用直方圖描述數(shù)據(jù)

1、直接切入，緊接著采納設(shè)計(jì)問(wèn)題串的形式，使學(xué)生很快進(jìn)入主動(dòng)思堆狀態(tài)這個(gè)設(shè)計(jì)由小組合作進(jìn)行由小組同學(xué)比較改正用直方圖描繪數(shù)據(jù)(2)學(xué)會(huì)畫(huà)直方圖和折線圖教課目的能從直方圖和折線圖中獲守信息領(lǐng)會(huì)直方圖和折線圖在生活實(shí)質(zhì)中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值教課難點(diǎn)從圖中獲得有價(jià)值信息教課要點(diǎn)畫(huà)直方圖教課準(zhǔn)備檢查已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表教課過(guò)程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念上一堂課學(xué)習(xí)了頻數(shù)散布表的制作方法，請(qǐng)小組討論一下：1制作頻數(shù)散布表的過(guò)程復(fù)習(xí)回想，為制作直情境引入2頻數(shù)散布表有何長(zhǎng)處(大小數(shù)據(jù)次數(shù)多少，散布狀況，哪一組人數(shù)較集中等方圖埋下伏筆)?3頻數(shù)散布表有何不足之處(原始數(shù)據(jù)不見(jiàn)了，還不夠直觀)?教師總結(jié)出頻數(shù)散布表的好多長(zhǎng)

2、處，但它還不夠直觀；若將頻數(shù)散布表在一個(gè)直角坐標(biāo)系中表示出來(lái)，將會(huì)更直觀，人人都看得懂這類(lèi)圖表好多，我們今日先學(xué)習(xí)兩種：頻數(shù)散布直方圖和頻數(shù)折線圖問(wèn)題：下邊是一位心理學(xué)家測(cè)定反響時(shí)的數(shù)據(jù)：177.5167.4116.7130.9199.1198.3225.0212.0180.0171.0144.0138.0191.0171.5147.0172.0195.5190.0206.7153.2217.0179.2242.2212.8學(xué)習(xí)新知1)這組數(shù)據(jù)最大值與最小值的差是多少?你以為分紅幾組比較合適?3)用橫軸表示反響時(shí)，等距離(組距)標(biāo)出各組端點(diǎn)，用縱軸表示頻數(shù)，等距離標(biāo)出，以各組頻數(shù)為高，畫(huà)出與這

3、一組相對(duì)應(yīng)的矩形4)你能從這個(gè)圖中直觀地獲得什么?242.2116.7125.5組距取21，分6組教師巡視學(xué)生經(jīng)過(guò)制作頻數(shù)散布表來(lái)制作頻數(shù)直方圖過(guò)程，并對(duì)各組合適指導(dǎo)爾后教師播放課件“頻數(shù)直方圖”讓學(xué)生觀看請(qǐng)小組同學(xué)總結(jié)一下，畫(huà)頻數(shù)直方圖的大概過(guò)程：經(jīng)過(guò)總結(jié)，增強(qiáng)頻數(shù)1求數(shù)據(jù)中最大值與最小值差距d直方圓制作2決定組數(shù)與組距(組數(shù)與組距關(guān)系，組數(shù)d組距)3列出分組區(qū)間4登記次數(shù)5計(jì)算頻數(shù)在頻數(shù)直方圖基礎(chǔ)問(wèn)題6畫(huà)直方圖上，直接給出頻數(shù)折在上面直方圖中，取直方圖中每個(gè)矩形上面的中線圖作法使學(xué)生易點(diǎn)，以及橫軸上兩個(gè)頻數(shù)為。的點(diǎn)：在直方圖左側(cè)于接受取(116.65，O)，右側(cè)取(242.25，O)這些點(diǎn)

4、用線段挨次連接起來(lái)，獲得一個(gè)圖形，稱(chēng)頻數(shù)折線圖問(wèn)題：從這個(gè)制作過(guò)程，你能直接由頻數(shù)散布能夠培育學(xué)生察看、表獲得頻數(shù)折線圖嗎?小組議論概括的能力師生總結(jié)：橫坐標(biāo)取各組數(shù)的中點(diǎn)，縱坐標(biāo)取這組數(shù)據(jù)的頻數(shù)，連接起來(lái)以下是100名同學(xué)某次測(cè)試成績(jī)的頻數(shù)散布表經(jīng)過(guò)練習(xí)穩(wěn)固直方圖成績(jī)次數(shù)頻數(shù)的制作及應(yīng)用60X63163X66166XS9369X72正772X75正正10練習(xí)75X78正正1478X81正正正198lX84正正正1784X87正正1187X90正890X93393X962請(qǐng)你畫(huà)出頻數(shù)直方圖和頻數(shù)折線圖你能直觀地獲得哪些信息?小結(jié)與作業(yè)采納師生共同概括、教師增補(bǔ)的方式進(jìn)行發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，小結(jié)提

5、升1你在本堂課中學(xué)會(huì)了哪些東西?培育概括能力2有何迷惑?1必做題：第74頁(yè)第1、3題2選做題：已知一組數(shù)據(jù)：293935392833353131針對(duì)不一樣層次的學(xué)部署作業(yè)3732383641494248生314744494448424546433942454647494850484749384433403636畫(huà)出頻數(shù)散布直方圖和頻數(shù)折線圖3備選題；小學(xué)三年級(jí)某班珠算測(cè)試，5分鐘內(nèi)做完10題的有4人，做完9題的有7人，做完8題的有11人，做完7題的有9人，做完6題的有6人，請(qǐng)畫(huà)出頻數(shù)散布表，頻數(shù)散布直方圖及頻數(shù)散布折線圖本課教育評(píng)注（講堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)質(zhì)教課成效及改良假想）本教課方案表現(xiàn)以下幾個(gè)特色：突出統(tǒng)計(jì)看法：統(tǒng)計(jì)看法是新課程重要看法，本課設(shè)計(jì)著力培育學(xué)生統(tǒng)計(jì)看法，從一些繁瑣數(shù)據(jù)中找尋方法，使數(shù)據(jù)變得鮮活、易懂表現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，本設(shè)計(jì)一直把學(xué)生放在主體地點(diǎn)上，讓學(xué)生自己著手，教師