土壤的成分教案及反思

1、2土壤的成分教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】本課著重解決“組成土壤的主要成分”這一問題。由上節(jié)課土壤中的動植物 引入，思考動植物能在土壤中生存的原因，并由此進行合理猜測，土壤可能有水 分、空氣等動植物生存必需的條件。教材的第二局部是針對之前的猜測假設(shè)展開 的一系列制訂計劃與證據(jù)的觀察探究活動。這一局部是本課的重點，學(xué)生通 過“把土壤放水中”觀察“有無氣泡出現(xiàn)”，研究土壤中是否含有空氣；通過捻 一捻、篩一篩、加水?dāng)嚢韬箪o置等方法觀察土壤還含有哪些成分，在充分觀察的 基礎(chǔ)上，概括組成土壤的主要成分。同時教材還通過資料閱讀這一證據(jù)的途 徑，對土壤中的腐殖質(zhì)進行適當(dāng)?shù)难a充，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。對于“土壤中有什么

2、”這一問題，多數(shù)學(xué)生會直接聯(lián)想到在土壤中生活的動 物和植物，而對其基本的物質(zhì)組成那么很少去思考和觀察。但又由于此階段學(xué)生的 逐漸向推理性認知邁進的認知特點，學(xué)生能夠較容易地猜出土壤中可能含有水分 和空氣。在制訂計劃時，容易對材料的準備 對步驟的設(shè)計等問題產(chǎn)生興趣，而 忽略對觀察內(nèi)容的思考，缺乏將自己的猜測假設(shè)與觀察內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)的思維意識?！窘虒W(xué)目標】.能依據(jù)土壤中生活的動植物生存條件，對土壤成分進行合理猜測。.結(jié)合自己的猜測，能選擇合適的方法、工具進行驗證。.能依據(jù)觀察到的現(xiàn)象及資料，總結(jié)描述組成土壤的主要成分。【教學(xué)重難點】重點：能依據(jù)土壤中生活的動植物生存條件，對土壤成分進行合理猜測。難點

3、：結(jié)合自己的猜測，能選擇合適的方法、工具進行驗證?！窘虒W(xué)準備】白紙、新鮮的土壤、放大鏡 牙簽、杯子、筷子、帶蓋的空飲料瓶、水等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道土壤中生活著很多的生物，還有 許多的非生物。你們能舉出一些例子嗎？生：生物有小草、蒲公英，還有螞蟻 蚯蚓，非生物有石頭、廢紙等等。師：同學(xué)們對生物和非生物的區(qū)分掌握的非常好。請同學(xué)們想一想，為什么 動物和植物能生活在土壤里？ 土壤中含有什么生物生存必須的條件呢？這節(jié)課 我們就來通過研究土壤成分的秘密。（板書課題：土壤的成分）二、猜測假設(shè)師：想一想，為了能夠維持動物和植物的生存，土壤中可能含有哪些成分？生：空

4、氣。師：為什么？生：土壤中有動物生存，動物生存需要空氣，所以土壤中可能有空氣。師：除空氣外，還有其他的成分嗎？生：土壤中可能還有水 營養(yǎng)（板書：水、空氣）師：同學(xué)們依據(jù)原來學(xué)過的知識，合理地提出了自己的猜測，非常棒。但科 學(xué)不能僅停留在猜測假設(shè)上，我們需要通過實驗來驗證猜測。三、計劃組織師：如何證明土壤中是否含有空氣呢？師：回憶下，我們原來學(xué)習(xí)過的“空氣占據(jù)空間”實驗，看看會不會給你一 些啟發(fā)？生：把土壤放入水中，看有沒有氣泡，有氣泡說明有空氣在里面。師：我們需要哪些實驗材料？生：水 土壤。師：實驗時我們應(yīng)該重點觀察什么內(nèi)容？有什么要特別注意的地方嗎？生：觀察有沒有氣泡出現(xiàn)，有的話就能說明土壤

5、中有空氣。生：注意衛(wèi)生。師：為了更清楚地觀察有無氣泡產(chǎn)生，老師建議放一個土塊進去，而且最好 保持杯子穩(wěn)定不動，不要去攪拌或者搖晃杯子。知道為什么要這樣做嗎？生：不然的話會看不到氣泡。師：對，如果空氣比擬少，它可能特別快地被水?dāng)D出來，或者氣泡特別小, 搖晃或攪拌都會影響觀察。師：針對土壤的成分，同學(xué)們提出了許多不同的猜測，接下來請同學(xué)們依據(jù)之前有關(guān)土壤成分的猜測，分小組討論制訂土壤成分研究計劃。重點討論：1.驗證或觀察的方法；2.需要用到什么材料；3.重點觀察什么內(nèi)容。小組討論，制訂觀察方案。師：傾聽別人的想法有助于完善我們的實驗。怎么能證明土壤中有水呢？生：手捏一捏，感覺到濕的就證明土壤里有水

6、。生：用紙巾包住土壤捏一捏，觀察紙巾會不會濕。師：還有不同的方法嗎？（出示裝有泥土的封閉塑料瓶）師：如果，我們把這個瓶子放到陽光下，如果土壤中含有水分，會怎樣？生：瓶子里會出現(xiàn)小水珠。師：老師現(xiàn)在把它放到室外的走廊上，等下課的時候，我們可以去觀察，看 看是不是和我們想象的一樣。師：使用多種材料、通過多種思路和方法來研究，能幫助我們到更多的 事實和證據(jù)。其實，觀察土壤還有許多方法，比方我們還可以借助放大鏡，或用 手捻一捻,觀察組成土壤的顆粒。由于實驗比擬多，且有些觀察的時間會比擬長。 誰來為我們安排一個比擬合理的實驗順序？生：先驗證土壤是不是含有空氣或水，再觀察土壤顆粒。師：老師再補充一點，期間

7、我們還可以取一大勺土壤放入水中，充分攪拌, 然后靜置在桌面上，之后再取一些土壤來觀察顆粒。大家要按計劃進行實驗，并 且注意衛(wèi)生。Ui各小組根據(jù)設(shè)計的實驗方案進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，教師指導(dǎo)。五、得出結(jié)論師：土壤中含有哪些成分呢？哪組先來跟我們提供一下我們的研究過程和結(jié) 果？生：我們組用紙捏一捏土塊，紙有點濕，還有的紙粘在了土上。師：這說明什么？生：說明土壤里面有水。師：把你們的發(fā)現(xiàn)和由發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論連在一起完整地描述一遍。生：我們組用紙包住土塊，用勁兒捏了捏，翻開后發(fā)現(xiàn)紙變濕了，說明土壤 里面有水分。師：用不同方法能得到同樣的結(jié)論嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)在陽光下的瓶子里出現(xiàn)了小水珠，也可以說明土

8、壤里有水。（板 書：水）師：土壤中除了水之外，還有什么？生：我們把土塊放入杯子里攪拌，靜止后發(fā)現(xiàn)分了好幾層，最上面飄著一些 沫沫兒。師:嗯，我們來仔細觀察這種分層現(xiàn)象（出示之前靜置時間較長的土壤圖片）。 我們看，一共分了幾層？每層的顆粒是什么樣子的？生：每層顆粒的大小不同，最下面的一層看著比擬大，中間的一層比擬小, 有沙子、 有一些細土，還有雜質(zhì)。生：我們觀察到沉下來的土壤也分成了三層，最下面是比擬大的小沙子，中 間一層的細一點，最上面還有一層更細的。師：好，其他小組有沒有補充？或者誰可以說說我們用放大鏡觀察土壤的發(fā) 現(xiàn)？生：我們用放大鏡看，土壤是一粒一粒的，有的顆粒比擬大，對著光看看, 感覺

9、會發(fā)光，有的顆粒比擬小，還有的粘在手上，有點像棕色的面粉。師：嗯，這個組的同學(xué)用我們大家比擬熟悉的面粉打比方，幫助我們更好地 建立對土壤顆粒的印象，非常好。我們可以看到沉下來的土壤分成了好幾層。最 下面比擬大的顆粒，我們稱為礫石，其次是沙粒，較小的為粉粒，最上面的薄薄 一層是黏粒，它非常小，聚集在一起才能被我們觀察到。（板書：顆粒：礫石，沙粒，粉粒，黏粒）師：那么最上面飄著的是什么？生：看著像是一些爛樹葉。師:對，土壤中還有一些動植物的殘體，這些殘體被分解腐爛后變成腐殖質(zhì)， 為植物生長發(fā)育提供一些養(yǎng)分。師：還有用其他方法觀察土壤的嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：土壤中還有空氣，我們把土塊放進水中，立馬

10、就看到了好幾個泡泡，說 明土壤中還含有空氣。（板書：空氣）師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？通過剛才的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)土壤含有哪些成分？生：土壤中有礫石、沙粒、粉粒 黏粒、水、空氣、腐殖質(zhì)。師：對，土壤的成分很復(fù)雜，也正因為這樣，它才能夠為動植物提供養(yǎng)分和 生存空間，為人類提供了衣食住行的材料來源。下課?！窘虒W(xué)反思】本課著重解決“組成土壤的主要成分”這一問題。由上節(jié)課土壤中的動植物 引入，思考動植物能在土壤中生存的原因，并由此進行合理猜測，土壤可能有水 分空氣等動植物生存必需的條件。教材的第二局部是針對之前的猜測假設(shè)展開 的一系列制訂計劃與證據(jù)的觀察探究活動。這一局部是本課的重點，學(xué)生通 過“把土壤放水中

11、”觀察“有無氣泡出現(xiàn)”，研究土壤中是否含有空氣；通過捻 一捻、篩一篩、 加水?dāng)嚢韬箪o置等方法觀察土壤還含有哪些成分，在充分觀察的 基礎(chǔ)上，概括組成土壤的主要成分。同時教材還通過資料閱讀這一證據(jù)的途 徑，對土壤中的腐殖質(zhì)進行適當(dāng)?shù)难a充，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。對于“土壤中 有什么”這一問題，多數(shù)學(xué)生會直接聯(lián)想到在土壤中生活的動物和植物，而對其 基本的物質(zhì)組成那么很少去思考和觀察。但又由于此階段學(xué)生的逐漸向推理性認知 邁進的認知特點，學(xué)生能夠較容易地猜出土壤中可能含有水分和空氣。在制訂計 劃時，容易對材料的準備 對步驟的設(shè)計等問題產(chǎn)生興趣，而忽略對觀察內(nèi)容的 思考,缺乏將自己的猜測假設(shè)與觀察內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)的思維意識。本課實驗比擬多, 為保證觀察質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生借助工具進行觀察并記錄和交流的能力，學(xué)生主要完 成對土壤顆粒的觀察，包括“觀察新鮮土壤”和“觀察干燥土壤”，“土壤分層沉 積”那么主要通過教師的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合顆粒觀察結(jié)果進行分析，輔助課前做 好的沉積實驗展示給學(xué)生看，彌補當(dāng)場不能明顯看到實驗結(jié)果的缺陷。因為水和 空氣的實驗比擬簡單，是培養(yǎng)學(xué)生將猜測 發(fā)