化學的學習心得體會5篇

1、Word 化學的學習心得體會5篇 化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上討論物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律;制造新物質(zhì)的科學。今日我在這給大家整理了一些化學的學習心得體會，我們一起來看看吧! 更多心得體會 新聞聯(lián)播心得體會 理論學習心得體會 主動思索后的心得體會范文 最新工作心得體會感悟簡短 觀看紅海行動心得體會范文 化學的學習心得體會(一) 科學的目的除了應用以外，還有發(fā)覺世界的美，滿意人類的奇怪 心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。 化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學物理化學討論的主要內(nèi)容大致如此。 然而，在剛剛開頭學物化的時候，我?guī)缀醣灰淮蠖哑⒎株P(guān)系式所嚇暈。尤其是看那一

2、大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數(shù)的復習，我漸漸地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要仔細聽講更重要的是聯(lián)系以前學習過的學問，將它們?nèi)跁灤?，這才能學習好物化。 物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢? 對我來說，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎(chǔ)，理解各個學問點，理解每一條重要公式的推導過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以許多學問都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的學問點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要詳細狀況詳細分析，就似乎有一些公

3、式的推導過程比較簡單，那或許可以放棄對推導過程的理解，究竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種狀況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說究竟，對學問的記憶及其應用才是理解的基礎(chǔ) 物理化學不在于繁雜的計算，而是思路。 我覺得學習物化時應當漸漸的建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培育出物理化學的思維方式，而且應當有自己的看法，要創(chuàng)新。 物化離不開做題。 仔細地去做題，仔細地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解學問，這樣才能漸漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學的應用主要還是體現(xiàn)在做題以及稍后的物理化學試驗中，當然把它們應用于生活中

4、也是可以的，至于更大的應用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機會吧。 盡量培育自己對物化的愛好，多看書，多做題，總結(jié)自己的閱歷，最終建立起屬于自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學的老師說過的“學問要收斂，題目要發(fā)散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進對理論學問的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業(yè)討論生的同學來說很重要。最終，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期盼在這個學期收獲更多! 化學的學習心得體會(二) 生活中每一個人都有自己的想法、自己的愛好和

5、自己的奮斗目標，回想當時十幾年的寒窗苦讀之后，我們懷著沖動的心情跨進了高校的校門，在這里，我汲取著前人的才智，接受者人文道德的洗禮，感受到自己真的穿梭于一個多彩的世界。 或許是以前朦朧的我不知是對生活的感受不深，或是自己的力量有限，致使人生的前二十年總是在庸庸碌碌，無所作為 對于一個有抱負，更布滿斗志的年青人是決不能容忍自己的人生只是庸碌的一生，現(xiàn)今我已經(jīng)二十一歲了，同樣也是我人生的其次個二十歲的開端，還記得英語老師見過這樣的話“人生的其次個二十歲是一個人的關(guān)鍵，它打算著一個人的人生是勝利的還是失敗的基石，一個人在四十歲之前假如還沒有在自己的事業(yè)上有所成就，仍不能成就自己的事業(yè)，此人必將庸碌一

6、生”。 趁著我其次個二十歲的開端，要想轉(zhuǎn)變自己的境況，唯有努力于自己的專業(yè)，還記得高考完填志愿時，自己完全出于自己的愛好和自己對化學的青睞，并沒有考慮到今后的就業(yè)處向，不過現(xiàn)在回想起來，自己的打算并沒有錯，經(jīng)過在高校里一年多的學習，自己自認為對自己的專業(yè)有一種充分的熟悉，雖然專業(yè)越學越深化，越來越難，但我有充分的自信將自己的專業(yè)成果做到最好。 自從初三開頭學習化學以來，到現(xiàn)今已快有六年有余，現(xiàn)在回首往事，學校、高中的化學講究的時化學反應的最終產(chǎn)物，追求結(jié)果，而高?；瘜W則不同，它不僅要求我們懂得這些，而更重要的是要求我們?nèi)ド瞄L發(fā)覺，探求該反應歷程，為什么會發(fā)生反應?又是怎樣反應的?而且要求我們訓

7、練一個人的思維力量，激發(fā)一個人的制造性思維。 無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、化工原理、物理化學這幾門專業(yè)課程是學習化學專業(yè)的基礎(chǔ)。 無機化學著重元素學，探求反應的過程，以及為什么會發(fā)生反應?有機化學者注意有機分子的結(jié)構(gòu)學以及有機產(chǎn)品的合成學。這兩門課程是學好化學的基礎(chǔ)和前提，所以二者都有肯定的深度和廣度。假如不嚴格要求自己這兩門課程我想是不愿能很好的熟悉的，就如有機化學學完后，甚至可能連最基本的碳原子結(jié)構(gòu)重排都不知道，我想假如真的那樣，就太悲劇了，那是對自己的不負責任更枉做為一個高校生。 所以我為我自己所寵愛這一門學科而感到無比榮幸，我堅信在大二的這一年里我同樣會盡自己的最大努力學習

8、化學。深刻把握自己的專業(yè)學問來強化自己的個人力量，由于我深刻的知道當一個人為自己所寵愛的東西而揮灑汗水時，其實那已不再是一種單純的付出，而更是一種享受。 生活中有許多人只注意表面上說，卻不愿努力去實踐，或者用哲學的觀點說是“形而上學”而不全面的分析問題，最終還是被生活所摒棄，被社會所淘汰，“物競天擇，適者生存”是當今社會的普遍現(xiàn)狀，與其說生活是殘酷的，蓮 山課件還不如說是自己埋沒了自己，是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個人都現(xiàn)實一點，要知道這個社會還是有許多地方是不公正的。作為新時期的高校生我們必需要“野蠻其體魄，文明其精神”，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。 同樣新時期的我們不要

9、把自己看得太高，不要過高的估量自己的身價，假如那樣，肯定會使自己變成一個眼高手低的社會累贅，扼住命運的咽喉是我們每一個人都應當做的事，這不僅是對自己的責任也是對生活的義務。 總之“化學”就是反應的一門學科，這種反應又單純的物質(zhì)上的反應，同樣生活中的種.種反應也可以歸于化學,所以學習單純的物質(zhì)上的反應時，我們也應當想想生活上的種.種反應，這樣才會使自己變得更加成熟，更加理性。學好化學，就應當將全部的反應盡量一體化、聯(lián)系化、網(wǎng)絡化，弄清其原理，把握其歷程，從而進行深刻的分析，最終得出結(jié)論。 化學的學習心得體會(三) 化學是一門基礎(chǔ)的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設以及環(huán)境愛護等方

10、面有著親密的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為同學升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必需從學校抓起，從培育同學學習愛好，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導同學突破學?；瘜W課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等沖突，關(guān)心他們過好基本概念關(guān)，試驗操作關(guān)等，使他們更好地把握基礎(chǔ)學問和基本技能，開發(fā)他們的智力，培育他們敏捷運用化學學問自立解決問題的力量。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。 一、激發(fā)愛好，引導同學樂學 宏大的科學

11、家愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。愛好是求知的巨大動力，創(chuàng)造制造的源泉。愛好的培育在于誘導。老師在教學過程中應因勢利導，引導他們準時排解不利于進展同學熟悉愛好的因素。有針對性地關(guān)心他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的愛好，使他們能樂觀主動自覺地學。同學剛接觸化學，開頭會對化學頗有些愛好，尤其對化學試驗更感到有意思。 但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“其次外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的愛好消逝。如何在教學中培育和保持同學學習化學的愛好，引導同學突破學?；瘜W學問的分化，使原有的、臨時的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好?

12、為此我們準時對同學進行了化學史教育，講化學的進展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探究化學神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談著名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的親密關(guān)系。使同學清晰地熟悉到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學好化學學問是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的進展和建設。這樣做增加了他們學習的自覺性和樂觀性。 學?；瘜W需識記的學問比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的試驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要

13、先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個試驗經(jīng)演示講解后，我們用氫燈燈氫四個字來表示，使同學很快地把握，并能完整精確 地說出其四個字挨次的含義及為什么。 另外我們還依據(jù)學校同學的學習樂觀性更多地依靠于學習愛好，其形象識記力量超過抽象識記力量，喜愛動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技愛好小組，目的即為熬煉同學動腦、動手、動筆、動口力量，從激發(fā)愛好著眼，訓練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動同學利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了同學做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等試驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些

14、活動的開展消退了學校同學學習化學的畏難心情，使同學感到化學好玩，愿意學，使智力和力量同時得到了進展。 二、精講多練，提高教學效率 提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動同學學習的樂觀性，但必需是在充分發(fā)揮老師主導作用下才能真正做到。假如教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者老師放任自流，同學各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。 教學過程是在老師指導下的熟悉過程。就學校化學課來說，我們主要培育同學的觀看力量、思維力量、試驗力量、自學力量和創(chuàng)新力量。而這些力量的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向同學傳授化學基礎(chǔ)學問和基本技能

15、，并使他們能輕松接受，這必需要下一番工夫。它除了要求老師自身極淵博的學問，較強的表達力量和組織力量，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解把握同學，結(jié)合同學暴露的問題，瞄準學習目標，深化精確 、畫龍點睛地講。 要符合同學的熟悉規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾非常鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對全體同學。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，制造思維情境。 練是鞏固學問的途徑之一，練要練到點子上，要細心設計一些針對性較強的問題，引導同學在分析討論這些問題的過程中，把握所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡

16、可能讓他們動手動口實踐，以達到真正把握學問，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織同學在氫氣還原氧化銅試驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和試驗裝置及試驗步驟等。 學?；瘜W學問主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，學問內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些學問孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。 在教學中通過觀看同學的表情、舉動以及接受效果，針對同學感到有困難的地方

17、，教材的關(guān)鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓同學親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此試驗使同學對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等學問進一步加深理解和把握。為此老師還應具有對教材探究、制造和對學問進行篩癬歸納、補充的力量。 另外要加強和改進化學試驗，給同學制造條件。老師可設計某一試驗、檢驗內(nèi)容，讓同學親自動手動腦設計完成試驗。也可把部分課堂演示試驗直接改為同學試驗，以增加同學的感性熟悉。這有利于化學概念的形成，從而培育了同學觀

18、看、思維、試驗和自學力量。 試驗證明，只有在合理地支配學問體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)同學學習愛好，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。 化學的學習心得體會(四) 在高中化學教學中，每上完一節(jié)課，都有不同的體會、不同的想法、不同的感覺。有時通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學中存在的懷疑，有時通過同行們探討來達到對某一個問題的全都看法，有時通過同學反饋建議來達到對教學的改進，有時通過試驗解決存在問題，有時準時進行歸納總結(jié)本節(jié)課中勝利之處等?？傊?，教學后的反思，是每一位老師都會經(jīng)受的環(huán)節(jié)，它完善了每一位老師學科學問體系，同時

19、，也是提高自身教學水平的捷徑。下面，就有關(guān)平常教學中所反思的內(nèi)容，舉幾個教學案例。 案例一：CO2通入Ca(OH)2與SO2通入Ca(OH)2中試驗現(xiàn)象相同。 有同學就此提出了自己看法：SO2溶解度很大，若SO2通入Ca(OH)2速率較大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就無法看到現(xiàn)象中消失的渾濁。針對上述觀點，我就著手做了有關(guān)CO2與SO2通入Ca(OH)2溶液中的試驗，結(jié)果發(fā)覺SO2通入Ca(OH)2并不像書中描述的那樣使之變渾濁又變澄清，而是始終保持澄清，后來，經(jīng)過多次轉(zhuǎn)變外界條件，如SO2進氣速率及濃度大小掌握，才能看到渾濁。 案例二：生物與化學中均提到的一個學問點：碘遇淀粉變藍色。 有同學提出，淀粉與I2是如何結(jié)合在一起的，這里面是否還存在I2?為此，我們經(jīng)過探討，得出應存在I2，并通過試驗得以驗證。 試驗設計為：將飽和氯水逐滴滴入KI淀粉溶液中至過量。 觀看到現(xiàn)象：溶液先呈藍色;Cl2連續(xù)通入，藍色消逝無色。 緣由：Cl2+2I-=I2+2Cl- I2遇淀粉變藍色。 5Cl2+I2+6H2O=2IO3-+COCl-+12H2 這種教后反思內(nèi)容還許