。這個(gè)例子通俗易懂，使得學(xué)生很快地就能準(zhǔn)確全面地理解消費(fèi)關(guān)系一定要適應(yīng)消費(fèi)力開展這一原理。第二步，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的根本理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，從而到達(dá)進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能和思想政治覺(jué)悟的目的。這是中學(xué)思想政治課教學(xué)中最重要的階段和最后的歸宿。如：高二年級(jí)思想政治課教材第二課中講到：物質(zhì)世界不僅是普遍聯(lián)絡(luò)的、變化開展的，而且變化開展是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的，不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。為了幫助學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，可

4、以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)年入夏以來(lái)，我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生的特大洪水進(jìn)展深化分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)江流域洪水泛濫與生態(tài)環(huán)境的惡化是互相聯(lián)絡(luò)的，加強(qiáng)長(zhǎng)江中上游水土保持的綜合冶理，保持生態(tài)環(huán)境的平衡，按客觀規(guī)律辦事，施行可持續(xù)開展戰(zhàn)略，既是我們?cè)诤樗藚s后的深化反思的結(jié)論，也是我國(guó)在今后現(xiàn)代化建立中必須注意的問(wèn)題，必須落到實(shí)處的問(wèn)題。舉例是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的橋梁，舉例是一種重要的教學(xué)手段，舉例還是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，為了更好地發(fā)揮舉例在教學(xué)過(guò)程的作用，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、真實(shí)性思想政治課是一門探求真理的學(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。所謂真實(shí)，就是說(shuō)事例材料本身不管是國(guó)事、家事、大事、小事都必須是確有

5、其人，確有此事。只有真實(shí)的材料，才具有說(shuō)服力。所以，舉例一定要真實(shí)無(wú)誤，決不可胡編亂造、道聽途說(shuō)或者是經(jīng)不起推敲，否那么就有背于思想政治課的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。二、接近性所謂接近性有二層含義：一是指空間上的接近，要求盡量做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識(shí)程度承受才能的特點(diǎn)，有針對(duì)性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。二是指時(shí)間上的接近性，就是說(shuō)所舉例一定要新穎，過(guò)于陳舊的材料學(xué)生是不感興趣的，最好是近期發(fā)生的，且含有一定的新知識(shí)、新信息的，貼近時(shí)代的材料，這樣才能對(duì)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的吸引力。三、精典性在教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)知識(shí)內(nèi)

6、容可以用多個(gè)材料、事例加以例證、說(shuō)明，但課堂教學(xué)的時(shí)間又是有限的，怎么辦我們只能精心選材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以畫龍點(diǎn)睛之成效，因?yàn)榈湫偷氖吕芗械胤从惩愂挛锏墓餐举|(zhì)，它既能使學(xué)生較為全面明晰地感知事物的形象和根本屬性，又便于學(xué)生確切地理解根本概念和原理的本質(zhì)。為了更好地進(jìn)步課堂分鐘的教學(xué)質(zhì)量，就必須做到舉例少而精，決不能抓住一些相關(guān)事例一古腦兒搬到課堂，將政治課變成了故事會(huì)，這樣做勢(shì)必會(huì)造成喧賓奪主，本末倒至。四、結(jié)合性舉例是為理論效勞的。因此，所謂結(jié)合性就是說(shuō)要著重分析事例，將所舉事例與所要說(shuō)明的理論知識(shí)緊緊地結(jié)合在一起。不能是為了舉例而舉例。教師對(duì)其所舉事例必須講清講透，尤其是在材料介紹完之后要加以歸納、總結(jié)、評(píng)說(shuō)，以啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生明白教師為什么要舉這個(gè)例子，這個(gè)例子又是怎樣說(shuō)明相關(guān)知識(shí)的，這樣才能在他們的頭腦中留下深化的印象。那種單純?yōu)榱艘饘W(xué)生的注意，活潑課堂氣氛，把重點(diǎn)放在事例材料的表達(dá)過(guò)程上的做法是非常要不得的，因?yàn)槟菢幼鲋挥型獗砩系臒狒[，教師講的天花亂墜，學(xué)生聽時(shí)也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結(jié)合，學(xué)生記住的只是事例本身，不能進(jìn)步他們的知識(shí)程度，不能解決實(shí)際問(wèn)題，既浪費(fèi)了課堂上珍貴的時(shí)間，久而久之，學(xué)生對(duì)此也會(huì)失去興趣，最終影響他們對(duì)政治課的學(xué)習(xí)。除此之外。舉例所需要注意的問(wèn)題還很多