人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第7課《咬文嚼字》課件1

1、人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第7課咬文嚼字課件1人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第7課咬文嚼字課件1“此身”應(yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身擔(dān)當(dāng)起，不推諉給旁人?！按藭r”應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來?！按说亍睉?yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。朱光潛的“三此主義”“此身”應(yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身擔(dān)當(dāng)起，不推諉給旁人A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)。B.形容賣弄才學(xué)。C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。咬文嚼字釋義例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì),切不可一味地 。例2:此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來卻常常,極盡嘩眾取寵之能事。例3:此

2、事明明是你錯了,你再也毫無用處。A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)。B.形容賣二、標(biāo)題中的“咬文嚼字”是以上哪一個意思？如果都不是，請用 課文中的話來加以解釋：在文字的運用上，“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，無論閱讀或?qū)懽?。二、?biāo)題中的“咬文嚼字”是以上哪一個意思？文中舉了哪些事例？文中舉了哪些事例？前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。前村深雪里，昨夜一枝開。- 盧梅坡早梅紅杏枝頭春意濃。紅杏枝頭春意鬧。春風(fēng)又過江南岸，明月何時照我還。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。前村深雪里，昨夜一枝開。- 鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。誰是誰非明確：字眼不同，意味

3、不同推冷寂場合敲熱鬧場合誰是誰非明確：字眼不同，意味不同推冷寂場合敲熱鬧場三、找出文中包含有“思想情感”的 字眼的句子1、文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感 （第三段）2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。（第三段）3、有些人根本不了解文字和思想情感的密切關(guān)系 （第五段）4、其實更動了文字，就同時更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。 （第五段）5、在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。（第五段）三、找出文中包含有“思想情感”的 字眼的句子1、文學(xué)借文字表每個例子說明的道理用不超過10個字的話來概括。1、“你是沒有骨氣的文人”一句的修改和史記李廣射虎一段的改寫

4、，說明 2、“僧敲月下門”一句的推敲，說明 說法不同，意味不同字眼不同，意境不同每個例子說明的道理用不超過10個字的話來概括。說法不同，意味句式不同意味不同字?jǐn)?shù)不同意味不同字眼不同意境不同思想感情句式不同意味不同字?jǐn)?shù)不同意味不同字眼不同意境不同思想感情咬文嚼字藝術(shù)的完美一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神隨處留心思索刻推 陳 出 新精煉不懶不粗心不自滿咬文嚼字藝術(shù)的完美一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神隨處留心思索刻推 兩句三年得,一吟雙淚流。 唐 賈 島吟安一個字,拈斷數(shù)莖須。 唐 盧延讓古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝,故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色。 清 沈德潛兩句三年得,一吟雙淚流。 本文標(biāo)題是

5、“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實質(zhì)的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感”的道理。主 題 本文標(biāo)題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字評價作者的觀點新穎:賦予“咬文嚼字”新的意義,發(fā)人所未發(fā)。鮮明:提倡什么反對什么,一目了然。正確:揭示了推敲語言文字的本質(zhì),指出了推敲語言文字的根本途徑,闡明了文學(xué)藝術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。深刻:深刻揭示了文字與思想感情的密切性,運用充分的典型例證加以細(xì)致解說,使道理深

6、刻,發(fā)人深省。評價作者的觀點新穎:賦予“咬文嚼字”新的意義,發(fā)人所未發(fā)。 內(nèi)容啟示讓我們明白文學(xué)藝術(shù)能否進(jìn)步的根本在于語言咀嚼是否到位。讓我們明白“無論閱讀或?qū)懽?必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”,引起了我們對提高自身語言修養(yǎng)問題的重視。讓我們明白對待語言文字的態(tài)度可以反映出一個人的人生態(tài)度,從而自覺養(yǎng)成一種對待語言文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。學(xué)習(xí)本文給予我們的啟示 內(nèi)容啟示學(xué)習(xí)本文給予我們的啟示讓我們明白文字和思想感情息息相關(guān),文字的咀嚼實質(zhì)上就是思想感情的推敲.作為讀者,閱讀時品味語言,就要品出語言所表達(dá)的思想感情;作為作者,寫作時要推敲語言,就要從根本上調(diào)整思想和感情,務(wù)求思想透徹,情感凝練。寫法啟示:讓

7、我們明白:學(xué)問靠積累,平時在閱讀、生活中要做有心人。讓我們明白:寫議論文既要舉例子又要講道理,而且例子要典型、充足,解說要到位。讓我們明白文字和思想感情息息相關(guān),文字的咀嚼實質(zhì)上就是思想感五、請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。示例、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。五、請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。2、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。示例早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的

8、樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言地流向遠(yuǎn)方。2、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶示例早晨，太陽發(fā)出凄清而題 李 凝 幽 居 題 李 凝 幽 居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。題 李 凝 幽 居 一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園；近旁，亦無人家居住。一陣輕微的敲門聲，驚動了樹上的宿鳥，過橋時色彩斑斕的原野；晚風(fēng)輕拂，云腳飄移，仿佛山石在移動。我暫時離去，不久定當(dāng)重來，不負(fù)共同歸隱的約期。原詩大意 一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園；近旁，亦無人人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第7課咬文嚼字課件1編后語常常可

9、見到這樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可