幼兒園音樂童謠教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word 幼兒園音樂童謠精選教案教學(xué)設(shè)計(jì) 這個(gè)活動(dòng)是依據(jù)小班音樂嬉戲三條小金魚改編而來的?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，缺少與小伙伴一起嬉戲的集體活動(dòng)，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以社會(huì)適應(yīng)力量差，簡單形成孤僻、缺少熱忱的共性傾向?，F(xiàn)在用兒歌讓幼兒體驗(yàn)有伴侶，與伴侶在一起的快樂與歡樂，以促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)、友好，喜愛集體生活。下面是我Wie大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心， 幼兒園音樂童謠精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)一 【教學(xué)童謠】 童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，很多小魚水里游，快歡樂樂做伴侶。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

2、1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤獨(dú)單。 2.通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。 3.能樂觀參加嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的合作意識(shí)和交往力量，體驗(yàn)音樂的歡樂和美。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、三只金魚缸(分別放一、二、很多金魚)2、音樂小星星 【活動(dòng)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)并理解童謠的內(nèi)容。 【活動(dòng)難點(diǎn)】 在學(xué)會(huì)童謠的基礎(chǔ)上培育幼兒的合作意識(shí)和交往力量。 【活動(dòng)過程】 一.導(dǎo)入：引起幼兒的愛好。 1.今日老師給小伴侶們帶來了一位小客人，(出示圖)是誰呀?(小魚)(發(fā)出嘆氣聲)師：你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰在嘆氣呢? 2.師：是誰呀?它為什么嘆氣呢?(請(qǐng)小伴侶說一說，關(guān)心幼兒理

3、解詞：孤孤獨(dú)單)3.師：你想讓小金魚歡樂起來嗎?怎樣關(guān)心它呢?(請(qǐng)小伴侶說一說)4.(出示兩條小金魚)師：瞧!老師幫它找到了好伴侶，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀?想想看，它們會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小伴侶說一說)5.師：你們還想幫它們找伴侶嗎? (出示很多小金魚)師：瞧!這里有幾條小金魚呀?(很多)很多小金魚在一起會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小伴侶說一說)(豐富詞匯：親親熱熱、快歡樂樂)(評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中我用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，三條魚，水里游，快歡樂樂做伴侶的情景。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，基本上每個(gè)孩子都被我凹凸起伏的語氣吸引住了)二.觀賞兒歌小

4、金魚 師：小伴侶說的真棒!老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎? 1.老師完整朗誦一遍。 師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請(qǐng)小伴侶說一說)2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 師：小伴侶，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)3.依據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)(評(píng)：主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂，引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演，鼓舞幼兒用不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)“一條魚孤獨(dú)、兩條魚、三條魚在一起歡樂做伴侶”的意境。從而培育幼兒的合作意識(shí)和交往力量，體驗(yàn)音樂的歡樂和美。)三.老師小結(jié)。 1.師：小伴侶，你們看，很多

5、小金魚在一起多歡樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀! 2.師：你們想不想扮演小金魚呀? 師：小魚寶寶，你們找到好伴侶了嗎?我們一起去玩吧。(聽音樂小魚游)(評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延長，讓幼兒體驗(yàn)有伴侶，與伴侶在一起的快樂與歡樂，以促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)、友好，喜愛集體生活。)【教學(xué)反思】 小金魚這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交伴侶，與伴侶在一起。兒歌通過小魚在水里找伴侶的大事，讓孩子們知道伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。提升了孩子情感的進(jìn)展。 嬉戲是幼兒的天性，幼兒在嬉戲中表現(xiàn)得最為樂觀主動(dòng)。因此，將嬉戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的載體來為兒歌教學(xué)服務(wù)，就

6、可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、歡樂感知。所以在本次活動(dòng)中，我利用小魚的身份，以嬉戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。 在教這首兒歌時(shí)，我實(shí)行了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和嬉戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了很多讓幼兒“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，以延長了幼兒的留意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)仿照小魚的動(dòng)作產(chǎn)生了深厚愛好，力求讓幼兒“動(dòng)”起來，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程。 幼兒園音樂童謠精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)二 課后小記： 第2課 教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲：童謠歌曲處理 2、綜合訓(xùn)練2 3、觀賞：天黑黑 教學(xué)目標(biāo)：感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲 教學(xué)手段：錄音機(jī)、

7、磁帶 教學(xué)過程： 一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié) 二、歌曲處理： 1、集體演唱歌曲童謠 爭論：應(yīng)當(dāng)用什么樣的力度、速度、心情演唱。 按爭論的練唱 2、老師指導(dǎo)： 歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時(shí)要做到氣息勻稱、連貫，不要有過多的強(qiáng)弱變化。(練唱) 三、綜合訓(xùn)練 1、老師將書上的兩條旋律分別彈一彈。 2、老師任憑彈奏其中一條，請(qǐng)同學(xué)說出老師彈奏的是哪一條? 四、觀賞：天黑黑 1、導(dǎo)入：我們學(xué)唱了一首童謠，下面我們?cè)賮碛^賞一首童聲合唱。 老師介紹天黑黑：天黑黑是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們寵愛，被大人、小孩廣為傳唱。 2、初聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)跟琴唱一唱。 3、復(fù)聽，請(qǐng)同學(xué)說說這首歌曲

8、講了什么? 4、完整復(fù)聽，完成聽聽想想。 幼兒園音樂童謠精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)三 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。 2、能運(yùn)用簡潔的幫助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。 3、對(duì)趣味童謠感愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、字寶寶樂園教學(xué)掛圖(字詞：烏龜、小鳥)。 2、響板人手一個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、觀賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂趣。 1、老師：今日老師要請(qǐng)小伴侶來觀賞兩首童謠，認(rèn)真聽一聽，看看兩首童謠有什么不同? 2、老師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)幼兒自由敘述聽到了什么，有什么發(fā)覺。 3、老師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。 二、老師引導(dǎo)幼兒觀賞繞口令花鴨和彩霞。 1、老師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么? 2、老師：小伴侶，你覺得這是一首什么?(老師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺繞口令的特點(diǎn))。 3、爭論：這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，其次首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠，其次首是繞口令童謠)。 三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜愛的童謠。 1、老師依據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 2、兩組幼兒相互觀賞所學(xué)的童謠。 四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為