中班語言酸甜苦辣咸教案反思

1、第 第 頁中班語言酸甜苦辣咸教案反思中班語言酸甜苦辣咸教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班語言教案的您有所援助。 1、中班語言酸甜苦辣咸教案反思 活動目標1. 體驗味覺，增加味覺閱歷。2. 品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。3. 學習相關(guān)漢字。4. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5. 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒宇A備1. 故事酸、甜、苦、辣、咸以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。2. 將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個區(qū)域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙簽。3. 酸、甜、苦、辣、咸漢字卡假設干活動過程1. 老師講解并描述酸、甜、苦、辣、咸的故事，學

2、習相關(guān)漢字。2. 邀請幼兒當大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個伙伴在哪里(1)幼兒各自選擇一個水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。(2)說說你剛才嘗到了什么味道?并指出相應的漢字。3. 出示表情圖，請自愿的幼兒依據(jù)自己品嘗味道時的感受把漢字與相對應的表情連線?；顒友由熘谱鞣浅Ｎ兜赖拿妫涸谖鍌€碗內(nèi)各放入燙好的面條，然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。故事：酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個好伙伴。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜愛玩捉迷藏的游戲有時候躲在大樹上，有時候躲在石頭后面，玩得不

3、亦樂乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想：“嗯，太無聊了，辣辣老是躲在大樹上，咸咸老是喜愛躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒意思啦!我們改個玩法吧!”苦苦最怕動腦筋了，他苦著一張臉說：“這種事情別找我。”甜甜快樂的笑著說：“我有個好主意，我們找嘰哩呱啦來，然后施展我們的隱身術(shù)，讓他找不著我們?！贝蠹乙宦牰颊f：“嗯，好主意?！?嘰哩呱啦來了，他趴在墻上數(shù)著：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來。嘰哩呱啦找找大樹上，找找石頭后，一個也沒有，最末他發(fā)覺地上有5盆水，“哦，隱身術(shù)!這招騙得了別人，可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道，說：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我

4、一下子就抓到你們了!”活動反思幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。2、中班語言兒童節(jié)教案：六一到教案反思活動目標：1、學習兒歌，進一步了解六一節(jié)是國際兒童節(jié)，使全世界全部小伙伴的節(jié)日。2、幼兒能發(fā)音清晰有表情的朗誦兒歌;3、初步學會和同伴一起開心的慶祝自己的節(jié)日。4、知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。5、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參加節(jié)日的活動

5、?；顒宇A備：小伙伴慶祝六一節(jié)的畫冊;歡快的樂曲;活動過程：1、出示畫冊，引導幼兒進一步了解六一國際兒童節(jié);“今日上午，小伙伴一起制作了6 本我想怎樣過六一節(jié)的畫冊，那么小伙伴知道為什么要過六一兒童節(jié)嗎?”2、觀賞兒歌：“六一”到“今日老師個小伙伴帶來了一首兒歌六一到聽聽兒歌里的小伙伴是怎樣過六一兒童節(jié)的?”告知幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;觀賞兒歌六一到(配樂和圖片進行詩朗誦)提問：“六一兒童節(jié)到了，小伙伴都做了哪些事情?”(請幼兒運用詩歌里的語言進行描述)3、幼兒學習兒歌“六一”到老師分句教授，留意引導幼兒吐字清晰和發(fā)音正確;請個別幼兒朗誦，老師適當提示;集體不同形式朗誦兒歌，

6、留意有表情的朗誦。(分組、分段，加入表演的動作。)教學反思：從信息反饋中，我們還看到許多家長盼望我們常常開展這樣的活動，加強孩子的自信心，多給孩子熬煉的機會，還給我們和幼兒園送來了許多祝愿，我們看了都特別感動，總之，這次活動我們覺得開的還是比較勝利的，圍圍著“歡樂生活健康成長”的宗旨，增進了親子之間的情感溝通，促進了家園合作，得到了家長的全都好評，我們相信一句話“有付出就有回報”。3、中班語言活動教案：微笑教案(附教學反思)活動目標：1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)懷別人，給人以歡樂。3、懂得在別人有難的時候要想方法去援助他們。4、培育幼兒大膽

7、發(fā)言，說完整話的好習慣。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A備：1、中班下冊5號掛圖、圖片。2、幼兒教材。活動過程：一、引出主題師：你們看這是什么表情啊?幼：微笑、笑師：你們什么時候有這種表情?幼：興奮、歡樂師：看見別人微笑你心里會是怎么樣?幼：我也會微笑。師：原來微笑能給人帶來歡樂。二、觀測掛圖1、傾聽師：今日啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?2、爭論師：小鳥會怎么說?幼：唱歌師：大象呢?幼：幫別人干活師：小兔呢?幼：送信師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓 老師來說給你 們聽聽。幼：師：你們看這是誰?幼：師：他們會說些什么呢?幼：師：蝸牛想

8、出了一個方法，讓我們一起來聽聽，是什么方法。3、完整觀賞故事師：小蝸牛究竟找到自己能夠給別人帶來歡樂的方式，那就是微笑，今日老師講的就是這個故事微笑，讓我們一起來聽聽。三、幼兒講解并描述師：你們喜愛小蝸牛嗎?為什么?幼：喜愛，由于他給別人帶來歡樂。師：小伙伴也可以用不同的方式給別人帶去歡樂，讓我們一起來說說。幼：四、拓展師：小伙伴你們在生活中有沒有給伙伴帶來微笑呢?幼：師：做什么事情使伙伴歡樂?幼：四、活動小結(jié)回老師我們也去畫一張微笑送給你的好伙伴。課后反思：在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得很多幼兒沒有了表演的機會。分析狀況可以

9、看出，幼兒與幼兒之間的觀測技能和繪畫水平是有差距的，老師在指導過程中應考慮到新生幼兒的技能。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的歡樂，就能提高幼兒的學習效率了。但是從活動開展的狀況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要表達的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的份量與”表演“的份量沒有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成全都，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后老師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到

10、幼兒的繪畫出歡樂的笑臉順次上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌控。通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并依據(jù)這次活動中所涌現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。4、中班語言活動教案：丑小鴨教案(附教學反思)設計思路：中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能依據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜愛傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理

11、解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事丑小鴨作為閱讀材料。活動目標：1、通過集體活動援助幼兒掌控在閱讀時抓住故事主要線索的方法，觀賞并喜歡故事中丑小鴨的角色形象。2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，進展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。3、激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護小動物的美妙情感。4、對文學作品有愛好，培育幼兒的傾聽習慣。5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒又攸c難點：活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容?；顒与y點：讓幼兒感受丑小鴨的心情改變過程?；顒宇A備：丑小鴨故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶天鵝湖一盤活動

12、過程：一、情景設置，激發(fā)愛好。老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的愛好，從而引出故事丑小鴨。評析：愛好是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律精美的音樂，讓幼兒對故事充斥了遐想和愛好。二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可快樂了。請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不情愿理它。請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矏鄢笮▲?4、展示大圖書第四頁：

13、農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺侮丑小鴨。請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜愛丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它興奮嗎?那它應當怎么辦呢?5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來。請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它興奮嗎?7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更難過了。請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更難過了?8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆

14、婆的貓和雞又成天欺侮它。請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜愛它嗎?9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)民救了它。請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)民家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。請幼兒說一說丑小鴨一貫住在農(nóng)民家嗎?春天來了，它看到了什么?11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很傾慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)覺自己也是一只漂亮的天鵝。請幼兒說一說丑小鴨喜愛白天鵝嗎?可當他低下頭時發(fā)覺自己變成了什么?它是從那兒發(fā)覺自己變

15、成天鵝的?12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱忱的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)覺了，興奮得大叫：看呀!那只漂亮的小天鵝，它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜愛它嗎?它興奮嗎?請小伙伴做一個既快樂又美滿的表情。評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了愛好。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的開展，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的難過，用它的凄慘際遇激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護弱小的美妙情感。最末丑小鴨變成了漂亮的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡樂心情。三、 聽故事、看圖書1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事

16、。2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的歡樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)受了那些危急?丑小鴨有什么理想?它的理想實現(xiàn)了嗎?假如你看到一只丑小鴨會怎樣做?評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的愛好，培育幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的運用，使幼兒通過觀賞圖書進一步熟識故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理改變。同時，提升了幼兒的學習愛好，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂天鵝湖的美好旋律中，幼兒自由觀看丑小鴨圖書，然后自主結(jié)伴相互講一講丑小鴨的故事。評析：為了滿意幼兒看圖書的愛好和表達的欲望，設置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)

17、節(jié)，目的是讓幼兒更進一步理解故事內(nèi)容，加深印象，加強記憶。五、送圖書寶寶回家，結(jié)束活動?；顒臃此迹罕敬位顒游以O計運用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講解并描述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想丑小鴨應當怎么辦，同時老師加以引導，緊緊抓住幼兒的愛好點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更簡單掌控故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理改變，避開了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學習愛好。5、中班語言活動酸甜苦辣咸教案反思活動目標1. 體驗味覺，增加味覺閱歷。2. 品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。3. 學習相關(guān)漢字

18、。4. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5. 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動預備1. 故事酸、甜、苦、辣、咸以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。2. 將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個區(qū)域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙簽。3. 酸、甜、苦、辣、咸漢字卡假設干活動過程1. 老師講解并描述酸、甜、苦、辣、咸的故事，學習相關(guān)漢字。2. 邀請幼兒當大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個伙伴在哪里(1)幼兒各自選擇一個水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。(2)說說你剛才嘗到了什么味道?并指出相應的漢字。3. 出示表情圖，請自愿的幼兒依據(jù)自己品嘗

19、味道時的感受把漢字與相對應的表情連線?；顒友由熘谱鞣浅Ｎ兜赖拿妫涸谖鍌€碗內(nèi)各放入燙好的面條，然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。故事：酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個好伙伴。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜愛玩捉迷藏的游戲有時候躲在大樹上，有時候躲在石頭后面，玩得不亦樂乎。有一天，酸酸突發(fā)奇想：“嗯，太無聊了，辣辣老是躲在大樹上，咸咸老是喜愛躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒意思啦!我們改個玩法吧!”苦苦最怕動腦筋了，他苦著一張臉說：“這種事情別找我?！碧鹛鹂鞓返男χf：“我有個好主意，我們找嘰哩呱啦來，然后

20、施展我們的隱身術(shù)，讓他找不著我們。”大家一聽都說：“嗯，好主意?！?嘰哩呱啦來了，他趴在墻上數(shù)著：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來。嘰哩呱啦找找大樹上，找找石頭后，一個也沒有，最末他發(fā)覺地上有5盆水，“哦，隱身術(shù)!這招騙得了別人，可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道，說：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了!”活動反思幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼