中職生養(yǎng)成教育的意義及對策

1、中職生養(yǎng)成教育的意義及對策論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校 中職生 養(yǎng)成教育 習(xí)慣論文摘要:養(yǎng)成教育是一個(gè)人終身的德育必修課,是學(xué)校教育的內(nèi)容。對于現(xiàn)階段的中職生而言,養(yǎng)成教育在塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)性、積極的勞動意識等方面更具有重要的意義。因此,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從組織機(jī)構(gòu)、管理制度、教師素質(zhì)、德育理論活動等方面采取措施進(jìn)一步加強(qiáng)對中職生的養(yǎng)成教育。在目前的中等職業(yè)學(xué)校中,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不愛惜糧食、打飯不排隊(duì)、不保護(hù)公物、語言不文明、衛(wèi)生習(xí)慣較差等根底性文明滯后的現(xiàn)狀,由此,培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育是中等職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。一、中職生養(yǎng)成教育的意義1、幫助學(xué)生塑造完美人格,

2、促進(jìn)身心安康開展中等職業(yè)學(xué)校側(cè)重為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才,卻往往無視學(xué)生的養(yǎng)成教育。結(jié)果導(dǎo)致中職生生活上缺少自理意識;性格上自私自利;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦勤奮等。如不及時(shí)彌補(bǔ),不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,而且日后也會難以立足社會。所以,在中等職業(yè)學(xué)校,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有養(yǎng)成習(xí)慣狀況,有針對性地開展養(yǎng)成教育,促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,幫助學(xué)生塑造完美的人格,促進(jìn)身心安康開展。2、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)才能的形成奠定根底中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,缺少學(xué)習(xí)的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學(xué)、麻木沉淪、紀(jì)律松散現(xiàn)象屢見不鮮。課堂上心不在焉,課后心猿意馬。對于這些

3、特殊的學(xué)生,應(yīng)針對其特點(diǎn)和專業(yè)特色進(jìn)展學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo),努力營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)才能的形成奠定堅(jiān)實(shí)的根底。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)自理、自律才能的形成中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是90后的獨(dú)生子女,由于父母嬌生慣養(yǎng),使他們自理才能不強(qiáng),良好的生活習(xí)慣缺乏。對于這些問題,我們必須加強(qiáng)紀(jì)律約束和思想引導(dǎo),對他們進(jìn)展跟蹤式的養(yǎng)成教育,隨時(shí)糾正惡習(xí),逐漸養(yǎng)成節(jié)省節(jié)約的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自理才能和自律才能、團(tuán)隊(duì)精神和高度的社會責(zé)任感。4、培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識,為學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路中等職業(yè)學(xué)校就是為社會和用人單

4、位培養(yǎng)中等復(fù)合型、實(shí)用性人才。目前,大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神,缺少勞動感受,有的只是好逸惡勞。學(xué)生的勞動意識與職業(yè)培養(yǎng)目的背道而馳。因此,中職學(xué)校應(yīng)開展各種公益勞動、理論實(shí)習(xí)活動以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識和吃苦耐勞的精神,為學(xué)生走向社會奠定堅(jiān)實(shí)根底。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣,促進(jìn)良好品質(zhì)的形成就目前,多數(shù)中職生經(jīng)歷了中考失利的打擊,以“失敗者的心態(tài)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。他們自卑,自棄,因此他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、文明習(xí)慣等根底素質(zhì)也較差。通過學(xué)校長期不斷的引導(dǎo),以安康向上的思想教育學(xué)生,正確的言論引導(dǎo)學(xué)生,標(biāo)準(zhǔn)的行為塑造學(xué)生,先進(jìn)模范的事跡鼓舞學(xué)生。使學(xué)生逐漸形成老實(shí)、友善、禮貌、守紀(jì)、進(jìn)取、樂觀

5、向上等良好品質(zhì),為學(xué)生進(jìn)入社會提供優(yōu)秀的通行證。二、中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的對策1、建立組織管理機(jī)構(gòu),構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)為統(tǒng)一指導(dǎo)全校的養(yǎng)成教育工作,學(xué)校應(yīng)成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會團(tuán)體代表組成的養(yǎng)成教育指導(dǎo)小組,共商學(xué)校養(yǎng)成教育工作方案,并指導(dǎo)方案的施行。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的優(yōu)化育人網(wǎng)絡(luò),做到學(xué)校、家庭和社會齊抓共管,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 2、健全管理制度,獎(jiǎng)懲措施到位“沒有規(guī)矩不成方圓,教育者要讓學(xué)生懂得做人的規(guī)矩,學(xué)校應(yīng)根據(jù)?中學(xué)生德育大綱?、?中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)?等制定適宜中職生的詳細(xì)制度和措施,讓學(xué)生知道什么可以做,什么不可以做。通過班會、團(tuán)會、專

6、題講座、校園播送等形式進(jìn)展宣傳、教育和引導(dǎo)。加強(qiáng)常規(guī)管理,勤檢查,勤催促,獎(jiǎng)懲措施真正落實(shí)到位、到人。把行為標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)知、品質(zhì)和行為。3、提升教師素質(zhì),以身立教教師是學(xué)生道德品質(zhì)開展最直接的典范,因此,教師要在與學(xué)生交往的細(xì)節(jié)行為上做出示范,以詳細(xì)的行動來影響、感染學(xué)生。要率先垂范,做出表率,這是最強(qiáng)有力的教育影響。特別是面對中職生,僅靠美妙動人的言辭和空洞理論說教是無法到達(dá)實(shí)效的。蘇霍姆林斯基說過:“品德根底的建立不是長篇大論的說教,而是因典范的磚塊一天一天的鋪砌起來的!因此,學(xué)校要成為一片道德的凈土,一個(gè)精神的特區(qū),這就要求教師須加強(qiáng)師德修養(yǎng),不為物役,不為名誘,有愛心、有責(zé)任

7、感,能用自己的言行潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的精神生活。4、注重德育理論活動,增強(qiáng)教育實(shí)效學(xué)校應(yīng)寓養(yǎng)成教育于各項(xiàng)德育理論活動中,做到寓德于樂,活動有人。充分發(fā)揮校團(tuán)、學(xué)生會的職能作用,配合學(xué)校積極開展適宜學(xué)生特點(diǎn),為大家喜聞樂見、安康有益的各項(xiàng)德育活動:如開展成年人宣誓儀式;開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié);歌詠比賽、演講比賽;參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)、科技活動;模擬法庭、五心教育等,為學(xué)生積極搭建同齡人的個(gè)性舞臺,讓每一個(gè)人都能向全校師生及社會展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長,使學(xué)生感悟到人生價(jià)值的真諦,使學(xué)生身心得到陶冶,在德育理論活動中形成良好的行為習(xí)慣。5、優(yōu)化校園文化建立,以環(huán)境育人從一定意義上講,有什么樣的校園文化就會有什

8、么樣的學(xué)校,就會培養(yǎng)造就什么樣的人才。中職學(xué)生中有些學(xué)生有不良的行為習(xí)慣,易被誘惑,要想鏟除危害他們成長的因素,就必須加強(qiáng)對學(xué)校及周邊地區(qū)治安的綜合治理和社會文化市場及娛樂場所的管理,堅(jiān)決去除危害學(xué)生安康成長的文化垃圾,打擊腐蝕和教唆學(xué)生的犯罪行為。同時(shí),與此相對應(yīng)的,在學(xué)校內(nèi),就必須加強(qiáng)校園環(huán)境建立,加強(qiáng)學(xué)校精神文明建立,關(guān)注校風(fēng)、校貌,以及諸如宣傳欄、黑板報(bào)、播送站、閱覽室、活動室等學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境的建立。良好的校園文化氣氛,可使學(xué)生在不知不覺中承受熏陶和感染,陶冶情操,健全人格,形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。6、設(shè)立評價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制,并落實(shí)到位良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)際上是一種神經(jīng)系統(tǒng)的動力定型。這不僅需要教育、引導(dǎo)和管理,更需要評價(jià)和鼓勵(lì),使學(xué)生的行為在評價(jià)鼓勵(lì)中改正、升華、定型。如:實(shí)行品德操行評定,建立學(xué)生行為自律登記卡,按月匯總反響。施行文明工程,建立鼓勵(lì)示范機(jī)制,每月評選“文明示范班,“文明宿舍,“學(xué)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)兵等,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)