燕子專列教學(xué)課件

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE燕子專列授課方案燕子列授課學(xué)目“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確寫“歐洲”“瑞士”“酣暢”等。正確、流利、有感情地朗文。認(rèn)識(shí)文內(nèi)容，碰到物的教育，領(lǐng)悟人與物之美好的情誼。前準(zhǔn)生字卡片。文插的掛或投電影。采集有關(guān)燕子春來秋去的料。第一一、解入，激趣1喜小燕子?能背一背描述燕子的古?板，依照疑：看到你會(huì)生哪些疑?“列”是什么意思?什么燕子開列?二、自自悟把文正確、流利。生字。思慮：文主要了一件什么事?從中你領(lǐng)悟到了什么?3分。三、全班交流第1頁/共4頁指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟

2、”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?經(jīng)過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面掌握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、傾盡全力搜尋、特意送別)。(3)交流自己的領(lǐng)悟。重點(diǎn)領(lǐng)悟人對(duì)燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思慮：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫詳盡的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；詳盡寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀人們幫助燕子也好，營救燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能領(lǐng)悟這種愛呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(

3、1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不論天氣惡劣、行程困難去搜尋燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父親母親一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷搜尋燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，營救燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾個(gè)”)，絲絕不想自己第2頁/共4頁(“她的臉凍得通紅，手凍得僵直，但她一點(diǎn)也不在乎”)?？磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思想上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在搜尋燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課

4、文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!五、抄寫生字自主記憶字形。提出難寫的字。指導(dǎo)書寫。學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士酣暢出發(fā)特別驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可依照學(xué)生詳盡情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時(shí)一、連續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)立情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!學(xué)生自主寫。指名讀，議論，更正。議論應(yīng)著眼于學(xué)生語言可否流利，第3頁/共4頁用詞可否正確。贊同學(xué)生內(nèi)容有所不同樣，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生采集積累的資料演唱人們珍愛動(dòng)物的歌曲。你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。朗讀人們珍愛動(dòng)物的詩歌?？偨Y(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣珍愛動(dòng)物，珍愛環(huán)境，更希望這樣的故事不