第課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CE6K4K6N1Y8 HG7D5P2Y7C1 ZK10G2Y2O3J2畫楊桃 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1同學(xué)通過自讀自悟自學(xué),小組爭論,全班溝通； 2觀看實(shí)物幫忙懂得； 3借助實(shí)物,插圖想象描畫； 4指導(dǎo)有感情地朗讀課文； 學(xué)問與技能： 2通過懂得老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,培育同學(xué)怎樣把一段話寫 清晰的才能； 3培育同學(xué)的說話才能； 4培育有感情地朗讀課文的才能,背誦最終兩個(gè)自然段； 情感態(tài)度價(jià)值觀： 知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有所不同； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1聯(lián)系全文內(nèi)容,懂得老師通過畫楊桃這件事所說的道理； 2懂得老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會怎樣把一段話寫清晰；

2、教學(xué)預(yù)備： 生字新詞卡片,楊桃實(shí)物,重點(diǎn)句子小黑板； 課時(shí)支配： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入新課,揭示課題； 1（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎？（板 書：楊桃） 2誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎？ 第 1 頁,共 3 頁師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的,大多數(shù)有五條棱；在我國華南地區(qū) 常常能見到這種果實(shí)；今日,我們要學(xué)習(xí)一篇課文,就與楊桃有關(guān)； （板 書：畫楊桃） 3看到這個(gè)題目,你們想知道什么？ 二,初步感知,明白內(nèi)容； 出示摸索題： 1自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍； 2利用查字典,聯(lián)系上下文懂得新詞意思； 3課文主要講了一件什么事？ 4課文中仍有哪些地方不懂得；提出

3、來； 2指讀課文； 本文講 的是一件什么事？ 3你懂得了哪些新詞意思？怎么懂得的？（溝通） 四,置疑； 提出不懂的問題；（常識性問題師生當(dāng)堂解決,有關(guān)課文內(nèi)容懂得的 問題師生梳理歸納；） 五,課后深化進(jìn)展； 1熟記生字新詞,上作業(yè)本； 2正確,流利地讀課文； 其次課時(shí) 一,目標(biāo)轉(zhuǎn)化 作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,到底是什么 呢？ 今日我們連續(xù)學(xué)校課文； 二,逐段深化學(xué)習(xí)課文 1學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀； 提問： 第 2 頁,共 3 頁（ 1）這個(gè)自然段告知了我們什么？（板書是 就 不要） （2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么是 “想當(dāng)然”？ （ 3）指導(dǎo)朗讀；

4、2學(xué)習(xí)其次至三自然段,指名讀； 提問： 這兩個(gè)自然段講了什么？爭論： （ 1）其次自然段分為幾層？ （ 2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？ （重點(diǎn)懂得作者為什么把楊桃畫成五角星的緣由； ） A,老師依據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就像五角星一樣； B,出示圖片,一橢圓形帶棱的楊桃； C,實(shí)物演示,讓從不同角度看的同學(xué)說出自己看到的樣子； （讓同學(xué)親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫忙他們 懂得課文內(nèi)容；） D,說出作者把楊桃畫成五角星的緣由； E,“我”把楊桃畫成五角星是否仍有其他緣由？結(jié)合父親的話講一講 什么是認(rèn)仔細(xì)真地看,老老實(shí)實(shí)地畫？ （這是通過提示,幫忙同學(xué)懂得我把楊桃畫成五角星的其次個(gè)緣由； ） 讓同學(xué)把兩個(gè)緣由結(jié)合起來講； （再一次加深懂得； ） 3學(xué)習(xí)第四至六自然段； 默讀第四至六自然段； （ 1）出示爭論題： A,開頭同學(xué)們認(rèn)為這副畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ B,為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來； （ 2）指導(dǎo)朗讀,留意語氣的變化； （ 3）用上“由于 所以