一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板集合十篇

1、第 頁一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板集合十篇一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇1 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教化方針，主動落實數(shù)學(xué)新課程標準。通過教化教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際狀況，讓學(xué)生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進行說明與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問理解的同時，強化基本計算實力和歸納的實力。培育其探究精神和創(chuàng)新思維。同時提高學(xué)問應(yīng)用的實力，使學(xué)生的綜合實力得到較大的提升。 二、教材分析 本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整式的乘除、平行線與相交線、三角形、變量之間的關(guān)系、生活中的軸對稱、概率初步 設(shè)計自己的運算程序和七巧板的綜合與與實踐。 各章教學(xué)內(nèi)容概述如下： 整式的乘除：整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，整式的乘除屬

2、于代數(shù)的基本功，是解決問題和進行推理的須要，也構(gòu)成進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重點是探究整式的乘除運算法則，理解整式的乘除運算的算理，推導(dǎo)乘法公式。難點是敏捷運用整式的乘除運算法則解決一些實際問題，正確地運用乘法公式。 平行線與相交線兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問題和對平行線的探討是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教化價值。讓學(xué)生通過探究和簡潔的推理熟識相關(guān)的性質(zhì)與判定等幾何事實，并確信它們成立，成為這冊教材“公理化”的閱歷背景。在這章的最終設(shè)置了“用尺規(guī)作角”一節(jié)，是理解和運用相關(guān)幾何學(xué)問的極好機會，只要求按步驟作圖并保留作圖的痕跡，短暫只要求用自己的語言表述出作法。

3、平行線的條件和平行線的特征是本章的重點，也是難點。 三角形：教材供應(yīng)很多活動，給學(xué)生充分的實踐和探究的空間，使他們通過探究和溝通發(fā)覺一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應(yīng)用它解決實際問題，給學(xué)生供應(yīng) 積累數(shù)學(xué)閱歷的可能，建立推理意識，用自己的方式來表達推理過程。重點是三角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類。難點是能進行簡潔的說理。 變量之間的關(guān)系：把變量之間的關(guān)系列為單獨一章，這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求值和探究規(guī)律等地方滲透了改變的思想基礎(chǔ)上引入的， 為進一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進 行鋪墊，因為函數(shù)是一種特別的變量之間的“關(guān)系”。重點是在詳細情景中從表格關(guān)系式、圖像中獲得信息找出自變量、因變量及其相互之間的關(guān)系

4、。難點是通過 視察和思索能用自己的語言表達， 變量之間的關(guān)系以及正確把對變量之間關(guān)系進 行分析和對改變趨勢進行預(yù)料。 生活中的軸對稱：事實上是軸對稱圖形的相識和探討，并通過軸對稱圖 形來探究軸對稱圖形的性質(zhì)。軸對稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事 實上，平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過兩次反射變換得到，因此它更基本。重點是探討軸對 稱及軸對稱的基本性質(zhì)。難點是從詳細的現(xiàn)實情境中抽象出軸對稱的過程。 概率一章，在感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上，進一步刻畫可能性的大小，因而非常自然地給出了概率的概念，“停留在黑磚上的概率”的概率 重點是理解概率的意義，并會計算一些事務(wù)發(fā)生的概率，能設(shè)計出符合要求的簡潔概率模

5、型。難點是理解概率的意義，并會計算一些事務(wù)發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實世界中不確定現(xiàn)象的特點，樹立肯定的隨機觀念。 三、教學(xué)措施提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施： 1、仔細做好教學(xué)工作。仔細研讀新課程標準，鉆研新教材依據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導(dǎo)，仔細制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細學(xué)習(xí)。 2、愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。 3、引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)

6、問來源于學(xué)生的構(gòu)造。 4、引導(dǎo)學(xué)生主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 5、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。 6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。 7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上顧及好、中、差三類學(xué)生。 8、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實力，扎實打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對差生補充一些關(guān)鍵學(xué)

7、問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。 一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇2 一、數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“生活中的數(shù)”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的詳細情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)驗從詳細情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫101以內(nèi)的數(shù);在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能夠運用數(shù)進行表達和溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 2、第三單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第七單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)驗從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探究并駕馭101以內(nèi)加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加

8、、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能依據(jù)詳細問題，估計運算的結(jié)果;初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。 3、第六單元“購物”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活閱歷，相識元、角、分及其相互關(guān)系，相識各種面額的人民幣;結(jié)合購物情境進行簡潔計算，解決簡潔的實際問題。 二、空間與圖形 1、其次單元“視察與測量”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過視察身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的，發(fā)展空間觀念;在實際測量與溝通中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和運

9、用測量工具測量物體的長度。 2、第四單元“好玩的圖形”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)驗從立體圖形到平面圖形的過程,相識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上;通過大量“動手做”的活動，進一步相識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，發(fā)展空間觀念;經(jīng)驗從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計好玩的圖案。 三、統(tǒng)計與概率 第八單元“統(tǒng)計”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過簡潔的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;初步相識條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并和同伴進行溝通。 四、實踐活動 本冊教材支配了三個大的實踐

10、活動，即“我和小樹一起長”“小小運動會”“今日我當(dāng)家”，旨在綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。同時，在其他詳細內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對某一學(xué)問進行實際應(yīng)用。在從事這些活動中，學(xué)生將運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思索的實力;在與同伴合作和溝通的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。 全冊教學(xué)建議： 1、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。老師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可以利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，老師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動

11、的熱忱，學(xué)生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多激勵學(xué)生的主動參加。老師要留意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學(xué)生首先喜愛上課、喜愛老師，進而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實行按部就班的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽他人的看法、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2、讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 教學(xué)中，老師應(yīng)充分

12、利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細的情境中理解和相識數(shù)學(xué)學(xué)問，激勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入須要探討的問題;也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運動會，激勵學(xué)生從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 3、引導(dǎo)學(xué)生自己思索，并與同伴進行合作溝通 獨立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要激勵學(xué)生在詳細活動中進行思索，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看

13、法，并與同伴進行溝通。在思索與溝通的過程中，老師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價值的問題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開展探討，以找尋問題的答案。老師可以有意識地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會留意傾聽他人的看法。 4、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的實力 教材特殊注意培育學(xué)生提出問題的意識和實力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，激勵學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生

14、活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 五、創(chuàng)建性地運用教材 教材只是供應(yīng)了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的基本線索。教學(xué)中，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運用教材，設(shè)計教學(xué)過程。老師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇3 一、學(xué)情分析 本年級一(5)班共有同學(xué)們45名，在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)們在基本學(xué)問、基本技能方面駕馭較扎實，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參加學(xué)習(xí)活動中。特殊是對一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容愛好較大。但是在遇到思索深度較難的問題時，仍有畏難心情。雖然在上學(xué)期期末測試中同學(xué)們的成果都還不錯，但是成

15、果并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些同學(xué)們，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持同學(xué)們已有的學(xué)習(xí)愛好,并逐步加以引導(dǎo),培育同學(xué)們數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使同學(xué)們在數(shù)學(xué)活動中體驗勝利的樂趣。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容： 生活中的數(shù)、 視察與測量、101以內(nèi)的加與減和好玩的圖形。 本冊教材的編寫特點是： (一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展同學(xué)們的數(shù)感。 (二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意通過操作活動發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。 (三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中，注意通過調(diào)查活動發(fā)展同學(xué)們的統(tǒng)計觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注意發(fā)展同學(xué)

16、們回顧與反思的意識。 三、教學(xué)目標及要求 (一)數(shù)與代數(shù) 1.第一單元生活中的數(shù)。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)驗從詳細情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫101以內(nèi)的數(shù)，在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能在詳細情境中體會并描述數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運用數(shù)進行表達和溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)驗從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，探究并駕馭101以內(nèi)加減法，會估算，初步學(xué)會解決生活中的簡潔問題。 3.第六單元購物。同學(xué)們將通過購物活動，結(jié)合生活閱歷，相識元，角、分及其相互關(guān)系，相識各種面額的

17、人民幣，解決簡潔的實際問題。 (二)空間與圖形 1.其次單元視察與測量。同學(xué)們將通過視察身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與溝通中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系。 2.第四單元好玩的圖形。同學(xué)們將經(jīng)驗從立體圖形到平面圖形的過程，相識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步相識平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，發(fā)展空間觀念能設(shè)計好玩的圖案。 (三)統(tǒng)計與概率 第八單元統(tǒng)計。同學(xué)們將通過簡潔的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步相識條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回

18、答簡潔的問題，并和同樣進行溝通。 (四)實踐活動 本冊教材支配了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今日我當(dāng)家”。旨在綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題，同時，支配了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對學(xué)問進行實際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 1.學(xué)會101以內(nèi)數(shù)的依次，比較大小，學(xué)會101 以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。 2.培育同學(xué)們的操作實力。 教學(xué)難點： 101以內(nèi)的進位加法和退位減法。 五、教學(xué)措施 1.重視以同學(xué)們的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)們熟識的詳細情景，以幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)學(xué)問。 2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為同學(xué)們

19、了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3.把握教學(xué)要求，促進同學(xué)們發(fā)展適當(dāng)改進評價同學(xué)們的方法。 4.布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 5.接著加強家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 6.留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 7.重視引導(dǎo)同學(xué)們自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)進度支配 課時支配： 一、 生活中數(shù) 8課時 二、 視察與測量 6課時 三、 加與減(一) 15課時 我和小樹一起長 1課時 四、 好玩的圖形 8

20、課時 整理與復(fù)習(xí)(一)2課時 五、 加與減(二) 15課時 小小運動會 1課時 六、 購物 6課時 七、 加與減(三) 10課時 今日我當(dāng)家 1課時 八、 統(tǒng)計 3 課時 整理與復(fù)習(xí)(二) 2課時 總復(fù)習(xí) 4課時 一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇4 一、學(xué)情分析 這個學(xué)期擔(dān)當(dāng)一年（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)具有肯定的視察實力，也能有序思索，具有肯定的溝通合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充溢熱忱，總體來說口算的速度和正確率也還比較志向。只是由于年齡比較小，留意力集中時間短，自控實力比較差，好說好動，傾聽習(xí)慣還有待培育。大部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，部分后進生須要特殊關(guān)注，如坤

21、，莉，銓，粵。因此本學(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，另一方面要爭取使每個學(xué)生都能主動仔細地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中不斷培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力等。 二、指導(dǎo)思想： 面對新的社會要求，老師與學(xué)生應(yīng)首先走了社會的前邊，因此我們應(yīng)當(dāng)以新課標要求為指揮棒，采納全部可行的措施，盡量體現(xiàn)以人為本，培育學(xué)生創(chuàng)新，開放的思維方式。另一方面留意處理好內(nèi)容與思想的連接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上留意新思維與我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。 三、教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材包括以下內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，101以內(nèi)數(shù)的相識，相識人民幣，101以內(nèi)

22、的加法和減法（一），相識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。 其中重點教學(xué)內(nèi)容是：101以內(nèi)數(shù)的相識，20以內(nèi)的退位減法和101以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點： 1、20以內(nèi)的退位減法和101以內(nèi)的加減法口算。 2、會看讀寫幾時幾分。 3、人民幣單位間的換算。 4、用數(shù)學(xué)。 5、發(fā)展空間觀念。 四、教學(xué)目標： 1、數(shù)與代數(shù)： （1）經(jīng)驗從實際情境中抽象出數(shù)的過程，相識101以內(nèi)的數(shù)；初步相識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步相識數(shù)位和數(shù)位依次；初步理解101以內(nèi)數(shù)的組成，駕馭數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小。 （2）經(jīng)驗探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比較嫻熟地進行口算。

23、 （3）在現(xiàn)實情境中，相識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 （4）會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。 2、空間與圖形： （l）經(jīng)驗視察常見平面圖形的過程，直觀相識這些圖形，能正確識別這些圖形。 （2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。 3、統(tǒng)計與概率： （1）經(jīng)驗收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進行簡潔的分類，學(xué)會用簡潔的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計表。 （2）能看懂簡潔的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進行簡潔的分析、推斷和推理。 4、情感與看法 （1）在老師和同學(xué)的激勵、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物

24、有新奇心，能主動地參加視察、發(fā)覺并解決數(shù)學(xué)問題的活動。 （2）在老師和同學(xué)的激勵、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 （3）初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 （4）有初步的經(jīng)過思索獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗。 五、詳細教學(xué)措施： 1、從學(xué)生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 2、課堂教學(xué)中，增加一些有利于學(xué)生理解的問題，而不是一味的難、廣。 3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)

25、。 4、加強家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，剛好跟蹤，剛好補缺補漏，切實達到教學(xué)目標。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要供應(yīng)更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)酷愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的愛好。 6、提出詳細的要求，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、溝通習(xí)慣。加強口頭表達實力的訓(xùn)練。 六、全冊課時支配與進程支配： （略） 一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇5 一、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容: 生活中的數(shù)、 視察與測量、101以內(nèi)的加與減和好玩的圖形。 本冊教材的編寫特點是:(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(二)在空間與

26、圖形的學(xué)習(xí)中,注意通過操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中,注意通過調(diào)查活動發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注意發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識。 二、學(xué)情分析 本年級一(1)和一(3)班共有學(xué)生50名,在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在基本學(xué)問、基本技能方面駕馭比較扎實,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好,樂于參加學(xué)習(xí)活動中。特殊是對一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容愛好較大。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成果都還不錯,但是成果并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分地體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生,我們更多關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)愛好,

27、并逐步加以引導(dǎo),培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗樂趣。 三、教學(xué)目標 (一)數(shù)與代數(shù) 1. 第一單元加與減(一),第五單元加與減(二),第六單元加與減(三)結(jié)合生活情境,經(jīng)驗從詳細情境中抽象出加減法算式的過程,探究并駕馭101以內(nèi)加減法,會估算,初步學(xué)會解決生活中的簡潔問題。 2. 第三單元生活中的數(shù)。通過數(shù)鉛筆等活動,經(jīng)驗從詳細情境中抽象出數(shù)的模型的過程,會數(shù),會讀,會寫101以內(nèi)的數(shù),在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能在詳細情境中體會并描述數(shù)的相對大小關(guān)系,能夠運用數(shù)進行表達和溝通,體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 (二)空間與圖形 1.其次單元視察與測量。學(xué)生將通過視察身邊的簡

28、潔物體,初步體會從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實際測量與溝通中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的關(guān)系。 2.第四單元好玩的圖形。學(xué)生將經(jīng)驗從立體圖形到平面圖形的過程,相識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動手做的活動,進一步相識平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動閱歷,發(fā)展空間觀念能設(shè)計好玩的圖案。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點: 1.學(xué)會101以內(nèi)數(shù)的依次,比較大小,學(xué)會101 以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的問題。 2.培育學(xué)生的操作實力。 教學(xué)難點: 101以內(nèi)的進位加法和退位減法。 五、教學(xué)措施及預(yù)期目標 1.重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生

29、活閱歷為基礎(chǔ),供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。 2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3.留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 5.把握教學(xué)要求,促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。 6.布置一些比較好玩的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。 7.接著加強家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 8.所教班級爭取及格率達到:101%、優(yōu)良率達到:96%。 一年級下冊

30、數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇6 一、狀況分析 (一)學(xué)生狀況分析: 在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問。技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手的操作，須要合作怕學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的其實狀況。因此對學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思索，學(xué)會解決問題。 (二)教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:方向與位置。相識圖形

31、。101以內(nèi)的數(shù)，相識人民幣，101以內(nèi)進位加法和退位減法(一)。相識鐘表，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。 2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目

32、的要求 (一)學(xué)問和技能方面 1、相識計數(shù)單位一和十，初步理解個位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟駕馭101以內(nèi)數(shù)，會讀寫101以內(nèi)數(shù)。駕馭101以內(nèi)數(shù)的組成，依次和大小，會用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估計和溝通。 2、會計算101以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加，減法計算學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。 3、相識人民幣單位元，角，分。 4、會認讀整時，幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。 (二)數(shù)學(xué)思索方面 1、能運用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明，并初步學(xué)會用詳細的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。 2、能對簡潔物體和圖形的形態(tài)，大小，位置關(guān)系進行恰當(dāng)?shù)拿枋?，發(fā)展空間觀

33、念。 3、在老師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡潔的歸納和類比。 (三)解決問題方面 1、經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決方法。 3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。 4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 (四)情感與看法方面 1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動參加生動，直觀的教學(xué)活動。 2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 3、經(jīng)驗視察，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

34、 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并剛好改正。 5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 6、養(yǎng)成仔細作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)的重點，難點 教學(xué)重點:101以內(nèi)數(shù)的相識，101以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點:101以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細措施 1、從學(xué)生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇7 一、班級狀況分析： 本學(xué)

35、期一年級(x)班xx人、一(x)班xx人，這些學(xué)生中大部分都是上過幼兒班。他們天真可愛，活潑淘氣。在開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些至少的常規(guī)學(xué)問都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的試驗教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中，在傳授學(xué)問的同時，注意對學(xué)生進行思維的開拓，創(chuàng)新實力的培育，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：打算課、位置、10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，相識圖形、 11-20各數(shù)的相識、相識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，

36、數(shù)學(xué)實踐活動。 三、教學(xué)重、難點 這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。 四、教學(xué)目標 1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。 2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以

37、內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。 4、相識符號“=”、“”、“ ”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。 5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 6、通過直觀演示和動手操作，相識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。 7、初步相識鐘表，會相識整時和半時。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9、仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。 10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 五、教學(xué)措施 1、重視學(xué)生的閱歷和體驗，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)

38、計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 (1)留意留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。 (2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，主動思索、相互溝通，體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。 (3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。 (4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機。 (5)聯(lián)系兒童實際、依據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教化。 2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和溝通，建立數(shù)感。 3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納合適的方法進行計算。 4、依據(jù)兒童生活特點，

39、從感必閱歷動身直觀相識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的實力。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題的實力。 6、設(shè)計支配符合學(xué)生年齡特點的實踐活動，留意應(yīng)用意識和實踐實力的培育，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。 7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)建性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。 8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。 一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇8 一、教材分析 一年級數(shù)學(xué)下冊共分七個單元，教學(xué)內(nèi)容包括：20以內(nèi)的退位減法；相識圖形（二）；

40、相識101以內(nèi)的數(shù)；101以內(nèi)的加法和減法（一）；元、角、分；101以內(nèi)的加法和減法（二）；期末復(fù)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容依據(jù)20 xx年版課標的修訂，分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實踐”三個領(lǐng)域： 1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了5個單元。 內(nèi)容包括：20以內(nèi)退位減法的口算；101以內(nèi)數(shù)的相識；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算；兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算；人民幣的相識和簡潔計算。本冊中101以內(nèi)數(shù)的相識分成三段。第一段相識整十?dāng)?shù)和一百零一零一，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；其次段相識幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算；第三段教學(xué)101以內(nèi)數(shù)的依次和大小比較。這樣支配，學(xué)生簡

41、單在操作中發(fā)覺規(guī)律，先相識整十?dāng)?shù)，再相識介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對數(shù)的大小關(guān)系的相識；把口算和認數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ)，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數(shù)的組成的相識。 2.“圖形與幾何”領(lǐng)域支配了1個單元。直觀相識長方形、正方形、圓、三角形。要求在釘子板上圍平面圖形，利用長方體、正方體、圓柱等物體或在方格紙上畫平面圖形。用折、剪、拼等方法進行簡潔的圖形變換。為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步閱歷。 3.“綜合與實踐”領(lǐng)域支配了兩個實踐活動。分別支配在第四、七單元里，我們相識的數(shù)用101以內(nèi)的數(shù)對生活中的事物進行描述、估計、溝通，

42、小小商店簡潔的購物，讓學(xué)生在活動中加深對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗，聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)覺問題、提出問題并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問加以解決。 二、教學(xué)目標 1學(xué)問技能 （1）經(jīng)驗從詳細情境中抽象出數(shù)的過程，相識101以內(nèi)的數(shù)；探究并駕馭20以內(nèi)退位減法的口算方法，探究101以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行相應(yīng)的加、減計算；能依據(jù)加、減法的含義解決一些簡潔的實際問題。 相識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義；能夠嫻熟地數(shù)101以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫101以內(nèi)的數(shù)；能很快說出101以內(nèi)數(shù)是幾個十和幾個一組成的；駕馭101以內(nèi)數(shù)的

43、依次，會比較101以內(nèi)數(shù)的大小。 能正確、嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。 能比較嫻熟地口算101以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)。初步理解并學(xué)會解答求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡潔實際問題。相識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 （2）在詳細的情境中，直觀相識常見的簡潔平面圖形。直觀相識并能正確區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓。能在釘子板上圍出長方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫長方形、正方形。 2.數(shù)學(xué)思索 （1）在相識101以內(nèi)數(shù)的含義、探究101以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較101以內(nèi)數(shù)的大小，以及用101以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動中，培育初步的數(shù)感，

44、發(fā)展初步的抽象思維。 （2）在探究101以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有依據(jù)地進行思索重要性；通過相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，提高進行加、減運算的實力。 （3）在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過程中，培育初步的視察、比較、抽象、概括實力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動中，發(fā)展初步的形象思維，培育初步的空間觀念。 （4）在應(yīng)用加、減法解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少等簡潔實際問題的過程中，初步休會數(shù)學(xué)抽象的意義，感受簡潔推理的價值。 （5）在探究和溝通簡潔的數(shù)和圖形的排列規(guī)律的過程中，培育初步的合情推理實力。 3.問題解決 （1）初步學(xué)習(xí)從事物的數(shù)量、物

45、體的形態(tài)、數(shù)和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)覺和提出問題。 （2）初步學(xué)會利用生活閱歷和直觀手段在已知條件與所求問題之間建立聯(lián)系，并運用學(xué)過的數(shù)計算的學(xué)問解決一些實際問題。 （3）初步學(xué)會與同學(xué)溝通計算方法的探究過程、簡潔規(guī)律的發(fā)覺過程，以及實際問題的分析過程，積累與他人合作解決問題的體驗。 4.情感看法 （1）在認數(shù)、相識人民幣和相識圖形等活動中，主動進行視察、操作、比較和溝通，對事物的數(shù)量及其大小、物體的形態(tài)及其改變具有肯定的新奇心。 （2）在探究101以內(nèi)加、減法的計算方法以及數(shù)和圖形的簡潔排列規(guī)律等活動中，體會克服困難、獲得勝利的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 （3）在用101以內(nèi)的數(shù)表示日常

46、生活中的事物，用101以內(nèi)的加、減計算解決簡潔實際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和價值。 （4）知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會有不同的思索，敢于表達自己的想法，初步學(xué)會在溝通中接受正確的觀點；知道在計算和解決實際問題的過程中可能會出現(xiàn)錯誤，發(fā)覺錯誤能剛好改正。 三、教學(xué)建議 1細心選取學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的探究愿望 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)提倡用的素材應(yīng)與現(xiàn)實世界親密聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，應(yīng)當(dāng)蘊含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問?；谶@種相識，老師在教學(xué)中應(yīng)留意選取親密聯(lián)系學(xué)生生活、生動好玩、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材?？紤]到一年級學(xué)生的生活閱歷和心理特點，老師主要可從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活

47、、嬉戲和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。如可用猴子賣桃引出十幾減 9的計算，可用搭積木的場景引出長方形、正方形等圖形的相識，用兩人抓花片比多少的情境引出求兩數(shù)相差多少的實際問題，用商店購物的情境引出對人民幣元、角、分的相識等等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感愛好的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機，可以幫助學(xué)生借助熟識的事物理解數(shù)學(xué)學(xué)問，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感。 2注意呈現(xiàn)方式，為學(xué)生營造主動思索與合作溝通的空間 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依靠

48、仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本冊教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生主動探究建立數(shù)學(xué)模型說明、應(yīng)用和拓展”的過程，并采納圖片、對話、活動等多種形式，使學(xué)生在探討現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上主動地綻開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)充分的自主探究、合作溝通的機會，對于每個領(lǐng)域的每堂課都供應(yīng)足夠的時間和空間讓學(xué)生視察、操作、揣測、探究和溝通。如在探究計算方法的過程中，通過詳細的操作活動，可以提出“你想怎樣算”“你喜愛用哪種方法算”“和同學(xué)說說你是怎樣算的”等問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，供應(yīng)與同伴進行溝通的機會。例題和習(xí)題的呈現(xiàn)多可

49、采納圖片、嬉戲、卡通、表格、文字等多種多樣的形式，直觀形象，圖文并茂、生動好玩地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生綻開學(xué)習(xí)活動。 3突出重點，幫助學(xué)生駕馭算法、形成技能 計算是本冊教材的教學(xué)重點，老師要把握好教學(xué)層次，在學(xué)問溝通中培育學(xué)生的計算實力。在實施教學(xué)時要注意從學(xué)生感愛好、貼近學(xué)生生活的情境入手引入問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗探究計算方法的過程，提倡算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化算法。算法多樣化是課程標準提倡的一個重要思想，要敬重學(xué)生的獨立思索，激勵學(xué)生探究不同的方法，并不是要求學(xué)生駕馭多種方法?？傊?，計算教學(xué)要妥當(dāng)?shù)靥幚砗们榫硠?chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)輔墊、算理直觀和算法抽象、算法

50、多樣與算法優(yōu)化、解決問題和技能形成的關(guān)系。此外，值得一提的是，計算正確率的凹凸不僅以計算技能為基礎(chǔ)，還與計算習(xí)慣的養(yǎng)成親密相關(guān)，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生細心地視察、有序地思索表述、規(guī)范地書寫。 4進一步培育學(xué)生的數(shù)感、空間觀念等數(shù)學(xué)意識 數(shù)感、空間觀念等所涉及的數(shù)學(xué)意識，是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象帶有感情色調(diào)的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助其在解決問題的過程中選擇恰當(dāng)?shù)牟呗浴Ｒ虼死蠋熢趲椭鷮W(xué)生駕馭概念、形成技能的同時要非常留意培育學(xué)生數(shù)感、空間觀念等數(shù)學(xué)意識。如老師在教學(xué)“認數(shù)”和加、減計算時，要多利用實物、圖形等，結(jié)合現(xiàn)實情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述加深對數(shù)序、數(shù)的大小的理解，加深對算理的理解

51、，老師還要有意識地培育學(xué)生估算意識，引導(dǎo)學(xué)生對計算結(jié)果進行預(yù)料、監(jiān)控和檢驗；在教學(xué)“相識圖形”時，要留意聯(lián)系實際，加強操作，使學(xué)生形成實物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠相互轉(zhuǎn)換。 5充分敬重學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成學(xué)習(xí)策略 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是他們探究的過程、溝通的過程，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問是他們“做數(shù)學(xué)”的結(jié)果。老師在教學(xué)中要激勵學(xué)生運用已有的學(xué)問、方法和閱歷去解決問題，以幫助他們不斷積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，逐步形成有效的、多樣化的學(xué)習(xí)策略。對于教材中呈現(xiàn)的不同算法，不同解法，老師不能立足于全部“教”給學(xué)生，更不能要求學(xué)生必需駕馭，假如教材中呈現(xiàn)的某種方法學(xué)生沒有提到，老師沒有必要再去追問“

52、是否還有別的方法”；有的學(xué)生提到了教材中沒有的方法，只要是正確、合理的，老師都應(yīng)確定，不正確的老師要予以引導(dǎo)，幫助辨析、溝通、比較，找尋一種適合自己的方法，并努力把它學(xué)好。老師要充分敬重學(xué)生的選擇，因材施教，千萬不能“一刀切”，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略單一化、模式化。 6注意練習(xí)的實踐性和開放性，培育學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新意識 教材在引導(dǎo)學(xué)生對新建立的數(shù)學(xué)模型進行說明和應(yīng)用時，支配了許多具有實踐性和開放性的習(xí)題，老師在教學(xué)中要在充分領(lǐng)悟教材意圖的基礎(chǔ)上做到既敬重教材又不拘泥于教材，能動的處理教材，適當(dāng)?shù)母?、調(diào)整、增刪都是可以的，目的在于使練習(xí)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生，增加趣味性、綜合性、實踐性、

53、開放性，從而有助于喚起學(xué)生主動探究的愿望，提高動手操作的實力和主動求異的意識，培育實踐實力和創(chuàng)新實力。 一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇9 一、 指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)下冊，是以新課程標準的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)教材探討和運用閱歷的基礎(chǔ)上編寫的。遵照義務(wù)教化新課標的要求，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅決不移的推動教化教學(xué)工作的開展。 加強語文實踐，主動進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)安排。 二、學(xué)情分析 一年級一班、共有學(xué)生 30人，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們都取得了良好的成果，學(xué)習(xí)愛好較為深厚。部分學(xué)生雖然還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的

54、可塑性極強，會在老師的科學(xué)引導(dǎo)下和愛心滋潤下，很快的適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得較大進步。 三、教材分析： 這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：101以內(nèi)數(shù)的相識，和101以內(nèi)的加減法口算、筆算。在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到101，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會101以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清101以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來做101以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地駕馭。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計算

55、學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實力。 在學(xué)生初步相識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探究性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 在量的計量方面，本冊教材除了支配人民幣單位元、角、分的相識外，還支配了學(xué)習(xí)米、厘米的相識，相識鐘表。 統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步學(xué)問的起先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，相識最簡潔的統(tǒng)計圖表，經(jīng)驗用統(tǒng)計方法解決問題的過程。 教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的

56、探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。 四、教學(xué)目的： 1、在實際情境中能正確地認、讀、寫 101 以內(nèi)的數(shù)。并能相識計數(shù)單位 百 ，知道 101 以內(nèi)數(shù)的組成和依次，會比較 101 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。 2、結(jié)合詳細情境，進一步體會加減法的含義，會計算 101 以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。 3、在現(xiàn)實情境中，能正確相識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。 4、通過詳細的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 5、經(jīng)驗探究 101 以內(nèi)數(shù)的加減法計算

57、方法的過程，初步形成獨立思索和探究的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在詳細的情境中，發(fā)覺并提出能用 101 以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探究、溝通計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。 6、在現(xiàn)實情境中，相識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進行簡潔的計算。 7、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道 1 米 =101 厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。 8、在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡潔數(shù)據(jù)整理的方法，相識簡潔的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。 五、教學(xué)的重點、難點 教學(xué)重點：101以內(nèi)數(shù)的相識，和101以內(nèi)的加減法口算、筆算。 教學(xué)難點：101以內(nèi)的加減法口算、筆算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 六、教學(xué)措施 1、改進教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，運用兒童化語言，找尋適合低年級兒童的方法，使學(xué)生喜愛上我的課。發(fā)展學(xué)生實力，努力激發(fā)學(xué)生主動發(fā)覺問題，提出問題，主動運用學(xué)過的學(xué)問解決問題，為學(xué)生將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。 2、重視培育習(xí)慣。好的習(xí)慣使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。在平常的教學(xué)中想方設(shè)法培育學(xué)生仔細書寫，快速口算，