蘇教版3-2從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元解決問(wèn)題的策略第2課時(shí)從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題（2）教學(xué)內(nèi)容：江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第29-31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì) 通過(guò)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn) 題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。.經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題策略的價(jià)值。.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)單。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入.導(dǎo)入小故事司馬光砸缸，引導(dǎo)

2、學(xué)生積極思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析 和解決問(wèn)題（板書(shū)課題）。.談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的？你有自己 去買(mǎi)過(guò)嗎？今天，我們就去商場(chǎng)看看。設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)的思考習(xí)慣。二、自主探索，交流共享（一）教學(xué)例2。課件出示教材第29頁(yè)例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。.理解題意。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息。.作業(yè)一（10分鐘）（1）畫(huà)線段圖。提出問(wèn)題：上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍，買(mǎi)一套衣服要用多少元？追問(wèn)：你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？引導(dǎo)：怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天我們還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助 手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān) 系。先畫(huà)一條線段

3、表示出褲子的價(jià)錢(qián)。（在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià) 錢(qián)的線段）48元褲子匚二2/上衣價(jià)錢(qián)的線段該怎么表示？畫(huà)多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）引導(dǎo)：上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍，要畫(huà)這樣的3份。（交流展示） 48元褲子匚二E卜？元上衣 i J設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制線段圖，有助于對(duì)題目中的條件和問(wèn)題進(jìn)行整理，為分析和解決問(wèn)題做了鋪墊。（2）列式解答。你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算 什么？再算什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：上衣的價(jià)格+褲子的價(jià)格=一套衣服的價(jià)格學(xué)生可能回答：方法一：先算買(mǎi)一件上衣要用多少元，48X3=144 （元）；再算 買(mǎi)一套衣服要用多少元，144+48=192 （元）。方法二：先算

4、一套衣服一共有幾個(gè)48, 1+3=4；再算買(mǎi)一套衣服 要用多少元，48X4=192 （元）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極思考探索不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的自 主解題能力。（二）想一想：如果求買(mǎi)一件上衣比買(mǎi)一條褲子多用多少元，應(yīng) 該怎樣解答？作業(yè)二（15分鐘）（1）提問(wèn)：你能說(shuō)出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生討論，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。指名回答，教師出示：上衣的單價(jià)一褲子的單價(jià)=上衣比褲子多用多少元引導(dǎo)思考:在這個(gè)數(shù)量關(guān)系里，哪一個(gè)量是直接告訴我們的？（褲 子48元）要先求的是哪一局部？（上衣的價(jià)錢(qián)）和上面一題相比， 什么不變？（條件）什么變了？（所求問(wèn)題）問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視指

5、導(dǎo)。提問(wèn)：你能指出所求問(wèn)題是哪一局部嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在大屏上改線段圖：48元 TOC o 1-5 h z 褲子匚!9 _?兀上衣; 廣 ：（2）追問(wèn)：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？再算什么？學(xué)生交流反應(yīng)回答，教師出示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系和修改線段圖，更容易理解問(wèn)題不 同，解決的方法也就不同。（三）比擬：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過(guò)程呢？（學(xué)生討論）指名回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。（1）條件相同，問(wèn)題不同。（2）都可以根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量 關(guān)系，確定先算什么。（3）題中的數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不 同。（4）上衣的價(jià)格不知道，都要先算買(mǎi)一件上衣多少元。三、優(yōu)化設(shè)計(jì)，練習(xí)鞏固.完成教材第31頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)各可以先算 什么。.完成教材第31頁(yè)“想想做做”第2題。讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的話，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。學(xué)生獨(dú)立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。四、總結(jié)全課，反思提升通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？