聽(tīng)覺(jué)記憶能力不足的表現(xiàn)及訓(xùn)練方法

1、聽(tīng)覺(jué)記憶能力不足的表現(xiàn)及訓(xùn)練方法通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)到以下三點(diǎn)內(nèi)容：第一聽(tīng)覺(jué) 記憶能力是什么，也就是聽(tīng)覺(jué)記憶能力的概念。第二聽(tīng)覺(jué)記 憶能力不足，在孩子的學(xué)業(yè)當(dāng)中會(huì)引發(fā)哪些問(wèn)題？第三是聽(tīng) 覺(jué)記憶能力的六大訓(xùn)練方法，我們很多家長(zhǎng)特別會(huì)玩，以小推車(chē)為例孩子在房間走來(lái) 走去，實(shí)在是無(wú)聊，我們很多家長(zhǎng)給孩子玩的時(shí)候，在地下 放好多卡片，比如我們今天晚上學(xué)的英文單詞，這就是一個(gè) 很好的辦法。聽(tīng)覺(jué)的記憶能力。在課堂上會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣坐在一個(gè)教室 里聽(tīng)同一個(gè)老師用同一個(gè)聲講同一個(gè)內(nèi)容，當(dāng)老師問(wèn)到剛才 講的內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，有的孩子幾乎記住老師所講的所有 知識(shí)點(diǎn)，而有的孩子只能答出其中一部分，有的干脆一問(wèn)三 不

2、知。孩子們的總總表現(xiàn)跟孩子們聽(tīng)力記憶能力的優(yōu)劣有 關(guān)。那什么是聽(tīng)覺(jué)記憶能力？專業(yè)的解釋：聽(tīng)覺(jué)的記憶是指 能夠?qū)β?tīng)到的口語(yǔ)信息，進(jìn)行加工處理，存儲(chǔ)在大腦中能夠 回憶出聽(tīng)到的什么，而且其中包含了注意、傾聽(tīng)、處理、存 儲(chǔ)和回憶的技能，那么簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)的記憶能力是指存 儲(chǔ)與回憶所聽(tīng)到的信息的能力。我們?yōu)槭裁匆雎?tīng)覺(jué)記憶的 訓(xùn)練？主要發(fā)展孩子的聽(tīng)力，并且建立語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)，我 們知道視覺(jué)沒(méi)有理解能力，只有聽(tīng)覺(jué)有理解能力，我們的孩1 /11 子都是把語(yǔ)言文字信息轉(zhuǎn)化到聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行理解加工的，我們的 孩子在見(jiàn)立語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)之上，能夠依據(jù)聽(tīng)到的句子是做 出正確的反應(yīng)，發(fā)展聽(tīng)更長(zhǎng)的句子，能夠訓(xùn)練孩子聽(tīng)懂復(fù)雜

3、的句子，發(fā)展孩子說(shuō)長(zhǎng)句的能力，能夠通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得更多的 語(yǔ)言刺激，并且進(jìn)行信息拓展，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣能說(shuō)會(huì) 聽(tīng)。孩子在學(xué)校里主要是通過(guò)視聽(tīng)這兩大通道來(lái)獲取外界信 息，并且做出相應(yīng)反應(yīng)的，而聽(tīng)說(shuō)這個(gè)通道對(duì)兒童上課聽(tīng)講 來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)閷W(xué)生上課基本上是一個(gè)聽(tīng)講的過(guò)程，小 學(xué)生上課的時(shí)間50%是在聽(tīng)老師講話，因此能不能專心的聽(tīng)， 聽(tīng)到多少、聽(tīng)懂多少，記住多少，最終決定了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。 記憶這個(gè)詞，它本身就透著一點(diǎn)點(diǎn)玄妙，為什么有些事情我 們能記住，有些會(huì)忘，為什么年紀(jì)越大記憶力越差？為什么 有時(shí)候我們會(huì)對(duì)久遠(yuǎn)的事情，記憶深刻，為什么說(shuō)小時(shí)候記 東西很快，記憶就像個(gè)神奇的印記，烙印在我們的腦海中，

4、聽(tīng)覺(jué)它作為一個(gè)特殊的印記存儲(chǔ)的是聽(tīng)到的語(yǔ)言和聲音，就 是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，聽(tīng)覺(jué)記憶的目的是拓展孩子聆聽(tīng)長(zhǎng) 句和建立語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)。但是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)對(duì)聲音的記 憶其實(shí)非常差，相比之下，回想起看見(jiàn)或者觸摸過(guò)的東西， 要比記住聽(tīng)見(jiàn)的東西更容易，比如給你個(gè)電話號(hào)碼，你立刻 撥號(hào)，一般都不成問(wèn)題，但如果你在這期間做點(diǎn)別的事兒， 然后再回想這個(gè)電話號(hào)碼，你忘記的概率就會(huì)相當(dāng)高，2到 5歲階段是孩子聽(tīng)覺(jué)記憶能力最強(qiáng)的階段，這個(gè)時(shí)候孩子的2 / 11 聽(tīng)覺(jué)記憶效果也最佳，現(xiàn)在我們很多孩子已經(jīng)上小學(xué)了，小 學(xué)階段的家長(zhǎng)也不需要太焦慮，這個(gè)階段仍然是聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn) 練的黃金期，只不過(guò)訓(xùn)練的效果要比2到5歲這個(gè)階段

5、要差 一些。聽(tīng)覺(jué)記憶能力不足的孩子，在學(xué)業(yè)當(dāng)中都有哪些表現(xiàn)？ 首先幼兒園階段，在幼兒園里就聽(tīng)故事，老師明明看他認(rèn)真 聽(tīng)了，復(fù)述故事的時(shí)候卻顛三倒四，邏輯不清，或者丟失很 多信息，在課堂上老師看到孩子的目光始終追隨老師，但老 師叫他復(fù)述課文，復(fù)述這個(gè)故事或者回答問(wèn)題的時(shí)候，他可 能需要翻過(guò)來(lái)載看看。在小學(xué)里，老師讓孩子去背誦課文或 者復(fù)述剛才老師講的大概內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于老師講過(guò)的就知 識(shí)需要翻書(shū)翻筆記，或者干脆就沒(méi)記住，第二就是老師口頭 布置作業(yè)，或其他事情常記不住、記不全，會(huì)忘記做作業(yè)， 或者做的作業(yè)和老師布置的不一樣。第三，上課不能長(zhǎng)時(shí)間 的聽(tīng)講，注意力比較分散，第四，無(wú)法理解老師的講課內(nèi)容

6、， 經(jīng)常是聽(tīng)而不聞。第五是聽(tīng)覺(jué)的廣度比較小，信息稍微多一 點(diǎn)就慌張，反應(yīng)不過(guò)來(lái)，記不住，聽(tīng)一點(diǎn)漏一片。第六，就 是昨天或者前不久剛學(xué)過(guò)的東西都忘得特別快，很難把這個(gè) 新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，理解水平較低，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，我們 知道有句話叫記憶是智慧之母，一個(gè)孩子挺倔的記憶比較 弱，聽(tīng)到信息沒(méi)有刻在腦子里，老師提問(wèn)他一定答不上來(lái)， 考試也一定寫(xiě)不出來(lái)，所以聽(tīng)覺(jué)記憶能力的高低將直接關(guān)系3 / 11 到孩子學(xué)習(xí)的效果。我們來(lái)看看孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試。我們家長(zhǎng)可以說(shuō)，有指 導(dǎo)語(yǔ)叫愛(ài)心動(dòng)物園里有大象、猴子、熊貓、斑馬、長(zhǎng)頸鹿， 然后請(qǐng)孩子回答，愛(ài)心動(dòng)物園里有熊貓嗎？有河馬嗎？有老 虎嗎？有猴子嗎？有梅花鹿嗎？小

7、孩子來(lái)復(fù)述，另外我們還 可以通過(guò)記詞語(yǔ)的方法來(lái)檢測(cè)孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶，家長(zhǎng)可以說(shuō) 十個(gè)詞語(yǔ)，然后讓孩子聽(tīng)完以后復(fù)述出來(lái)，水平比較高的能 記住八個(gè)以上中等能記住七個(gè)，六個(gè)以下就不及格。訓(xùn)練方法：第一個(gè)訓(xùn)練方法叫玩中學(xué)，是一個(gè)模仿秀， 怎么來(lái)模仿呢，就是做家務(wù)，是孩子非常喜歡參與的事情， 可以充分滿足孩子模仿大人的一個(gè)愿望，孩子感覺(jué)到自己很 棒，可以跟大人同樣的事，如果還能夠得到家長(zhǎng)的肯定，就 會(huì)讓他們更有成就感和建立自信，所以我們就跟隨孩子的興 趣從家務(wù)活入手，來(lái)幾個(gè)聽(tīng)覺(jué)記憶的小游戲。第一個(gè)，幫媽媽洗衣服，洗衣服的時(shí)候我們交代給孩子 幾件事，第一，擺放要洗的衣服，把媽媽的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)， 橙色的褲子

8、放盆里，先洗所有的衣服再洗褲子，然后準(zhǔn)備洗 衣粉和肥皂，這些步驟，第二個(gè)就是放清洗劑，幫媽媽往洗 衣機(jī)里放三勺洗衣粉，我們用肥皂洗衣服，然后就是擰衣服 這幾個(gè)過(guò)程，讓孩子來(lái)復(fù)述一下。第二就是幫媽媽做飯，還 有小小服務(wù)員，幫媽媽整理物品呀，包括大掃除。4 / 11幫螞媽IK飯L準(zhǔn)備幫娉娼杷三個(gè)西紅福族逗盤(pán)子里.能幫我學(xué)一根黃眼嗎？Z榨汁幫螞媽膽黃忍放進(jìn)癢汁仇口我們來(lái)放兩塊革果吧.我境用律和舌篇一起捧汁.我們用玻璃杯僵舌葡汁吧你常媽瑪?shù)焦褡永锝患垬?biāo)好嗎?.小小販警員工分兩按給首爸一個(gè)大大的碗. 煙白色的勺子給奶奶. 帝爺想要一雙犢子,-2倒果汁西爸想喝假汁， 倒兩杯果汁給媽媽.往大大的杯子里倒臬汁

9、.3 ,發(fā)水果蘋(píng)果和梨爸爸都要一塊, 管爺最喜歡吃西瓜.-幫媽媽整理物同（分類及歸綱）幫我杷疏靠放屋里.水果放進(jìn)冰箱,幫我把小精子放進(jìn)紅色的筐里,青熊放進(jìn)保鮮袋里口5 / 11大掃除L港的工作 擦一揖廚磨的門(mén). 娼歸的椅子和你的桌子都要擦一擦 用綠色的抹布擦里子吧 大衣柜的康子臟了 r我但來(lái)窿一擦2于三的工作先掃圈房再掃客廳.臥室的地近了,你幫姆嗎掃一掃好嗎？其實(shí)我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在很多孩子最早時(shí)候，孩子在幼兒園 階段都有這個(gè)感覺(jué)，媽媽干什么孩子都喜歡參與，你拖地， 他拿個(gè)揭束在那幫你，你疊被，他鉆到被子里他也幫你疊一 疊，什么時(shí)候讓我們的孩子突然變得不愛(ài)參與家務(wù)活動(dòng)的 呢？就是家長(zhǎng)包辦的太多，覺(jué)得

10、孩子打掃衛(wèi)生動(dòng)作太慢，收 拾碗筷、擦桌子動(dòng)作太慢，甚至害怕孩子危險(xiǎn)，洗碗洗不干 凈等等問(wèn)題，我們就不讓孩子參與家務(wù)活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái) 越多的小學(xué)的孩子在大城市里我們調(diào)查90%以上，甚至高于 這個(gè)比例的孩子不參與家務(wù)勞動(dòng)，其實(shí)這也是剝奪我們孩子 的手眼協(xié)調(diào)能力非常非常重要的階段，我不建議家長(zhǎng)這么 做，很多時(shí)候還是讓孩子參與一些家務(wù)勞動(dòng)，第一個(gè)，孩子 在學(xué)校呆了一天，放學(xué)回家第一件事就寫(xiě)作業(yè)，我覺(jué)得太辛 苦。這是一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，我們先抄五分鐘的字兒，然后做手 指操作，做完手指操讓孩子再來(lái)抄字的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè) 小時(shí)的作業(yè)，他會(huì)提升15分鐘，也就是1/4左右的時(shí)間，6 / 11 所以，回到家里大家還

11、是讓孩子多做一些家務(wù)活，對(duì)孩子只 有好處沒(méi)有什么壞處，另外孩子自理能力也對(duì)他的這種拖拉 磨蹭這個(gè)問(wèn)題的解決非常好的辦法，我因?yàn)楹⒆铀盅蹍f(xié)調(diào) 能力不好，在做家務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，我們既能練到孩子的視覺(jué)， 讓孩子找東西，對(duì)吧？他要放東西歸置東西的時(shí)候，他都要 去找我，想辦法去分類，這些都是我們的學(xué)習(xí)能力，另外就 是孩子在做的過(guò)程當(dāng)中訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力，我們發(fā)現(xiàn)很 多小學(xué)階段的孩子字寫(xiě)的我入所，歪七扭八、橫不平，豎不 直好，在田字格里書(shū)寫(xiě)的上下左右全部分離，家長(zhǎng)說(shuō)孩子寫(xiě) 字非常難看，很多五年級(jí)的孩子寫(xiě)得龍飛鳳舞，原因就在于 孩子手部的小肌肉根本就沒(méi)發(fā)展起來(lái)，你讓他去握筆他沒(méi)有 力量，他控制不好，說(shuō)一說(shuō)

12、孩子精細(xì)動(dòng)作特別差的時(shí)候，讓 他去練字，真的是天方夜譚，你讓他多做做家務(wù)，在做家務(wù) 的過(guò)程中陪她一起做一起玩兒，還給他設(shè)置點(diǎn)游戲，其實(shí)并 不幼稚，小學(xué)階段4、5年級(jí)的孩子包括六年級(jí)的孩子，他 都愿意和你一起來(lái)做家務(wù)，只要爸爸媽媽參與進(jìn)來(lái)，這個(gè)興 趣度，孩子的興趣度還是非常高的，就像我們剛才講到的洗 衣服有多少個(gè)程序，其實(shí)不僅僅是練孩子記憶能力，也訓(xùn)練 孩子排序能力和注意能力，如果說(shuō)他沒(méi)有注意聽(tīng)的話，他不 可能把這個(gè)東西記住，他如果沒(méi)有聽(tīng)的排序，他就不知道先 干什么后干什么，程序出了錯(cuò)誤干出的結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題，所 以孩子在參與家務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)發(fā)展了非常多的學(xué)習(xí)能7 / 11 力，家長(zhǎng)不要去剝奪

13、孩子。接下來(lái)我們講一點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)記憶的簡(jiǎn)單形式是印 象記憶也就是客觀的聲音信號(hào)對(duì)的大腦單一刺激留下的痕 跡，它是回憶客觀事物的第一線索，是聲響思維的重要方式， 如果在聽(tīng)覺(jué)記憶的時(shí)候，有某種特定的、鮮明的聲響信息與 環(huán)境就可能給孩子留下印象，在記憶的進(jìn)行當(dāng)中，起到標(biāo)志 物的作用，對(duì)其他的媒體信息進(jìn)行搭橋，實(shí)現(xiàn)思維的并網(wǎng)， 所以對(duì)希望孩子記住的信息，必要的時(shí)候應(yīng)通過(guò)放慢語(yǔ)速、 加重語(yǔ)氣、變調(diào)、變頻等方式來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。具體的方法， 第一個(gè)方法叫傳令兵游戲，爸爸或者媽媽跟孩子說(shuō)話，每告 訴我一句話，就讓孩子轉(zhuǎn)告另一個(gè)房間的爸爸或者媽媽，比 如說(shuō)爸爸跟孩子說(shuō)話然后讓孩子去傳達(dá)爸爸說(shuō)的內(nèi)容告訴 媽媽

14、，媽媽可以在臥室里面，要求孩子說(shuō)的正確無(wú)誤，比如 說(shuō)爸爸跟孩子說(shuō)了三件事今天晚上有電視劇孫悟空大鬧天宮九姥姥明天中午要來(lái)J我們準(zhǔn)留一些好菜來(lái)歡迎她Q星期日我們?nèi)胰ブ参飯@,在那里我要認(rèn)識(shí)好冢花，并記住它們的舊稱.讓孩子去轉(zhuǎn)達(dá)給媽媽，這個(gè)就是聽(tīng)覺(jué)記憶能力的一個(gè)訓(xùn) 練，另外就是回憶一天的活動(dòng)，我們家長(zhǎng)在淋睡前給孩子一 起來(lái)回憶一整天的活動(dòng)內(nèi)容，然后把孩子回憶的結(jié)果記錄下 來(lái)，如果孩子剛開(kāi)始回憶不夠理想，家長(zhǎng)可以進(jìn)行提示，第8 / 11 一個(gè)，就是早上起床后做了什么？第二就是今天上了幾節(jié) 課？語(yǔ)文老師講的主要內(nèi)容是什么？數(shù)學(xué)老師講的主要內(nèi) 容是什么？你和同桌都發(fā)生了哪些有趣的事兒？午飯吃的 是什么？

15、從學(xué)校回到家做了什么？讓孩子不斷的去回憶回 憶回憶。下一個(gè)方法，詞組記憶訓(xùn)練，我們給孩子幾組詞。第一組；汽車(chē)、電線桿、馬路、商店、郵筒、路燈、井蓋、樹(shù)、過(guò)街天橋、善察.第二組；桌子、毛巾、臥室、茶壺、鋼琴、窗子、毛巾被、水龍頭、地板、書(shū)柜.第三組；酒杯、鉛筆.書(shū)、像皮、老師、花壇 椅子、書(shū)架、傳達(dá)室、校長(zhǎng)。一組一組的給孩子念，讓孩子來(lái)復(fù)述剛才聽(tīng)到的內(nèi)容， 我第一次做可以不按順序，下次做一定要按順序，看這兩組 孩子記憶的數(shù)量會(huì)不會(huì)有差異，差異有多大，平時(shí)在生活當(dāng) 中，我們家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地讓孩子記一些東西，我們發(fā)現(xiàn) 在這一組當(dāng)中凡是跟孩子生活貼近的孩子都容易記住，凡是 不貼近的孩子都容易忘，這是

16、很正常的。第四個(gè)方法叫狗耳朵尖尖，打拍子，啪啪噠一啪啪噠一 啪嗒-啪嗒-啪啪噠-讓孩子來(lái)重復(fù)剛才媽媽打的拍子是什 么？可以給不同的節(jié)奏，讓孩子們來(lái)重復(fù)，看看孩子的耳朵 是不是能夠聽(tīng)到？有沒(méi)有注意聽(tīng)？聽(tīng)完以后有沒(méi)有記住。第五個(gè)是故事大王，我們要給孩子講故事，要講完故事 一定讓孩子復(fù)述，不要小看復(fù)述故事，在復(fù)述的過(guò)程當(dāng)中， 對(duì)事情發(fā)生地點(diǎn)、人物、時(shí)間和細(xì)節(jié)的描述，比如主人公的9 / 11 心情、感受、面貌特征，其實(shí)都是孩子復(fù)述的過(guò)程當(dāng)中需要 注意的，很多孩子看完一個(gè)故事能講出故事梗概，但是在寫(xiě) 作文、看圖說(shuō)話的時(shí)候不僅僅是能夠?qū)懗龃笠?，而且是要結(jié) 構(gòu)完整清晰語(yǔ)言表達(dá)流暢，對(duì)場(chǎng)景細(xì)節(jié)的描述要非常到位

17、， 當(dāng)然最后還要為自己的觀點(diǎn)和感受、期待等等進(jìn)行一個(gè)描 寫(xiě)，這個(gè)完全在孩子講故事的過(guò)程當(dāng)中就能夠看出來(lái)，我以 前經(jīng)常在學(xué)校給孩子講故事，故事講完了我一提問(wèn)很多孩子 就支支吾吾，說(shuō)不出里面細(xì)節(jié)，顯然是由于孩子的聽(tīng)覺(jué)注意 能力和記憶能力不足，但是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子你問(wèn)他什 么他答什么，這就是學(xué)習(xí)能力之間的差異所以家長(zhǎng)可以讓孩 子從復(fù)述故事開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)有些閱讀障礙，有閱 讀理解問(wèn)題的孩子，都教她這種方法，因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣， 而且這種形式也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們很難拒絕，這個(gè) 游戲建議大家睡覺(jué)之前來(lái)做。第六個(gè)方法就是韻律復(fù)讀法，這個(gè)方法跟我們前面的那 個(gè)訓(xùn)練方法有點(diǎn)類似，家長(zhǎng)可以用不同的節(jié)拍來(lái)拍手、敲打、 跺腳，聽(tīng)完后要求孩子按照節(jié)奏再做一遍。10 /11啪啪啪啪啪啪