五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3篇

1、 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇一 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)受著人生的美妙季節(jié)，一切都是新奇的，一切都是美妙的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有很多寵愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，為我們留下了珍貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清楚地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。 2、我能借助解釋，自學(xué)與同學(xué)溝通，理解詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的畫面。 3、我能通過(guò)有感情的朗讀感受到的情感以及孩子們的天真得意。 三、教學(xué)程序： （一）初讀古詩(shī)，整體感知 自由讀

2、詩(shī)，讀正確，讀通順。 （二）再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。 自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。 （1）借助課文解釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。 （2）溝通自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些悅耳的聲音，想到了哪些好玩的事情？ （三）品讀古詩(shī)，想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)境。 1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)展品讀理解。 （1）練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，每讀一句想象到哪些美妙的畫面？悟到了哪些美妙的情感？ （2）把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、給予它美妙的情感并流暢地描述出來(lái)。 2、溝通感受，練習(xí)朗讀。 以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫的”，有感情地朗讀。 全班溝通。允許有自己的

3、感受。對(duì)學(xué)生不正確的熟悉要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展引導(dǎo)。 （四）結(jié)合學(xué)生的積存，拓展閱讀。 1、溝通已經(jīng)背誦積存下來(lái)的寫兒童生活的古詩(shī)詞。 2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)。 舟過(guò)安仁閑居初夏午睡起 宋楊萬(wàn)里宋楊萬(wàn)里 一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙， 收篙停棹坐船中。芭蕉分綠與窗紗。 怪生無(wú)雨都張傘，日長(zhǎng)睡起無(wú)情思， 不是遮頭是使風(fēng)。閑看兒童捉柳花。 （五）作業(yè) 1、有感情地背誦默寫稚子弄冰。 2、以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟悉14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、酷熱、湛藍(lán)、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗暴、篝火、繁花似錦、

4、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過(guò)揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)對(duì)非洲的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟非洲風(fēng)情。通過(guò)品嘗重點(diǎn)詞句，感受非洲的多姿多彩。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)非洲多姿多彩的寫法。 教學(xué)過(guò)程： 一、談?wù)摲侵?，提醒課題。 1、今日我們先來(lái)聊聊非洲。板書：非洲（同學(xué)們溝通以前對(duì)非洲的了解。） 2、在人們的印象里，唯恐非洲是要和貧困、落后、災(zāi)難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今日，教師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲（師板書：彩色）請(qǐng)大家讀一下，有什么疑問(wèn)嗎？是??！孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？3.這節(jié)課就讓

5、我們隨彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)頭了。 二、帶入情境，走進(jìn)文本 1、這次旅行，除了欣賞奇妙的風(fēng)光和奇妙的文化以外還有幾個(gè)任務(wù)：（出示幻燈） A.默讀課文，留意生字和新詞，不熟識(shí)的反復(fù)讀。 B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受？哪幾句表達(dá)的真實(shí)感受？ C.課文分成幾個(gè)方面來(lái)寫？ 留意：快速默讀，可以寫寫畫畫 2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3、溝通感受。說(shuō)一說(shuō)，你讀了課文有什么感受？ 4、讀出表達(dá)對(duì)非洲真實(shí)感受的兩個(gè)句子。 5、同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)覺(jué)了這兩句話有什么特點(diǎn)？（都是感慨句，表達(dá)出了對(duì)非洲的贊美之情；前后照應(yīng)，與課題照顧） 6、

6、爭(zhēng)論：“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？ 7、（課件出示）填空題 非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界！ 那里的 驕陽(yáng)藍(lán)天 是彩色的， 那里的 植物世界 是彩色的， 那里的 動(dòng)物世界 是彩色的， 那里的 藝 術(shù) 是彩色的， 那里的 日常生活 是彩色的。 啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書 8、同學(xué)們找的真快速，讀了這些句子，能說(shuō)說(shuō)課文的構(gòu)造嗎？（總分總）。 9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)的，找出這些句子。 （課件出示）非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的。 非洲的藝術(shù)也是彩色的。 說(shuō)說(shuō)這些句子在

7、文中起什么作用？?（承上啟下，過(guò)渡作用） 三、研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)句段，感受彩色非洲 非洲是一個(gè)顏色斑斕的世界，課文里的語(yǔ)言也是豐富多彩的。 1、查找描寫顏色的詞。 像“顏色斑斕”這樣描寫顏色的詞語(yǔ)就用了好些，你能找出幾個(gè)來(lái)嗎？跳讀課文，劃詞，溝通。 作業(yè) 依據(jù)課文內(nèi)容填寫有關(guān)顏色的詞 （ )的世界 （ ）的非洲人 ( ）的陽(yáng)光 （ )的天 （ ）的海 ( ）的花 （ )的玉杯 （ ）的巨蟒 ( ）的斑馬 （ )的蝴蝶 （ ）的大花布 ( ）的衣服 （ )的血 （ ）的木薯 ( ）的香蕉 （ )的芒果 （ ）的水果沙拉 ( ）的旋律 2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了很多獨(dú)有的方

8、式呈現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請(qǐng)同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語(yǔ)言表達(dá)的特色。 師：你最喜愛(ài)哪一段？ 預(yù)設(shè)一：多彩的植物世界 大家自由朗讀這一段，你感受到了什么？花特別多，特別壯麗 課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容花多的？“花?！?花開(kāi)花很常見(jiàn)，但樹(shù)開(kāi)花卻是非洲特有的情形，因此用了大量的筆墨寫了樹(shù)開(kāi)花。（出示樹(shù)開(kāi)花的圖片）我們一起來(lái)觀賞圖片。 是怎樣描寫樹(shù)開(kāi)花的呢？運(yùn)用了擬人、比方、排比的修辭手法 這些語(yǔ)句無(wú)不表達(dá)著意境的顏色美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像觀賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無(wú)窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。 預(yù)設(shè)二：彩色的動(dòng)物世界 人們?cè)f(shuō)：非洲是上帝制造的

9、伊甸園，這里是植物的樂(lè)園，也是動(dòng)物的天堂。世界上的野生動(dòng)物園，就在非洲！ （課件展現(xiàn)非洲的野生動(dòng)物） 在這些動(dòng)物中你印象最深刻的是什么，為什么？ 出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交錯(cuò)著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊美。這還是凝固的顏色呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)這彩色小天使飛行的稍微音韻，簡(jiǎn)直猶如步入仙境。 出示圖片許多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受？“目不暇接” 預(yù)設(shè)三：多彩的日常生活 師：為什么你喜愛(ài)這一段？ 【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？花花綠綠的服裝、五光十色的食物、

10、綠樹(shù)紅花的住房】讓我們一起來(lái)觀賞彩色的生活畫卷。 預(yù)設(shè)四：五彩繽紛的藝術(shù) 出示第七自然段 緊緊圍繞“非洲的藝術(shù)也是彩色的”這句話，詳細(xì)又介紹了什么？（非洲的繪畫、工藝品、音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)都是彩色的） 我們一起來(lái)觀賞一下吧！ （出示有關(guān)繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂(lè)、舞蹈片斷） 師：這就是激情似火的非洲舞蹈。 觀賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受？感受非洲藝術(shù)的熱忱奔放、非洲人民的對(duì)生活布滿激情。 師：是啊，無(wú)論是服裝，還是住宅，無(wú)論是繪畫，還是歌舞，都無(wú)不流露出非洲人樂(lè)觀開(kāi)朗、富于活力的性格。 四、拓展延長(zhǎng) 小練筆：依據(jù)最終第七段先概括表達(dá)后詳細(xì)表達(dá)的寫作方法，圍繞非洲是一個(gè)顏色斑斕的世界，寫一

11、段話。 非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界??！非洲的_無(wú)論是，還是，是彩色的；非洲的_無(wú)論是，還是，是彩色的： 溝通匯報(bào) 師：難怪會(huì)發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！ 五、課堂總結(jié) 非洲是一方熱土，他古樸、自然、漂亮；他吸引了世界人的目光，他更召喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友情之手，共同愛(ài)護(hù)這片奇異的土地。 奇妙的非洲還有著奇妙的傳奇，還有著難解的隱秘，假如有興趣，教師給大家推舉兩本書，你可以借來(lái)讀一讀。這兩本書是：非洲地理雜志、非洲之旅 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)想象、借助圖片理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積存寫花的四字詞

12、語(yǔ)。在詳細(xì)語(yǔ)境中理解 “脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，通過(guò)想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語(yǔ)的詳細(xì)意思寫出來(lái)，感受德國(guó)風(fēng)光之秀麗。 3、了解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟發(fā)與教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟發(fā)與教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，通過(guò)想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語(yǔ)的詳細(xì)意思寫出來(lái)，感受德國(guó)風(fēng)光之秀麗。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、同學(xué)們這節(jié)課，我們連續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨

13、林走進(jìn)那美得像童話一樣的地方德國(guó)。 2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。 3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是多么秀麗的風(fēng)光！多么奇怪的民族?。ǔ鍪揪渥樱?4、板書：秀麗 奇怪 從字面理解，秀麗和奇怪各是什么意思呢？（特別漂亮；與眾不同）那在這篇課文中秀麗和奇怪各是什么意思呢？（不焦急） 二、品嘗“秀麗” 1、找出描寫風(fēng)光秀麗的句子，圈出句中表達(dá)風(fēng)光秀麗詞語(yǔ)并在旁邊寫寫批注。 2、溝通，出示句子：走過(guò)任何一條街，應(yīng)接不暇。齊讀 3、同學(xué)們，你們都劃了哪些能表達(dá)風(fēng)光秀麗的詞語(yǔ)呢？ 4、預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 多么美的兩個(gè)詞啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，專心

14、想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是怎樣的景象？師板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 （1）理解“花團(tuán)錦簇”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所想到的畫面？（很多花兒成團(tuán)成簇地緊擁在一起，特別的華美。）借助圖片形象化理解花團(tuán)錦簇。它側(cè)重寫花的形。 （2）姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢？結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的顏色。 （3）這樣的畫面，你還想用什么詞語(yǔ)去形容呢？競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、 （4）你還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到風(fēng)光秀麗？從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個(gè)詞看出花不僅美而且還許多。（是啊，這里從數(shù)量上去寫花的漂亮）的用詞是多么精確呀！課件（紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇）。在這指什么？花多得眼睛看不過(guò)來(lái)，在這里它還包含

15、著觀花者一種怎樣的情感？誰(shuí)體會(huì)到了？ 觀花的人舍得錯(cuò)過(guò)哪怕一處景物嗎？（生：一下子把全部漂亮的花都看完，但生怕眼睛看的東西有限，看不過(guò)來(lái)(不僅讀懂文字外表的意思，還讀懂文字背后的情感） 5、還有其他詞語(yǔ)嗎？任何一條街你體會(huì)到了什么？（板書：應(yīng)接不暇） 6、同學(xué)們，讓我們追隨的腳步，走進(jìn)德國(guó)的大街小巷一起來(lái)欣賞這秀麗的花景。（多媒體出示圖片）師配樂(lè)敘述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受？誰(shuí)能用朗讀表達(dá)自己的情感。 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)） 三、隨文練筆 剛剛我們抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣

16、紅、花的海洋”等詞語(yǔ)，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個(gè)簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)化為詳細(xì)的內(nèi)容，寫寫 走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_ 四、感受“奇怪”。 1、剛剛通過(guò)想象練筆，讓我們感受到了，德國(guó)那秀麗的風(fēng)光，難怪會(huì)說(shuō)：“多么秀麗的風(fēng)光！”那這與奇怪的民族又有怎樣的關(guān)系呢？ 2、找出描寫民族奇怪的句子，說(shuō)說(shuō)讓人感到奇怪的理由。 3、（出示）1?！八麄兊幕ú幌裨谥袊?guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。” （1）別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁。） （2）理解“脊梁”（花葉、花莖。） （3）聯(lián)系養(yǎng)

17、花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的 （為了好看/為了凈化空氣是啊，咱們養(yǎng)花是為了看漂亮的花朵） 4、 德國(guó)人為什么要看花的脊梁呢？假如是，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（驚奇、不理解）好，就把你的這份驚異讀出來(lái)吧。 5、 （課件出示其次段對(duì)話：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：正是這樣） （1）讀對(duì)話?！?（2）愛(ài)花如此真實(shí)的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人觀賞，這在我們看來(lái)是多么不行思議，而在德國(guó)人看來(lái)怎么樣？生答：很正常。 （3）是如此的尋常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？“莞爾一笑”。（紅字出示） 莞爾一笑，怎樣笑？同桌相互莞爾一笑。對(duì)，微微一笑。 這樣莞爾一笑笑出了房東的什么？“和善”，你說(shuō)，“淳樸”。說(shuō)得多

18、好！ 6、在德國(guó)是不是只有這位女房東是這樣的奇怪？你還從哪得知，大家都這樣。 出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。 （1）師：是啊，正是這樣。正是怎樣？ （2）分析境地 過(guò)渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！?7、文中，用了一句更精辟的話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢？（生答：人人為我，我為人人）（出示課文字并板書） （1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境地是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思？（值得認(rèn)真琢磨體會(huì)） （2）從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么？體會(huì)到了什么？（德國(guó)人樂(lè)于助人；很高尚！） （3）正是由于德國(guó)民眾具有這種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所