《夸父逐日》教案3篇

1、 夸父逐日教案3篇教學(xué)目標(biāo): 1、背誦全文，積存文言詞匯。 2、了解神話故事的含義及夸父形象。 3、(教學(xué)重點(diǎn)) 4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探究、制服大自然的愿望和意志，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。 2、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探究、制服大自然的愿望和意志。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、神話是我們文學(xué)天地中絢爛奪目的珍寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海) 2、敘述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及山海經(jīng)。 3、誇父：古代神話中的人物。 夸父追日：誇父追趕太陽。值制服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心。比方人有大志。 二、整體感悟(品讀神話

2、) 1、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。 逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。 飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。 2、展現(xiàn)朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià))。 3、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父? 明確：逐走，入日渴，飲于河渭北飲大澤道渴而死棄杖化鄧林 夸父逐日譯文夸父與太陽競跑，始終追到太陽落下的地方，他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒到大湖，在半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。 三、問題探討 1、這篇短文的

3、主要內(nèi)容是什么? 明確：夸父逐日是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最終口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇異的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探究、制服大自然的劇烈愿望和堅(jiān)韌意志。 2、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白? 明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將堅(jiān)韌的生命連續(xù)下去。勇于探究、不怕犧牲、造福人類的珍貴精神 (對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否認(rèn)，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生爭辯問題的積極性。可以從

4、神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣勢。) 夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫，然后溝通。 3、對(duì)夸父逐日的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解? 夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有根底，在現(xiàn)在大別山四周河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不沖突。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處;夸父的口渴如焚，與供應(yīng)甘甜多

5、汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林“，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種英勇追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。 4、成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為：比方人有宏大的志向或巨大的.力氣和氣勢。 5、背誦課文。 四、拓展訓(xùn)練激活思維 1、朗讀余光中的詩?？涓笧槭裁匆嗫嗳ネ炀赛S昏呢那只是落日的背影也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心?壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒

6、勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上! 2、學(xué)生四人小組爭論，談?wù)勛x后感受。明確：余光中的詩引領(lǐng)我們換一個(gè)角度思索：所謂“追不上”，也并不表示面對(duì)人生的逆境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯(cuò)誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思考確認(rèn)方向追趕盼望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。 3、拓展思維訓(xùn)練。例：愚公移山是個(gè)寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面確定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。逆向思維：與其搬山，不如搬家;移山貽誤子孫;“愚公移山，精神可嘉

7、，方法不當(dāng)”;我們做事情僅僅具有滿腔熱忱和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。創(chuàng)設(shè)情景：(1)精衛(wèi)填海：以自己弱小的力氣要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。 五、布置作業(yè) 1、朗讀背誦課文。 夸父逐日教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 嫻熟地朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn)。 2、 體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。 3、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉12個(gè)生字。 重點(diǎn)： 嫻熟朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容 難點(diǎn)： 認(rèn)字、識(shí)字 關(guān)鍵： 朗讀的根底上理解課文并識(shí)記生字 課時(shí)： 2課時(shí) 教具： 圖片、相關(guān)課件等 學(xué)具： 教材等 相關(guān)學(xué)問點(diǎn)： 神話學(xué)問的了解 教學(xué)突破點(diǎn)： 學(xué)

8、生在已有閱歷的根底上學(xué)習(xí)和理解 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、 導(dǎo)入、激發(fā)興趣： 1、 出示太陽圖片和課后的一首詩： 說一說(1)太陽有什么特點(diǎn)? (2)假如沒有太陽會(huì)怎樣? 2、 今日我們就來學(xué)習(xí)神話故事夸父追日 二、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容： 1、 師范讀課文，學(xué)生畫誕生字，留意讀音。 2、 自由讀課文，思索夸父為什么要追逐太陽? 3、 學(xué)習(xí)第一自然段 (1) 夸父是什么樣的人? (2) 夸父為什么要追逐太陽? 4、 學(xué)習(xí)其次自然段(學(xué)生讀) (1) 夸父是怎么追逐太陽的? (2) 指導(dǎo)朗讀。 5、 夸父最終追到太陽了嗎? 三、 練習(xí)： 四、 小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 夸父追日 黑暗光明 嚴(yán)寒暖和 其次課時(shí) 教學(xué)流程： 一、 導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事夸父追日，誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。 二、 學(xué)習(xí)生字： 1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。 2、 借助生字表，同桌相互讀，訂正字音。 3、 把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽。 4、 出示生字： 夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚 (1) 指名讀一讀 (2) 說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的? (3) 組詞 5、 指導(dǎo)書寫：