幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)秋天的雨

1、Word 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：秋天的雨 對(duì)教案的整理是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)校里有一半的時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的?？墒窃趺礃硬拍軌蜃屨n堂上的小伴侶們都能夠活躍互動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候教案的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了?！拔摇蔽姨叵蚰婆e幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：秋天的雨，盼望您看完這篇文章能夠找到更多的幼兒園教案。 作品：秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金色給了田野，橙色給了水果，紫紅的、潔白的顏色給了菊花。 秋天的雨，有著特別好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了很多香

2、味烤山芋、糖炒栗子小伴侶的腳啊，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家該穿上厚厚的、美麗的衣裳了。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄啊飄，飄到了大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物們預(yù)備過(guò)冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的交響樂(lè)，帶給小伴侶的是一首歡樂(lè)的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌 賞析： 這篇散文詩(shī)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒四周的生活，詩(shī)里所蘊(yùn)含的豐富生動(dòng)的語(yǔ)言、五彩繽紛的顏色、美麗動(dòng)人的畫(huà)面、童趣十足的情境符合大班幼兒奇怪 、好問(wèn)的心理，滿意了他們?cè)佻F(xiàn)生活閱歷、生活情境的需求，有助于啟迪、培育他們的制造力和想象力。 該散文詩(shī)不僅文字美麗，還有機(jī)地整合了科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，暗含了自然規(guī)律，能賜予幼兒關(guān)于季節(jié)變

3、化的正確認(rèn)知，同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教育的內(nèi)容，使幼兒在傾聽(tīng)、想象、觀賞、移情、入境的過(guò)程中獲得美的享受，進(jìn)而將這種感受遷移為對(duì)大干世界的美妙贊美，萌發(fā)對(duì)自然和人類生活的關(guān)注、憧憬之情。 活動(dòng)目標(biāo) 使幼兒愿意參與散文詩(shī)觀賞活動(dòng)，體驗(yàn)作品的美麗意境(活動(dòng)重點(diǎn))；初步學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的擬人化表現(xiàn)手法，豐富詞匯的使用，大膽表達(dá)自己的想法和對(duì)自然的喜愛(ài)之情(活動(dòng)難點(diǎn))。 活動(dòng)預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備：雨聲錄音、鋼琴曲秋日的私語(yǔ)、繪有插圖的自制大書(shū)秋天的雨(一段文字為一頁(yè))和協(xié)作閱讀的背景音樂(lè)； 閱歷預(yù)備：幼兒已初步了解秋天的季節(jié)變化特征及其給人們生活帶來(lái)的影響。 活動(dòng)過(guò)程 一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 老師播放雨聲的錄音

4、，請(qǐng)幼兒猜想這是什么聲音，然后小結(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)主題秋天的雨。 點(diǎn)評(píng)：引子開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指向性明確。老師引導(dǎo)幼兒從已有閱歷動(dòng)身大膽想象、表達(dá)，并激起他們對(duì)下一活動(dòng)環(huán)節(jié)的期盼。 二、整體觀賞，初步感受 老師播放鋼琴曲秋日的私語(yǔ)并將其作為背景音樂(lè)富有感情地朗誦一遍散文詩(shī)秋天的雨，提問(wèn)：“這首散文詩(shī)的標(biāo)題是什么?”“詩(shī)里都說(shuō)了些什么?”“聽(tīng)了這首詩(shī)后你有什么感受?” 點(diǎn)評(píng)：幼兒在傾聽(tīng)時(shí)，腦海中會(huì)涌現(xiàn)出與生活閱歷有關(guān)的表象關(guān)心理解作品。老師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)散文詩(shī)，使他們張開(kāi)想象的翅膀，制造性地構(gòu)建新形象，為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好預(yù)備。 三、分頁(yè)觀賞，感知理解 第1頁(yè) 老師請(qǐng)幼兒集體閱讀自制大書(shū)的第l頁(yè)，同時(shí)配以輕柔的

5、背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒以視聽(tīng)結(jié)合的方式感受作品的美麗意境，然后提問(wèn)：“為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)?”請(qǐng)幼兒自由回答。在爭(zhēng)論的同時(shí)，老師關(guān)心幼兒理解、豐富散文詩(shī)中的詞匯“溫順”，然后小結(jié)：“原來(lái)秋雨過(guò)后大自然產(chǎn)生了許多變化，就像一把鑰匙打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我們看到了許多新事物、新景象。” 第2頁(yè) 老師帶領(lǐng)幼兒協(xié)作音樂(lè)閱讀大書(shū)的第2頁(yè)，引導(dǎo)他們?cè)诟挥蓄伾嵚勺兓漠?huà)面中感受秋天的美，然后提問(wèn)：“為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料呢?”“五彩繽紛是什么意思?”“你能用五彩繽紛造個(gè)句嗎?”請(qǐng)幼兒回答，然后小結(jié)：“秋天到了，植物的顏色變化很大，似乎都換了一身新衣服，秋天是一年中顏色最豐富的季

6、節(jié)?！?第3頁(yè) 老師帶領(lǐng)幼兒配樂(lè)閱讀大書(shū)的第3頁(yè)，提問(wèn)：“為什么秋天的雨有好聞的氣味呢?”“這氣味是從哪里來(lái)的?”“你還聞過(guò)哪些好聞的氣味?”請(qǐng)幼兒回答，然后小結(jié)：“秋天到了，各種水果、農(nóng)作物都成熟了，散發(fā)出了迷人的香味?！?第4頁(yè)、第5頁(yè) 老師帶領(lǐng)幼兒配樂(lè)閱讀大書(shū)的第4頁(yè)、第5頁(yè)，提問(wèn)：“秋天的雨真的有一只金色的小喇叭，給大家?guī)?lái)一首豐收、歡樂(lè)的歌嗎?”請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)他們感知自然界的季節(jié)變化，感受豐收后人們喜悅的心情，并初步了解擬人的文學(xué)表現(xiàn)手法。 點(diǎn)評(píng)：老師將散文詩(shī)的內(nèi)容奇妙地制作成帶有插圖的大書(shū)，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，在作品觀賞與生活閱歷之間架起一座橋梁，

7、尋求它們的相融共通，使文學(xué)的虛擬性和生活的真實(shí)性有機(jī)結(jié)合，讓幼兒接納、理解并喜愛(ài)。在閱讀的時(shí)候，老師還播放了背景音樂(lè)，意在創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓幼兒更好地觀賞、感受散文詩(shī)的節(jié)奏和韻律，培育他們良好的閱讀愛(ài)好和習(xí)慣。 四、完整觀賞，大膽表達(dá) 老師和幼兒共同閱讀大書(shū)，然后一起朗誦作品內(nèi)容。老師提問(wèn)：“你們最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句話，為什么?” 五、自主閱讀，拓展延長(zhǎng) 老師將自制大書(shū)秋天的雨投放在語(yǔ)言區(qū)，請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中連續(xù)探究、溝通。點(diǎn)評(píng)：一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，將閱讀材料投放到區(qū)角中，能極大地滿意幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步拓展、提升散文詩(shī)蘊(yùn)含的教育價(jià)值。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):散文

8、觀賞秋天的雨 秋天的雨來(lái)自于大班主題活動(dòng)豐收的季節(jié)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物奇妙地串聯(lián)起來(lái)，呈現(xiàn)了一幅顏色繽紛、豐收味美、動(dòng)物勞碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)美麗，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的歡樂(lè)。 設(shè)計(jì)意圖 優(yōu)秀的文學(xué)作品以其美麗的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子常常開(kāi)展文學(xué)觀賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。秋天的雨是一篇美麗的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞

9、活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛(ài)好，敬重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谟^賞中感悟、表述、積累、遷移。 教學(xué)目標(biāo) 1初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。 2能樂(lè)觀投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。 活動(dòng)預(yù)備 1與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flah動(dòng)畫(huà)課件。 2幼兒可以參加互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。 3道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。 4配樂(lè)秋日私語(yǔ)。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 1師：聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答” 幼兒：下小

10、雨的聲音 1師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢? 幼兒：秋天的雨、秋雨 2師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)? 幼1：很舒適! 幼2：很涼快! 幼3：很溫順，很涼爽! 師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)留意，秋天的門(mén)就靜靜地打開(kāi)了。 (師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，消失了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面(圖1)。) 評(píng)析：老師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩漂亮的秋景，不僅集中了幼兒的留意力，還激發(fā)了幼兒的好奇怪 心和學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、分

11、段觀賞，敘述溝通 (一)觀賞第一段，感受秋天的顏色美。 1敘述綜合畫(huà)面 師：小伴侶，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦?它是什么樣的? 幼1：我看到紅紅的楓葉，真美麗! 師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上處處都是，真美麗! 幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。 師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣?(很涼快。) 幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。 師：滿樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢? (點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。) 幼4：似乎在說(shuō)：小伴侶們好!瞧我們多美麗! 幼5：小伴侶們，你們想吃我嗎? 幼6：小伴侶們，我們做個(gè)好伴侶吧! 幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們

12、摘下來(lái)吧! 幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野 師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？ 幼兒：淡黃的，紫紅的 師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀! 1完整觀賞第一段 師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，由于它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(觀看第一段有聲課件。) 2玩送顏色嬉戲 (師播放沒(méi)有顏色的秋天圖課件。) (1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)? (老師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。) 幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。 師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。 (請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空

13、白楓葉上左右涂色，此時(shí)協(xié)作音效，楓葉隨著幼兒的涂色漸漸變紅了)。 瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上特別美麗的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。) (2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦!它把各種顏

14、色送給菊花，漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。) 評(píng)析：奇妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在漂亮、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中幼兒不僅能特別真實(shí)地體驗(yàn)到秋天的顏色美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了深厚的寵愛(ài)之情；喜愛(ài)看，喜愛(ài)表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望特別劇烈。在這種樂(lè)觀的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。 (二)觀賞其次段，感受秋天的味道美。 1整體理解觀賞。 (1)師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放其次段有聲課件。) 師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。) 幼1：菠蘿甜甜的。 幼2：梨子香香的。 幼3：烤山芋的香味 (2)師：小伴侶的腳呀，經(jīng)

15、常被那香味勾住，這是為什么? 幼1：由于我們想吃了。 幼2：香味把小伴侶吸引過(guò)去了 (3)師：平常你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)? 幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。 幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。 幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。 (師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!) 2老師配樂(lè)朗誦。 師：好多小伴侶的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(示意幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。) 評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的觀賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活閱歷的敘述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。 (三)觀賞第

16、三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。 1爭(zhēng)論溝通 師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快預(yù)備過(guò)冬吧! 出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。 瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么預(yù)備過(guò)冬的呢?小樹(shù)們又是怎么預(yù)備過(guò)冬的? (1)幼兒兩兩爭(zhēng)論，相互說(shuō)一說(shuō)。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通 幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。 幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。 幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。 (3)觀賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)愛(ài)好。 師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢? 幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。 幼2：落葉樹(shù)

17、的樹(shù)葉飄落下來(lái)。 師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在預(yù)備過(guò)冬了。 2整段觀賞 師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。(觀賞第三段課件。) 3表現(xiàn)散文 師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧! (師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)預(yù)備過(guò)冬的樣子。) 評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒溝通、爭(zhēng)論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分呈現(xiàn)了自己已有學(xué)問(wèn)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的勞碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。 三互動(dòng)溝通，完整觀賞 1溝通感受 (1)師：小伴侶，秋天的

18、雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢? (漂亮的、美麗的、豐收的) (2)師：在這樣漂亮的秋天里，你們的心情怎么樣?(歡樂(lè)、快樂(lè)、舒適) 2觀賞散文 (1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)悄悄地觀賞散文秋天的雨。 (2)整體觀賞散文課件 評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在動(dòng)聽(tīng)、悅眼中開(kāi)心地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)觀賞活動(dòng)幼兒沉醉其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所沉醉。 四活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷拓展 1連續(xù)查找漂亮的秋天 師：你們喜愛(ài)秋天的雨嗎?(喜愛(ài)!)讓我們一起再去查找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些漂亮的景色吧!

19、 2反復(fù)傾聽(tīng)作品 在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。 3.利用區(qū)角或其次課時(shí)，進(jìn)一步溝通爭(zhēng)論、表演和遷移運(yùn)用作品。 教學(xué)反思 1美麗生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 秋天的雨篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特殊是散文中一些美麗的比方，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的奇妙意境，不僅激發(fā)了幼兒愛(ài)好，而且在輕松開(kāi)心中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 2形式多樣的感官觀賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。 為了保持幼兒觀賞的樂(lè)觀性，始終能以樂(lè)觀的情感參加其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師細(xì)心設(shè)計(jì)每一段的觀賞形

20、式：顏色美的段落先感知、敘述再觀賞作品，并開(kāi)展送顏色的嬉戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之綻開(kāi)；活動(dòng)美的段落老師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的觀賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參加，使幼兒始終保持樂(lè)觀的心情，提高了活動(dòng)的有效性。 3.富有感染力的老師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。 美麗的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，老師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，老師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提升

21、幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。 附散文秋天的雨 秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。 秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)留意，秋天的門(mén)，就靜靜地打開(kāi)了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、蘋(píng)果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。 秋天的雨，有特別好聞的氣味呢!不信

22、，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小伴侶的腳呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在預(yù)備過(guò)冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂(lè)的歌。 秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌 幼兒園大班語(yǔ)言教案：秋天的雨 活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的

23、豐收季節(jié)。2.技能目標(biāo)：能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。3.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解并把握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫順”等?；顒?dòng)重點(diǎn)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié);理解并把握詞語(yǔ)“五彩繽紛”“溫順”等?；顒?dòng)難點(diǎn)：能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。活動(dòng)預(yù)備1.自制多媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2.有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干?；顒?dòng)過(guò)程(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好播放秋天的圖片。美嗎?你觀察了什么?你來(lái)推斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的?(二)配樂(lè)完整觀賞，初步感知散文的美麗意境1.第一次觀賞，感知散文的美麗的意境提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)有什么感

24、覺(jué)?你聽(tīng)到這首詩(shī)里說(shuō)了什么呢?2.其次次觀賞，感知散文的美麗的語(yǔ)句師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。提問(wèn)：你喜愛(ài)詩(shī)里的哪一句呢?再聽(tīng)一聽(tīng)、看一看還有什么你沒(méi)聽(tīng)到的?(三)結(jié)合課件，分段觀賞，理解詩(shī)中內(nèi)容1.觀賞第一個(gè)畫(huà)面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、感受。提問(wèn)：你看到了什么?為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的門(mén)?小結(jié)：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的變化，就似乎一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，就看到了很多東西。2.觀賞其次個(gè)畫(huà)面，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受顏色的美。提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?小結(jié)：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了

25、，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。3.觀賞第三個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步傾聽(tīng)感知語(yǔ)言的美。提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有特別好聞的氣味?這氣味從哪里來(lái)的?小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比如，在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。4.觀賞第四個(gè)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。提問(wèn)：畫(huà)面上的是什么?他要告知小伴侶什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的?小結(jié)：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)頭為小樹(shù)過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。(顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面)5.

26、觀賞第五個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步感受、想象秋天的豐收的景象。提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地、小伴侶帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌?(四)完整觀賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美爭(zhēng)論：1.你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?2.散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美的?3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從哪幾句話感受到的?(五)初步理解散文的擬人化手法提問(wèn)：秋天的雨真的會(huì)唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎?小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就似乎人用顏料涂上去的。這樣寫(xiě)，就讓小伴侶聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美，這種手法叫做擬人。幼兒園語(yǔ)言教案：秋天的雨 幼兒園大班語(yǔ)

27、言教案：秋天的雨 活動(dòng)目標(biāo)： 1、仔細(xì)傾聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用_的的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。 2、主動(dòng)敘述自己觀看到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。 3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。 4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育閱讀的樂(lè)觀性。 5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。 活動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。 活動(dòng)預(yù)備：

28、 1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。 3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。 活動(dòng)過(guò)程： 結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。 動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)受聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)護(hù)他們共同的家，小伴侶們想不想?yún)⑴c啊? 1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲) 聽(tīng) 放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小伴侶去感受雨聲的變化與不同之處，使用_的的形式描述雨的特點(diǎn)。 小結(jié)：老師要關(guān)心小伴侶豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞

29、，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀看視角。 2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事 說(shuō) 2.1請(qǐng)小伴侶舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。 老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“_的”的表達(dá)方式敘述。 2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的? 天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。 2.3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化? 2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。 2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么? 小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小伴侶用散文中的話將

30、自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。 3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿 3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。 師：散文聽(tīng)完了，小伴侶感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。 3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。 1)觀賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮亮的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而關(guān)心他們理解雨的涼爽和溫順。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)? 師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。 2)下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植

31、物、花卉的顏色變化。 師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。 3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小伴侶帶來(lái)了什么。 師：小伴侶從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_的”說(shuō)出自己聞到的味道。 師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的? 師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4)喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。 師：畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?

32、怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告知小伴侶什么?老師朗讀喇叭的話。 師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)頭為小樹(shù)過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。 5)水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。 老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小伴侶帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。 3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)敘述。 師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。 4、第四關(guān)：視頻欣賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編 4.1在觀賞過(guò)程中，老師再次利用圖片關(guān)心幼兒說(shuō)

33、出散文中的句子。 4.2 仔細(xì)看視頻 4.3 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作 給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和關(guān)心。 本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作力量，另一方面也可為幼兒在自立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和制造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信念和制造性。 4.4分組表演與展現(xiàn)創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小伴侶相互學(xué)習(xí) 階

34、段小結(jié)：老師對(duì)本階段小伴侶的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小伴侶相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過(guò)不斷地觀看，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)關(guān)心小伴侶更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小伴侶。 5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演 5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛(ài)散文，喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣。 5.2播放

35、音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小伴侶創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開(kāi)心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展現(xiàn)欄，讓小伴侶相互溝通與學(xué)習(xí)。 2.家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意關(guān)心孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問(wèn)。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的雨及教學(xué)反思 我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案秋天的雨”。讓幼兒運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫(huà)面，仿編新的散文，理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的美妙情感，用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的美妙情

36、感。 2、運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫(huà)面，仿編新的散文。 3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、通過(guò)傾聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 秋天的雨flah課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)豐收的秋天的幻燈片 活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)提問(wèn)引出課題： （1）一年有幾個(gè)季節(jié)？ （2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？ （3）你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？ 二、觀賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。 1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？ 2、分段觀賞 （1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙 （2）秋天的