初中語文記敘文閱讀-表現(xiàn)手法之以小見大與點面結合課件

1、表現(xiàn)手法之以小見大/點面結合目錄點面結合貳以小見大壹以小見大和點面結合在閱讀中的運用叁01以小見大以小見大定義通過一件小事，反映出一個大道理，即為以小見大。從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體?！靶　笔敲鑼懙慕裹c。以小見大舉例例子：據(jù)歷史記載，商紂王曾是一位勵精圖治的明君，有一天突發(fā)奇想添置了一雙象牙筷子。大臣比干見狀，勸諫紂王不可如此，因有了象牙筷子，就會想法替其配套金杯銀盞、錦衣玉食、廣廈美女等等，而腐化奢侈的生活也便開始了。但紂王不聽，結果正如比干所料，紂王的享樂登峰造極，達到了“酒池肉林”的地步，最終商亡，而紂王也成為一代暴君的典范，遭后世唾棄。以小見大舉

2、例例子：唐朝大詩人李白，小時候不喜歡讀書。一天，趁老師不在屋，他悄悄溜出門去玩。他來到山下小河邊，見到一位老婆婆在石頭上磨一根鐵杵。李白很納悶，上前問：“老婆婆，您磨鐵杵做什么?”老婆婆說：“我在磨針”。李白吃驚地問：“哎呀！鐵杵這么粗大，怎么能磨成針呢?”老婆婆笑呵呵地說：“只要天天磨，鐵杵就能越磨越細，就能磨成針”。李白聽后，想到自己，心中慚愧，轉身跑回了書屋。從此，他牢記“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，發(fā)憤讀書，終于成為了一位偉大的詩人，并被稱為“詩仙”以小見大的效果作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。02點面結合點面結合

3、定義是寫作方法，指的就是詳寫和略寫相結合。所謂點，指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫;所謂面，指的是多個事物的概括描寫。點面結合就是點的詳細描寫和面的敘述或概括性描寫的有機結合。點，可以突出重點，體現(xiàn)深度;面，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結合的效果點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。點面結合的處理小說戲劇的“點”是作品中突出地表現(xiàn)人物性格的精彩語段。學習林黛玉進賈府時，在掌握了“林黛玉初進榮國府，見賈母，見熙鳳，見兩舅，見寶玉”等情節(jié)后，突出兩個“點”的，第一個“點”是賞析王熙鳳的形象（5、6自然段）：寫人物出場語言描寫，表現(xiàn)人物的潑辣；寫服飾

4、容貌肖像描寫，表現(xiàn)人物的刁鉆狡詐；寫見林黛玉動作描寫，表現(xiàn)人物的虛偽逢迎；寫回王夫人話語言描寫，表現(xiàn)人物的機變精明。第二個“點“是賞析賈寶玉的形象（13、14自然段）：王夫人介紹初現(xiàn)性格；肖像描寫襯托性格；西江月詞概括性格；寶玉摔玉突出性格。點面結合的處理小說和戲劇的“面”就是作品的情節(jié)。情節(jié)是形成人物性格的歷史，只有先理解情節(jié)才能理解人物。陳奐生上城一文，先要在理解情節(jié)的基礎上，然后去感受陳奐生上城的行路和心路歷程：從鄉(xiāng)下進城（悠然）自卑，在車站生?。ㄍ蝗唬┗袒?，到賓館住下（偶然）懊惱，由城里回村（飄然）神氣。只有熟悉了這些內(nèi)容后，“點”的理解才有可能。03在閱讀中的運用以小見大芬芳在握“贈

5、人玫瑰，手有余香。”直到今年暑假我才明白這句話的意思。（開頭簡潔，設置懸念）漫長的兩個月暑假，要是總在家里呆著就無聊透了。于是我去表姐開的花店幫忙，主要任務是送花。（開端）表姐的生意不錯，我去幫忙第一天便有7份訂單。我接過地址和包裝精美的7束花，便開始了長途跋涉。炙熱的太陽自顧自地像要把它全部的熱情傾瀉給大地，路邊的小香樟樹被這熱情烤得抬不起頭來，而我卻興高采烈地蹬著車子穿街繞巷，一路飛奔。（以景襯情。對炎熱的夏日環(huán)境的描寫，反襯“我”興高采烈的心情，也表明樂觀堅強的人生態(tài)度）以小見大“建設街28號，沒錯，就是這家。”我有點緊張，心里像揣了只小兔子?！岸６蔽疑钗豢跉?，按響了門鈴。開門的是一

6、位四十多歲的阿姨?！鞍⒁棠?我是溫馨花店的，這是您女兒送給您 的康乃馨，她希望您工作順利，天天開心！“這孩 子，就會亂花錢!”雖然她的語氣是在責備孩子，但我分明從她的眼神中讀出了喜悅，一種被幸福包圍的喜悅。那一刻，我也覺得自己好幸福!父母為孩子付出，從沒想過要什么回報，而孩子的一束花或許就能使她幸福得徹夜難眠。（傳神的細節(jié)描寫下提示幸福的真諦作鋪墊）第二家是一位三十來歲的婦女，她丈夫送給她一束玫瑰。第三家是一個雙目失明的小伙子，那花是他曾經(jīng)的同學送給他的。(這兩段略寫，但也可聯(lián)想到當時的幸福感)以小見大一束束鮮花，一句句祝福，接受祝福的人幸福無比。而我，作為傳送祝福的使者，也感受列了幸福。（

7、由點到面的議論渲染了“贈人玫瑰，手有余香”的引題）時光飛逝，暑假結束，我送花的日子也隨之結束了。最后，我向表姐提出一個要求，要三束花兒。表姐爽快地答應了，并且按我的要求包裝好。（送花結束，文章卻未終止，設置懸念）我從中抽出一束百合花，鄭重地遞給她說：“姐，這束花送給你，祝你的花店越辦越紅火，希望你青春永駐，笑口常開!”表姐非常吃驚，也很感動，我分明看到她的眼里有晶瑩的東西在閃?！伴_了幾年花店，我倒是從沒收到過花?！北斫阈χf?？吹奖斫阈腋５匦α?，我也好高興，心里有說不出的滿足。(一束花就讓開花店的表姐，驚喜落淚，幸福原來如此簡單。)以小見大剩下兩束，我給了爸媽一束，爺爺奶奶一束。印著心形的粉紅

8、包裝紙，包著鮮艷的花兒，它們代表了我的愛，奶奶激動地摟著我落淚，爸媽則幸福得一個星期都合不攏嘴。淡淡的花香浸滿了房間的每一個角落，幸福的笑容蕩漾在每個人的臉上。（精細的神態(tài)描寫)花兒總是會凋謝的，但我知道，芳香已握在我手中，只要我懂得珍惜，懂得給予，幸福之花就會常開不敗。(點明主旨，照應開頭小)以小見大分析： 芬芳在握，詩意的題目，引人無限的遐想。幸福如花，可以傳遞，可以共享，贈人以花，手有余香。材料使用上詳略有別。同為送花，第一家和“我”送給親人花詳寫，第二家、第三家一筆帶過，其他送花更是留下空白，激發(fā)人的想象。“幸?！保臼莻€極大的命題，許多人一生都在探求、尋找、揣摩，但很多人一生都難達其

9、理，難稱幸福。通觀全文，小作者只寫了“送 花”一件事，沒有大的場面，只有對得到花的各類人的細致觀察和自身體驗的描述，但小事件卻折射出大主題，使讀完本文的我們對幸福有了清晰、深刻的認識。點面結合運動場上-世界杯乒乓球比賽場面“王勵勤，加油，中國隊，雄起！”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲（面），中國對韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵勤與韓國柳承敏的幾個大力遠拉推向高潮，場內(nèi)翻滾著一股熱浪，（面）坐在電視機前的我們，也目不轉睛地看著電視，我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾當起場外拉拉隊來，王勵勤又勝一局，在加油聲（面）中一路高歌，這時，對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉（點），利用王勵勤側身