中班教師育兒心得范文

1、 中班教師育兒心得范文中班教師育兒心得 中班教師育兒心得 時(shí)間：2023-04-27 11:19:26 育兒心得 投訴 投稿 中班家長育兒心得 推舉度： 幼兒園中班育兒心得 推舉度： 中班育兒學(xué)問 推舉度： 中班育兒學(xué)問小常識 推舉度： 幼兒園中班育兒學(xué)問 推舉度： 中班教師育兒心得范文 幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛。下面是小編整理的中班教師育兒心得范文，歡送參考。 中班教師育兒心得范文1 首先，教師要敬重、信任每一個學(xué)生。教師期望效應(yīng)的理論根底是人本主義的思想，即信任

2、每個學(xué)生都有成長的愿望，在環(huán)境許可的條件下都能夠朝著積極的方向進(jìn)展。因此，作為教師肯定要充分信任學(xué)生的潛力，信任每位智力正常的學(xué)生都有進(jìn)展的潛能，信任每個學(xué)生都有追求進(jìn)步的美妙愿望，都有可能獲得勝利。教育者要對每一位學(xué)生布滿信念，視學(xué)生的潛能為教育的資源，賜予每一位學(xué)生敬重、信任和期盼。 心理學(xué)的討論認(rèn)為，每個學(xué)生都有一種內(nèi)隱的潛質(zhì)，而且每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮自己潛能的欲望。這種潛質(zhì)一旦被教師的期望和愛心所激發(fā)，就會或快或慢，或早或遲地呈現(xiàn)其積極的方面，使學(xué)生朝著教師期望的方向進(jìn)展。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆人，發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。不僅要對學(xué)優(yōu)生

3、保持合理的期望，更要對學(xué)業(yè)困難學(xué)生保持期望。 其次，教師要樹立學(xué)生的進(jìn)展觀。每個學(xué)生都處于動態(tài)的進(jìn)展變化之中，雖然行為表現(xiàn)和共性特征具有相對的穩(wěn)定性，但對于共性尚未成熟、身心正在進(jìn)展的青少年學(xué)生來說，其行為的可塑性很大，進(jìn)展變化的可能性是存在的。因此，作為教師不能只看到學(xué)生在現(xiàn)階段的行為表現(xiàn)，并依據(jù)現(xiàn)狀而對學(xué)生產(chǎn)生刻板印象。作為教師，需要時(shí)刻提示自己，學(xué)生有著進(jìn)展的潛力，要關(guān)注學(xué)生將來的進(jìn)展變化，要用進(jìn)展的眼光去對待和期望學(xué)生。 再次，教師要樹立多元智能的觀點(diǎn)。哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，智能是在特定的文化背景下或社會中，解決問題或制造產(chǎn)品的力量。這里的智能不同于傳統(tǒng)意義上所指的解答智力測驗(yàn)問

4、題的力量，也不僅僅局限于語言和規(guī)律方面的力量。多元智能理論提出七種同樣重要的智能，它們分別是音樂智能、身體運(yùn)動智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我熟悉智能。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在七種智能水平上會有不同的表現(xiàn)。有些學(xué)生的語言智能和數(shù)學(xué)規(guī)律智能水平較高，更簡單取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，但是這并不代表將來他們走向社會后就肯定能夠取得卓越的成就。而某些在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績并不突出的學(xué)生，并不意味著今后他們就不會有所作為。因此，教師要敬重每個學(xué)生的共性，挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師對自己力量的信任。 此外，教師要科學(xué)熟悉教育的目標(biāo)。教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)是培育全面進(jìn)展的有健全人

5、格的人，為學(xué)生的完滿生活做預(yù)備。因此，在教育實(shí)踐中，學(xué)校治理者、教師和家長不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，將學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生進(jìn)展的主要指標(biāo)，只對優(yōu)秀學(xué)生抱有較高的期望。從人的長遠(yuǎn)進(jìn)展來看，學(xué)生的力量、品德、人格的全面進(jìn)展更值得我們專心關(guān)注。 中班教師育兒心得范文2 時(shí)間過得真快，這學(xué)期開學(xué)已有一個月了，也不知道時(shí)間是怎么過的，剛開頭真的感覺壓力挺大，由于一下子來了那么多的新生，而且對新生的狀況一無所知，每天的教學(xué)也是很懵，真的怕自己一下子忙不過來。尤其是今日的匯報(bào)會，真的怕自己做不好，很擔(dān)憂，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們，看到隔壁梁教師那么輕而易舉就把孩子的留意力

6、轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)覺自己很差勁，閱歷太缺乏，方法也太死板了。 這段時(shí)間我也發(fā)覺了許多，覺得作為一名幼兒教師肯定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的.急躁才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時(shí)都需要我的幫忙，這些瑣碎的事，肯定不能視而不見，這需要急躁的引導(dǎo)。新生孩子理解力量較差，奇怪心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。（例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動嘴咬人，幸而我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，不然后果不堪想象），這時(shí)我們就要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位小朋友。特殊是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為教師沒有急躁

7、是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，教師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜愛和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 有時(shí)多以鼓舞和表揚(yáng)去鼓勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣，睡覺規(guī)律等等。我覺得我不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，所以有規(guī)劃的到孩子家里進(jìn)展家訪，了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時(shí)也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己孩子的成長經(jīng)受，教師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過溝通，我們也可以獵取